湖心亭看雪苗改动PPT课件

-,1,湖心亭看雪,执教人：苗艳苹,-,2,欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜苏轼,-,3,最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤白居易,-,4,接天莲叶无穷碧映日荷花别样红杨万里,-,5,-,6,学习目标,1反复诵读课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。2品味雪后西湖奇景，学习白描的写作手法。3体会作者的情怀。,-,7,读一读写一写,崇祯（zhn）更定（gng）拥毳衣炉火（cu）雾凇（sng）沆砀（hng）（dng）喃喃（nn）一芥（ji）余挐一小舟（ro）强饮（qing）更有（gng）,-,8,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。,再读课文，结合课下注释翻译。,译文：崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。,-,9,是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。,晚上八时左右,撑（船）,冰花周围弥漫着白气,裹着裘皮衣服，围着火炉。,-,10,湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。,指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹,-,11,译文：这一天晚上八时左右，我撑着船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花周围弥漫着白气，天和云和山和水，上下全白了。湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。,-,12,到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。,三大杯酒,客居此地,哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。,-,13,译文：到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“想不到湖中还会有这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽情喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，客居此地。,-,14,及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”,船夫,译文：等到了下了船，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人啊！”,旧时对士人的尊称,-,15,解释句中红色的词语并翻译句子,1.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2.是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火3.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。4.湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。,-,16,解释句中红色的词语并翻译句子,5.见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”6.余强饮三大白而别。7.问其姓氏，是金陵人，客此。8.及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”,-,17,一、一词多义,是日更定是金陵人,这,判断动词，是,是日更定湖中焉得更有此人,古代夜间计时单位,还,重点积累,-,18,上下一白余强饮三大白而别,白色,代指酒,见余大惊喜余强饮三大白而别,非常,大,-,19,二、词类活用,1.大雪三日,名词作动词，下大雪。,2.是金陵人，客此,名词作动词，客居。,-,20,这篇课文主要写了哪两件事情？,细读感悟,独往湖心亭看雪湖心亭偶遇佳客,-,21,找出文中写雪景的句子，分析其特点及作者的感情。,“雾凇沆砀，天与云与山与水舟中人两三粒而已。”,特点：用白描手法，简练朴素，不加渲染。,-,22,白描原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。写作中是一种描写的方法，指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。,白描,-,23,感情：作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士，课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪。,-,24,（1）“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。“是日更定”“独往湖心亭看雪”与众不同、不随流俗。,如何理解文中舟子所说“莫说相公痴”中的“痴”？他“痴”表现在何处？,-,25,（2）“痴”于景：“雾凇沆砀舟中人两三粒而已”混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。（3）“痴”于情：“湖中焉得更有此人”他乡遇知己，天涯遇知音。,-,26,写法探究,1.描写细致入微，富有诗情画意。,文章第一段用15个字描写西湖雪景，渲染了一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片的背景，然后又以“一痕”“一点”“一芥”等一组传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅朦胧的水墨画，又是一首梦幻般的诗。,-,27,2.笔法曲折多变，巧妙运用对比。,（1）文章开头描写大雪三日之景时，运用高度写意手法，不从视觉着笔，却从听觉入手，更能画出大雪的威严。,-,28,（2）描写湖中雪景，先以“上下一白”之“一”字，状其混茫难辨，使人唯觉其大，而下文“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，则状其历历可数，使人唯觉其小，大与小形成一组鲜明的对比。,-,29,（3）写亭中会友时，反客为主，以客之喜表现“余”之喜，以客之叹表现“余”之心声。最后又将客之“痴”同“相公”之“痴”进行对比，以舟子之“喃喃”不解与友人同“余”一见如故进行对比，突出知音难觅。,-,30,3.记叙、议论、抒情融于一体。,全文将记游与描写雪景以及抒发感情有机结合。如在描写“湖中人鸟声俱绝”后记“余拏一小舟独往湖心亭看雪”的举动，从而抒发了独抱冰雪之操守和孤高自赏的情怀，也有避世的忧愤。,-,31,比较阅读,江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,-,32,白描,烘托,清高自赏淡淡愁绪,怀才不遇的孤独感,-,33,课文以清新淡雅之笔，记叙了作者晚上独往湖心亭看雪的经过，描绘了一幅风韵绰约、气象雄浑的江南湖山雪景图，寄寓了作者的故国之思和亡国之痛。,课堂小结,-,34,（1）是日更定（2）更有此人（3）余挐一小舟（4）拥毳衣炉火（5）雾凇沆砀（6）上下一白（7）湖中焉得（8）客此,解释下列红色词语,-,35,翻译句子：（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（2）湖中焉得更有此人！（3）莫说相公痴，更有痴似相公者！,-,36,朗读课文,思考：,1.请在文中找出记叙的要素时间、地点、人物和事件。2.用简洁的语言概括本文的内容。,-,37,品读课文，深入思考,1.找出文中写景的句子有感情地读一读，品一品。2.文中哪个字最能概括作者的形象？表现在哪些方面？,-,38,（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。,景物描写,-,39,白描手法原来是中国绘画的传统技法之一，它是用简炼的墨色来勾勒画面，塑造形象，不施加色彩和渲染。这种绘画手法同样可以运用到文章的描写中。,-,40,写作手法：白描，即抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。文字简练朴素，不加渲染烘托。,-,41,白描手法的作用：用于写景，只需几笔就可以勾勒出鲜明的画面，使人如临其境；用于写人，三言两语活画出人物的形神，使其如在眼前。,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。马致远天净沙秋思一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间。故乡中的杨二嫂,-,42,品读课文，深入思考,1.找出文中写景的句子有感情地读一读，品一品。2.文中哪个字最能概括作者的形象？表现在哪些方面？,-,43,谈感悟,请你用“好一个_的张岱”的句式评点张岱其人。,-,44,满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味!,-,45,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与