计算机财务管理

通过计算机财务管理这门课的学习，使我了解到财务管理的重要性，体会到财务管理在社会实践的运用。同时也增强了对于会计工作的感性认识，培养和锻炼了我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，更好的运用所学的知识。因此， 计算机财务管理课程是财务管理课程体系中不可或缺的一部分。 计算机财务管理 课程对财务管理基础理论教学起到的支撑作用 ， 首先表现在计算工作量的减少， 从而使财务管理的预测、 优化和决策变得更容易; 第二，Excel的图形、 图像功能加深了学生对理论课内容的理解， 使抽象的理论知识能直观表现出来; 第三，Excel提供的读取外部数据功能和动态链接技术，可以使财务管理分析问题的规模更大、 综合性更强，从教学案例中揭示的思想更全面; 第四， Excel提供的各种分析工具和函数， 让财务管理决策中特有的试算、 调整、 比较过程更简捷; 第五，Excel可以将财务管理概念化的知识变成现实中可操作的程序， 特定的教学情景可以极大地调动学生认知的主动性， 使我们的创造潜能得到充分的开发， 有效培养了我们的创造思维和综合应用能力。 本课程主要内容包括: Excel基础应用、建立财务分析模型、运营资本最优规划管理模型、投资决策模型、筹资决策模型、销售与利润管理模型、财务计划模型的方法、技术和动态决策的思路等等。 总结 计算机财务管理 在财务管理课程体系中的支撑作用 针对企业的各种决策活动， 包括投资决策、 融资决策和资产管理决策， 财务管理理论提供了众多的解决方法， 每种方法都有自己的特点及应用前提， 并包含较为繁琐的数据运算。 通过变量选择、 建模、 计算， 最后进行结果分析这一过程， 来体会财务管理知识的真谛。然而， 手工计算的局限性， 导致财务管理课程选用的分析问题只能较为简单， 由于供分析的案例规模小， 综合性差， 从而使原本丰富多彩的分析决策内容变成了抽象枯燥的概念。 更重要的是， 在进行财务管理问题的分析与决策时， 由于学生缺乏感性认识， 缺乏对整个财务管理体系运作的概念， 如果始终面对的是比较单一的财务管理分析问题， 容易使学生只知一叶不识树林。主要内容包括: Excel基础应用、 投资分析与决策、 筹资分析与决策、 流动资产管理、 收入和利润管理、 财务报表分析及财务计划设计等。 对每一个问题的提出， 教材或简或繁都有财务管理相关知识的介绍， 例题中Excel的具体应用讲解也较充分， 这种按财务管理专题分类的思想， 注重了知识的连贯性， 有助于学生对已学知识的回顾， 符合财务管理专业固有的知识结构体系， 为训练学生的建模能力奠定了基础。 第二种， 以Excel软件提供的功能和技术为主线， 其中穿插着财务管理分析的思想。 这类教材主要内容包括: 数据库基本应用、 数据分析工具、 Ex c el财务函数、 Ex c el软件的高级技巧等。 教材虽然是以介绍软件为主线， 但因为其中的例题绝大多数针对财务管理的解决方案， 操作过程和方法介绍很详细， 所以对学生上机实践的指导性很强。 由于求解财务管理分析问题需要大量的原始数据， 所以上述两类教材一般都配有案例用数据光盘。 本课程重点不在于财务管理理论的阐述， 也不在于Ex c el的高级应用， 而是要让学生在计算机平台上掌握财务管理分析模型的设计思想和使用方法， 针对具体的财务管理问题， 能独立进行财务管理分析模型的设计和评价。 围绕学生的特点和兴趣设计实验模式 一般来讲， 学生在实验课上比在理论课上有更大的自由空间， 他们可以按照自己的兴趣和想法操作计算机， 完成案例模拟和创新工作， 如对同一个投资决策问题， 可以从不同侧面、不同目标， 采用逆运算和多角度观察分析， 实践 “提出问题- 试算- 出错- 猜想- 验证” 的模式， 这种模式本身就符合当代学生乐于探求真理的特点， 从而能激发他们对实验课程的兴趣。 