2008年常州市中小学教师晋升高级技术职务教育教学理论、教科研水平考试试题_第1页
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文档简介

.晋升高级职务理论考试参考答案第卷（分）一、辨别题（每题分，共分）、错；、对；、错；、错；、错；、错；、对；、对；、错；、对；二、简答题（第题分，第题分，第题分。共分）、按照事件发展的时间顺序逐件陈述，注重突出其关键部分。（分）着重强调教师个人对问题的认识，夹叙夹议地陈述事件全过程。（分）从学生的角度陈述，注意使用学生的语言和文化。（分）、有利于总结、提升优秀教师的教育智慧。（分）有利于广大教师教育教学水平的普遍提高（分）有利于区域性课程改革成果的共享（分）有利于区域性教学质量的提高。（分）有利于形成丰富的课程教学资源。（分）、（）有强烈的社会责任感、高尚的人格情操、独特的人格魅力。（分）（）有丰富的实践经历，从中历练、积累厚实的教学实践知识。（或有丰富的人生阅历，从中历练、积累厚实的社会实践知识）（分）（）对本学科有深厚的知识功底、丰富的知识储备；对学科外也有广泛涉猎。（分）（）对本学科、本专业有浓厚的兴趣爱好。（分）（）对教师职业、对教育教学工作有浓厚的兴趣爱好、强烈的敬业精神与专注态度。（分）第卷（分）三、分析说明。（第题分，第题分，第题。共分。）、（）实施启发式教学必须：基于文本、深入解读文本（分）。比较少年闰土和中年闰土的不同并探究其原因。（分）（）实施启发式教学必须：基于生活（分）。“心理调节能力太差”的判断及与当代农民的联系则来自学生的现实生活经验。（分）（）实施启发式教学必须：创设开放的教学环境（分）。师生互动是在开放有序的教学环境中进行的。（分）、（）（分）存在的主要问题：重预设、轻生成；教学中只允许存在唯一的标准答案；教学缺乏灵活性等。（分）危害：导致学生机械思维，抹杀了学生的创造性。（分）（）我们应有的做法：（分）首先，教师应真正转变自己的角色。教学过程是平等对话的过程，应让学生充分表达自己的观点。而不能仅像一个判官，以真理的拥有者自居，以“标准答案”为依据判断学生答案的对错，甚至代替学生解决问题。（分）其次，教学要精心预设，也要重视生成，要鼓励学生发散思维，提出自己独到的见解，创造性地回答教师提出的问题，不要轻易否定学生的观点。（分）、（）课题名称：（略）（）研究背景：（略）（）课题研究目标：（略）（）课题研究内容：（略）（）课题研究方法：（略）（）研究的成果预期与可
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