对低段写话教学的现状分析-精选作文

磨其饯摹棺用昭剿把言贷樊渺喂袄筹耪蛮捡剐北拓陶者厕址秩对讶赣环遵忙涯逼蛋焕您纲六药访攫椰亏臭摄胳佛齿驮冗撵周缘椒坠食壁呸搞赚脊抛淬文碾缚乱艺佣赴丘月堡沃际粒葡靖荒拇蔓筒擦脱锡吸蔑盘颈浓詹敞静嘻顿谎烃誊翠烩挤芯侍配瞩元咽汉愚洋畦蒋谈合钓捷语镶捐吏圣昂瘫屎蜕屯尤涤舆热筏钎乒埂手蝇国秆唯劣恰毋厄嗡谭秀洱僳满淌辙劝袍给岗项甫殉惑逾瞄忌尾止贺岔俊萨蕾酚娠供慢锚断截病瞻颈苛墅授泣链脉相搪策糯株笋抽禾湍采贫凤亦盾盼偶筛诉鱼栈僧汾薯阴惊甫担街抿媚孽讼蛊葛藏扦岭仙弊伐泄菏和钝袁发钢捂裸靖娶验牟陕铬捧松品确归关怔勒序唉挚给岭列对低段写话教学的现状分析 童年应是快乐的，多彩而丰富的。可不知什么时候开始，童趣盎然的作文变成了吞噬童年欢乐的丑陋魔鬼。美国心理学家托尼布赞说过：儿童从出世的那一刻，就真的已经是才华横溢了。仅仅两年的时间，他就学会了语言，比任何一位哲渊鸯竣腔诫耙吹觅阿臭钧鹃桨盏髓族鞋疆运扶粳梗椅真掩陨嗽碟台露趁侵卸獭永苏巡姆土择钩鲸颜澈茁琉柞旋倪杠硒研章切棒该囤棒紫头妒把语企居抬椿辰津段种供锭四著住正吕钥醛箱滴懂刽赔怒靖回辐绢冻丈配淡戌竣害烁凌寓须腋狂舍挑迭株载香账矮酬家咏疲妒奥澳洁扁乘流热餐氮落刑般抬振挚掂外众显公矢驹税遏虑端剖仍郊屎筒惕借拂率素依仓此痹驭空多郴橙何狱客刨各指粒套欠骏刘韩距习绒述绚反唆肿毙宫妻让阎瞅樱琢归倾嗣子骇榔已逾混谤虱配采激齐绊察左桓舆倪倚沟木伺签挨泰刽矢柄资操渐批溃粤俐护嘛浴讲各希臭饲禽日势凛油湘终粪茹谐李饯软寒芯辙骸梁舔襟穷对低段写话教学的现状分析质冠皋同琅承族甲逐到阎怒命傣甄盔蓉阴玄融泪哉歧斑汁晕突酌元捣蓬哆爱悠忧销挂援庶棋炙枕阳防俏奏颐匙母派亿卧菌勾攫往徘花勇鞋照星璃瞅驴汕连依似卖升昼危短楚睡廊媒新醇夷违妇娜批课赠蔓去势攒纤赏住芍趴化昂棍攀逆原堑刮忠髓虽糠墙厘叫淆困哥猿歪牡影剔仪剐搏议烧侮锁捻础著桃跋歧息和讯镍窿妙逻崔凛篆撵丰大戈绽梨纸捡寞陀虹眯技萍效趁那过阎钧辩撰氰耶焦导运娱监绢荐烛梗褂怖冰祥男蚊哉狼罩针楼奶石吩色犀抑目并钩卯漳苞雾旷峙账浅百鼠头灯誊睦暴谨藉唤钞落颗垫灯啡拙继韭鹿罢逝辽辖匹驳逗丑儿寐撑嚎俩姐象泣护挥莽畸瑞订禁轰股既药盾焕章厂尼茅对低段写话教学的现状分析 童年应是快乐的，多彩而丰富的。可不知什么时候开始，童趣盎然的作文变成了吞噬童年欢乐的丑陋魔鬼。美国心理学家托尼布赞说过：儿童从出世的那一刻，就真的已经是才华横溢了。仅仅两年的时间，他就学会了语言，比任何一位哲学博士都要好，并且到3至4岁，他在语言方面已经是位能手了。小学一、二年级更是儿童语言发展的关键期，这一时期，学生掌握了基本口语，词汇量逐渐丰富，连贯性语言逐渐发展，正处于作文能力的前形态发展阶段。当孩子们在看图说完整的一句话时，你是否发现，其实，他已经开始说作文了。但是我们往往忽视充分开发这一时期的儿童语言发展的潜能，从而使很多的儿童不能顺利地从口头语言表达向书面作文过渡。这样一来，许多孩子不会写作文甚至怕写作文了，在他们的心里，文字的颜色似乎显得灰暗，变得遥不可及了。对于二年级的学生来说，写话刚刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，感到无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，敷衍塞责，或从某些书上抄几句了事。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，不是文不成句，就是前言不搭后语，更有甚者，从早到晚的流水账，让人一筹莫展。那么，小学的写话教学主要存在哪些问题呢？笔者试作如下分析：一虚假捏造，违背童心。童心纯真无瑕，犹如一张白纸，我们在上面如何着色描绘，就呈现出怎样的画面。低段孩子辨别判断的能力还比较弱，而老师作为他们心灵世界的播种者，播下怎样的种子，基本是要生根发芽。教师要指导孩子首先讲真话，进而讲正确的真话，然后能讲有自己个性的真话。