smell and taste教学设计

Smell and taste知识目标：掌握四会单词和句型grape, strawberry, watermelon Is it or ?能力目标：1.能用选择疑问句Is it or ? 对食物的颜色和味 道进行提问，并且用It is 做出选择。 2.学习用祈使句表达命令或请求：Smell it. Taste it.情感目标：告诉孩子们要多吃水果，保持身体健康 一、学习情况 本班共有32名学生，其中男生14人,女生18人。学生总体反映出纯朴、可爱。但是大部分学生不是很喜欢上英语课，但学生主动学习的积极性不高，作业不是很认真完成。可能原因在于英语非主非副的尴尬地位：说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，可是又要统考。学生对语、数学科有一种重视感，但是对英语则不然。就造成了学习不够主动，不愿吃苦的现状。总体现状如下： 一、本班学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，对于英语的掌握程度一般。 二、本班学生平时上课能够积极主动的发言，学生思想比较单纯，但个别同学在课堂上纪律不是很好，由于插班生的加入是班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。 三、本班学生大部分上课时能够专心听讲，但个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。二、学习策略 首先，还是加强学习习惯培养，帮助学生建立良好的学习行为和学习方法。如学前的自习、课后的复习等。要求学生先从行为英语做起，再到怎样学习英语，后到提高英语能力，激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。 再次，大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。另外，在自己身上找原因，让教学更加完美：1， 充分做好课前准备，设计教学过程，在实施教学过中灵活运用，根据学情适当调整。2， 运用情景教学法，尽量在英语课堂上创设真实自然的情景，使学生自然习得语言。3， 采用活动教学法， 通过教师创设的课堂活动激发学生的学习积极性。4， 与家长、班主任多沟通，让其了解现有学生的学习内容状况，家校结合，一步步促进学生的学习。重点：掌握本课四会单词的用法及发音。难点：运用选择疑问句Is it or ? 对食物的颜色和味道等进行选择提问。活动一 Warming up:Listen and enjoy the song: Apple tree (设计意图：通过一起唱歌，能够让学生感知本节课大概学什么，对本节课有个大体感知，从而引出本节课的知识，并能把学生从下课的兴奋状态带到课堂中来。)活动二Lead in:.Free talk :How does it feel? How does it smell? How does it taste? 利用苹果和苹果汁， 引出课题“Unit 2 smell and taste”（设计意图：通过这三个问题，让学生迅速回忆学过的形容词，加强对下面猜单词环节的理解。）活动三New lesson:Lets guessGuess! What are these?(A). Fruit A is a big. Its green and rough. Its hard and smooth. Taste it. Itssweet . What is it? (watermelon)watermelon-watermelonsT: water means 水，melon means 香瓜 Read the word “wawermelon”, write iton the blackboard.T and S: Look at the pictures. Answer it.I like _s. Theyre green and round. Some are red inside. Some are _ inside. Theyre hard and _. Theyre very sweet. I eat _s in summer. Do you like _s?T: Take the apple juice, Ask: Is it watermelon juice?（指着苹果汁图片）S: No, It isnt.T: Is it watermelon juice or apple juice?S: its apple juice.T: Is It a book or a pen?（从身边事物让学生感知or的意思。）S: its a book.(设计意图：让学生通过趣味猜谜语，学习单词watermelon,并渗透句型：Is itor.?让学生对句型有个初步理解和运用。)(B). Fruit B is small. Its purple. Its soft and smooth. Its sweet and sour.What is it? (grape)T: Look at the picture, what colour is it? Its purple.(出示单词：purple.并利用peple讲解ple的发音，方便学生记忆。)grape-grapesT: How does it taste?S: Its sweet.T: Is it grape juice or watermelon juice?（指着葡萄汁图片）S: Its grape juice.T and S:Grapes are _and round.Some _ are purple.Some are _.Theyre _ and smooth.Taste the grapes. Theyre _ and _. I like eating grapes in/at _.(C). Fruit C is a small. Its red and rough. Taste it. Itssweet and sour. What is it? (strawberry)T: straw means 吸管，稻草。Berry means 梅子T: How does it taste?S: Its sweet.T: Is it grape juice or strawberry juice?S: Its strawberry juice.StrawberrystrawberriesT : In our life, we can make a lot of delicious food with strawberry. such asStrawberry juice, cake, candy, noodles and so on .Memory challenge:(设计意图：本节课带着学生在玩中学习，提出问题，解决问题，巩固练习。通过此环节，可以检验学生对以上学过的单词和句型是否已经掌握。在形成乐趣的同时，又巩固了新知，锻炼学生观察能力和对英语口语表达的能力。)Do exercise:A: Close your eyes .( ) it? Is it ( ) juice ( ) ( ) juice?B: Is it ( )?A: Now ( )it ,How does it taste?B: It is ( ). It is ( ). It is ( ).A: Yes, well done . What colour is it?B: Its ( ).（设计意图：教师以苹果汁为例，锻炼学生对话能力和表达能力。）Group work:：Make a dialogue(通过幸运大转盘活动，进行小组活动，小组内分工完成对话，这样既能锻炼学生的合作能力，又能锻炼他们动手草早的能力。)Close your eyes .( ) it? Is it ( ) juice ( ) ( ) juice?B: Is it ( )?A: Now ( )it ,How does it taste?B: It is (