根据本课程与其他相关课程的关系， 也根据本实验课程的性质， 必须立足于精选大量案例， 这些案例内容大致可分为两个方面: 一是基础与单项实验， 主要针对财务管理专题设计，目的是让学生在已有知识框架下， 利用Ex c el提供的技术， 训练自己对财务管理基本知识的运用能力; 二是综合实验， 可以将财务管理与其他专业知识融合在一起， 设计较为大型的综合案例， 目的是培养学生对专业知识的综合运用能力和判断能力。 在上机实习的过程中， 首先由教师提出问题， 要求学生课前复习理论课相关内容， 掌握好所需的必备知识， 了解实验目的; 其次， 要求学生最终回到财务管理理论知识上， 对模型求解的结果进行观察和分析， 并安排课堂抽查讨论， 为此， 要求学生编写实验报告。 报告要求学生对解决的问题、 上机使用的方法、 步骤和结论， 进行清晰地表达， 并能根据实验结果提出自己的假设、 猜想和改进。 本课程实验教学的成效表现在: 第一， 学生对同一个求解问题设计的方法多种多样， 各具特色， 显示出较强的应用能力和创新意识; 第二， 实验加深了对理论课内容的理解， 学生在上机解题的过程中， 返回去查阅财务管理相关书籍的态度表现既积极又主动; 第三， 学生运用信息技术处理专业问题的能力大大加强， 能自行通过“提出问题、 探索、 验证、 交流”这一过程来获取知识， 在对基础知识完成整合的过程中， 提高了解决问题的能力。 三、计算机财务管理 课程教学应注意的问题 Excel是一个通用的办公软件， 由于可以不需编写程序， 掌握其方法和技术并不难。 难点在于， 第一， 如何将已学的财务管理知识与信息技术相结合， 这包括在计算机环境中对财务管理问题的建模、 试算、 分析与决策; 第二， 在体验灵活快速建模的时候， 如何探索适应信息社会发展的新分析、 新预测、 新决策方法。 因此， 注重财务管理理论知识， 或注重Excel技巧， 或注重会计信息系统的教学， 都与本课程的教学宗旨相违背， 同时， 在教学过程中应注意以下几个问题。 1 . 重视财务管理分析数据的来源及解释 财务管理分析是在大量数据基础之上的定量分析， 本课程为了强调信息技术的学习使用， 所选财务管理分析模型的数据源往往未告知出处， 所用数据许多来自估算， 如在作财务预测分析时， 一般多参考企业的过往业绩， 而较少考虑风险和市场因素， 定量分析所用的数据如果不完全， 其结果的参考价值将很有限， 这也容易让学生走入只管建模， 不管基本数据可用价值这样一个新的误区。 财务管理分析问题所用到的数据， 一般可以从会计信息系统、 相关网站获得， Ex c el提供了对异构数据文件的采集技术， 但要成功的采集到所需数据， 必须对会计信息系统的模块设置、 文件设置和系统操作有所了解， 因此， 计算机财务管理课程要补充会计信息系统的上 述内容， 掌握国内流行会计软件的基本原理。 2. 重视Ex c el的扩展应用 利用Ex c el提供的函数及工具可以建立财务管理模型， 并对其进行试算、 分析与决策，所能完成的任务非手工环境所能及。 然而， 第一， 当前企业财务管理的目标变化很快， 需求更多元化， 一旦已建模型的条件或结构发生变化， 就要改变原有的模型， 这种重复对财务管理工作造成了影响; 第二， 用Excel可以对一个特定问题设计算法， 但在这个算法中不能预设解题步骤， 这给不太熟悉Ex c el的财务管理人员造成困难， 为使重复的计算和分析处理过程自动化， 需要运用Ex c el提供的高效建模工具- -Ex c elVBA( Vi s u alBas i c f or ADpli c af i on ) 语言。 掌握基本的程序设计思想可以更随心所欲的使用计算机工具， 但对非计算机专业的学生来讲， 学习编程比较困难， 不过VBA是一种面向对象的编程工具， 掌握其方法并不难， 所以，课程内容不应回避VBA的基本常识， 包括“宏” 的应用。3. 重视本课程与会计信息系统 课程的联系和区别 高校财会专业普遍开设了会计信息系统 课程， 该课程强调学生掌握会计电算化的流程及实现的原理， 内部控制的流程及实现的原理， 教学内容更多地集中在数据库、 会计业务流程在数据库平台的实现上。 因为有现成的会计软件可供操作， 而且其操作界面和功能都与会计人员日常工作所切合， 因此， 课程学习的过程主要是一种认知和熟悉的过程， 学生在