六年级科学 下册 摆的秘密

.年级学科：六年级科学题目：摆的秘密内容类型：教学设计作者单位：寿光世纪教育集团世纪高级小学姓名:安玲玲 联系电话摆的秘密教学设计 教学目标1.能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性实验，能设计简单表格记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2.想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作与交流。3.知道影响摆摆动快慢的因素。重难点 探究摆摆动的快慢跟什么因素有关教学准备1.分组实验材料：（1）支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。（2）能制作摆的材料：细线、钩码等。（3）计时用的表2.幻灯片教学过程：一、情景导入1、情境引入：图上的小朋友在做什么呢？秋千的运动方式是怎样的？ 2、联系生活：生活中还有哪些物体像秋千一样来回的运动呢？（摆钟 、微风吹拂下的门牌）3、老师总结：同学们，关于摆，还有一个小故事呢。在1583年的一天，意大利科学家伽利略早早的到教堂做礼拜，天还没亮，伽利略便抹黑坐下来默默的祈祷，忽然，他发现随着眼前渐渐亮起来，地上的桌椅的影子在不停的晃动，原来，是勤杂工点燃了豪华的大吊灯后没有把它放稳，因此大吊灯开始不停的摆动，而且，伽利略发现了一个有趣的现象，于是，经过多次的实验验证，结果他发现了吊灯摆动的秘密。那么吊灯摆动有什么规律？伽利略发现了什么秘密呢？这就是这一节课我们要共同研究的的问题：摆的秘密（板书课题）二、实验探究教师引出问题：同学们，你想不想像伽利略一样来观察摆、研究摆，看它到底藏着什么样的秘密呢？（一）动手制摆，研究摆的组成（1）学生按要求做摆。同学们，请你们利用手中的材料，每一组制作一个摆，一边做一边想，摆由几部分组成？（2）展示摆。（现成的，钩码）（3）研究摆的组成。同学们做了许多摆，非常好，下面请同学们研究一下摆由几部分组成？（学生研究，汇报）教师总结：摆有两部分组成，上面的这根线叫摆线，下面悬挂的重物叫摆锤，拿起摆锤，拉直摆线，手轻轻一松，摆锤摆出去，再摆回来，往返一次叫摆动一次，来咱们一起数一数。（二）合作玩摆，探究摆的规律实验一：探究摆的摆动规律我们知道了什么是摆动一次，我们来玩一玩，数一数，填一填，发现摆有什么秘密？（提出要求：小组分工合作，看看你们制作的这个摆，在10秒钟内能摆动几次？再做一次。15秒呢？）（1）学生按要求玩摆，作实验记录。时间10秒15秒第一次第二次（2）汇报，展示实验报告。你们发现同一个摆在一定时间内摆动的次数有什么规律？（3）小结：你和大科学家伽利略得出的结论是一样：同一个摆，摆动的快慢是一定的。真棒！同学们不仅具有科学家的实事求是的精神，还能在动手实验中得出正确的结论。实验二、探究影响摆摆动快慢的因素1、总结现象，发现问题比较各小组实验记录，提出问题：为什么同样是10秒钟，各小组的摆摆动的快慢不同呢？2、鼓励学生猜想：你认为摆动的快慢与什么因素有关呢？3、指导设计实验方案学生按要求分组确定研究的方向（摆线长短或者摆锤重量），并研究制定实验方案（制定方案时提醒学生要研究一个因素，首先要确定，哪个因素是不变的，用什么方法来改变另一个因素）。各小组交流达成共同的研究共识，设计共同的研究方案。影响摆摆动快慢的因素 我的猜想验证方案结论3、学生汇报交流方案。教师要选取两个不同研究方向（研究摆线长短或者摆锤重量）的实验方案来汇报指导，要注意引导学生明确实验中的变量和定量。4、分组实验，探寻规律。提出实验要求： 合理分工，1人做摆，1人计时，1人记录，其他同学数数。 边实验，边做好记录。 实验后共同分析收集的数据，交流发现。（1） 学生按要求实验、记录。实验项目相同条件不同条件结论（2）汇报实验结论。怎么做的?发现了什么?得出什么结论？（3）教师小结 刚才同学们通过实验发现摆动快慢与（ ）有关，与（ ）无关（教师板书）。四、巩固运用、怎样使你的摆摆动的慢一些？ 30秒内，哪个摆摆动的次数最多？A、摆线长20厘米，摆锤重10克。B、摆线长20厘米，摆锤重20克。C、摆线长10厘米，摆锤重10克。D、摆线长30厘米，摆锤重20克。五、继续探究 在实验过程中，有这样一个现象：一个摆先是静止的，后来摆动起来，摆动一段时间后，有慢慢静止下来，这是什么原因呢？小组讨论。（静止的摆在外力的作用下，开始摆动，摆动过程中，能量不断转化，一段时间后，在外力（空气阻力）的作用下，慢慢停下来。六、拓展延伸这一节课我们认识了摆，并且通过实验知道了摆摆动的快慢与摆线长短有关，与摆锤重量无关。1、制作一个一分钟摆动50次或80次的摆。 2、争当小实验家： 用一条一米左右的细绳悬吊一个沙漏，上端固定在葡萄架上（或天花板