资优资源班的美丽与哀愁-立人国中PPT课件

-,1,資優資源班的美麗與哀愁,台中市立人國中校長胡金枝,-,2,一、前言特別的愛，給特別的您二、道情回首來時路，心存感激,-,3,三、盤點人生有夢，築夢踏實；珍惜所有，開發潛能。,-,4,四、規劃,給孩子一個美麗的學習生活，許孩子一個充滿希望的未來。,-,5,教育的目的在培養一個有情趣、會生活及懂得生命的人。,-,6,九十六學年度起，教育部取消集中成班的資優教育方式，要求資優生常態編班，分散式教學。,-,7,國中資優班改分散式學習入學後鑑定,國中資優班九十六學年度起將成為歷史名詞，不再集中成班，改為分散式學習，而且入學後才鑑定。,-,8,咱們的資優資源班,親、師、生的美麗與哀愁,-,9,台中市的作法,學生入學後，由學校觀察一年，成績達到班上前五者，才能參與資優鑑定。,-,10,1.由各校自辦，必須達到二十一人，符合鑑定標準，才能申辦資優資源班。2.未達門檻的學校，改採資優方案照顧資優生。,-,11,資源班的功能,資源教室方案，國內一向以資源教室稱之，近年則定名為資源班，是介於普通班與特殊班之間的特殊教育服務型態，服務對象以輕度障礙學生及資賦優異學生為主。,-,12,資源班主要是為就讀普通班而在學習上、適應上有明顯困難而需要特殊教育服務的學生而設置。,-,13,資源班具有相當彈性的服務模式,不但能提供有特殊需求學生的個別化服務，又能提供與普通班學生最大可能的共同學習與互動、交流的機會，且能降低標記作用。,-,14,資源班的性質,1.支持性2.個別性3.暫時性4.統整性,-,15,資源班教師的角色,資源班教師同時為就讀普通班的特殊學生與普通班教師提供必要的服務與諮詢。,-,16,資優資源班的種類,1.單類，指的是資源班只招收某一單一類型的特殊學生，如英語資優班。2.跨類，指的是資源班招收一類以上的特殊學生，如數理資優班。,-,17,資優資源班的種類,3.不分類，指的是資源班不限定招收學生的特定類型，只要是有特殊需求，需要特殊教育教師之服務者，均可經由招生程序接受資源班的服務，如一般智能資優班。,-,18,徐安廬不只是天才演講之迴響十二歲就讀華盛頓大學，十四歲將攻讀雙博士學位，體制教育外的成功典範（台北市江幸真主任）。,-,19,安廬主動、積極的爭取各種學習機會,付出了比一般人更多的努力，也經歷比別人更多的挫折，讓我們真正感受到天才、成功背後的努力與堅持，共同體悟天才不是偶然的真正意涵。,-,20,徐安廬案例的啟示,雖然没有安廬的成就，可是我們可以效法天才的努力與堅持，我們雖然没有如此大的力量可以去兼善天下，但是我們可以經常保有一顆助人的心，隨時幫助周遭需要伸援的人。,-,21,聯合國教科文組織對於全世界學生學習的重要趨勢，提出四個方向：1.學習如何學習2.學習如何與人相處3.學習做事4.學習做人,-,22,傳統資優追逐測驗高分及功課好在追求多元價值的現代，資優的定義，是除了學科上的成就外，最重視的卻是對於社會貢獻的多寡、以及其本身的善行為人類樹立的典範來評價。,-,23,幾個必須正視的問題教學與輔導方面1.雙導師制2.班級認同感3.班級意識4.師生互動5.活動設計6.標籤化,-,24,任課教師的認知,1.專業素養vs視為畏途2.專業精神vs繁重負擔3.專業倫理vs怨天尤人,-,25,當資優孩子的心靈捕手,1.漫漫長路，特殊的節奏2.無聊、無聊、無聊尋找有挑戰性的工作,-,26,讓親師成為麻吉的教育合夥人,資優生的家長和老師常把彼此視為敵人,-,27,學校行政不能忽略的事,1.課程的調配與安排2.師資的遴選與運用3.獨立研究的規劃與進行4.教、訓、輔功能的整合5.學校支持系統的提供,-,28,一位前輩的分享,1.任教資優班長達18年（77年-95年)2.資優班不是超級升學班3.資優生不是都適合讀醫學院4.得天下英才而教之，要具備高EQ5.當資優班老師要有高度的挫折容忍力。,-,29,最大的體悟教過資優班，才知道甚麼是承擔。,-,30,前輩的建議,1.以分批接續的方式培育合格的資優教師2.以帶職帶薪的方式讓教師無後顧之憂3.以每學期各一個月的時間做集中式的進修4.課程的規劃以實務為要，經驗分享為輔。,-,31,教育是甚麼？,一種以智慧啟發智慧以生命感動生命的志業,-,32,DontWorry.,Justdoitandenjoyit.,-,33,資優