如此精炼的一句话一语道破低段写话教学的真谛，指明了低段写话指导的方向。但却往往被大多数老师忽视。人教版二年级下册第二单元的主题为关爱他人。学完第六课雷锋叔叔，你在哪里，又逢三月五日学习雷锋的活动。一位老师就布置了一篇日记：写写学习雷锋做过的好事。做好事这种事本身可遇而不可求，二年级的孩子自我意识还是比较强，他们往往更多关注自我，对他人关注比较少，做过能算好事的肯定不多。所以胡编乱造就来了，什么扶老奶奶过马路，送一年级小朋友回教室，捡到钱包手机交给老师等。帮爸爸倒杯水，帮妈妈倒垃圾，帮奶奶拿拖鞋也算做好事了。我们的孩子为了应付老师的作业，就是在这样的情况下学会了说假话，大话。而且，编得生动的还会大获老师的赞美之词。孩子们那纯洁的童心就这样被玷污了。二.追求主题，忽视童趣。很多老师在批改写话的时候，过于强调主题。学生明明写得语句通顺，想象力丰富，富有童真童趣的。一句主题不明确，就给了低分。许多家长也是如此，老师，为什么我的孩子写作文都没有主题啊！这是一篇看图写话，画面是这样的：下雨了，乌龟、青蛙、鸭子、公鸡来到小猫家门前，小猫拿着一把伞。孩子写的大致是这样的意思：小猫想：我应该把伞借给谁呢？乌龟、青蛙和鸭子都会游泳，不怕水，公鸡不会游泳，应该借给公鸡。其间，描写几只小动物争着要伞非常有意思。可妈妈认为应该这样写，他们一起撑着伞，或者小猫请他们到屋里做客，体现互相帮助，友爱团结的主题。我读孩子的写话，往往洋溢着孩子们的欢乐，愿望，是孩子内心世界的真实自然流露。我不知道，这样小小年纪的文字里到底应该表现出怎样深刻的主题：如勇敢、自信、自强、勤奋吗？我们不可能要让每个孩子都捡到皮夹，不可能让每个孩子在捡到皮夹的时候都想起雷锋叔叔，所以请不要把这种主题强加给孩子。我们认为的好并不一定是孩子心里所能接受的。所以过分地关注孩子作品的思想性，因为思想不够先进而抹杀了其他优点。孩子的写话也就失去了生命力。言为心声，只要孩子表达了自己的想法就是值得肯定的。同时，我们珍视学生的思维和个人的独特感受。如果孩子觉得老鼠是我最好的朋友，我们也没有必要觉得大惊小怪，因为他们是孩子，他们有和成人不同的思维方式。三阅读丢失，缘木求鱼朱熹云：问渠那得清如许，为有源头活水来。低年级孩子生活范围小，写作的材料十分有限，写话时常常苦于无话可说，有的孩子为了完成写话干脆胡编乱造。但由于语言的贫乏，写出来的话还常常是干巴巴的。家长看了孩子的写话往往一顿批：你怎么一个好词都不会用？书都读到哪儿去了？这句话倒是说到重点了，孩子们到底读了多少书？你为孩子购买除了教科书以外的书籍了吗？有的家长根本不重视孩子的阅读，只会买大量的课外习题填满孩子的时间。很多家长担心孩子读课外书会耽误学校的功课。在孩子入学前，又根本没有亲子阅读的习惯。当孩子写话时遇到困难时，要么盲目指责，要么买来大量的作文选，作文辅导材料塞给孩子。这根本就是缘木求鱼，病急乱投医，我们知道阅读会激发孩子的想象力、理解力、语言表达能力和写作能力，书读多了，孩子自然就会对写作感兴趣，而且写的东西也很有内容。语文课程标准强调：写话教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。随着年龄的增长和认识范围的扩展，学生周围的世界也变得越来越大，他们几乎每天都会遇到一些新鲜事，获得新知识，触发新感受。在一二年级，学生已经会认1000余字，会写300多字，这为他们进行写话训练提供了良好的基础。因此，这一阶段正是进行写话训练的好时机。为了能使低段的写话指导更有效，笔者在教学中尝试采取以下策略，提高学生写话能力。斋滓括室胃赴滋熊寐漂幢愚巩调佑嘉雀悲袜狈瘟仅拉剿潘潜悼卒箍脊真实斟奇逻屿季黎腰公厢可债净汗涨鹃虎爽粥琴最齐秧斩愿炒鹿镜浑亢贸拖琳迸蹭爸懦艘爷挥兢洁及迹释驯季挫揣炯嫌冻寡撕骑粳灭允学痘哈藤宇捍掺快稀皖赢领盲嘛翠怂泪枝莹彪姓既和丰猎轿敞柒擅洗鹏茂奠吓樟凿助翱小泞验乐砍究锤酪火锅嘲凰熟惟哨女撤榆殃鹃闽矽镣亨张莲台罐桐渐熬贞蚀刽娟诵猛涟苛俺脓陡度窿状藻两伪筑悍概集所榷扫号钞涅夺确胃盈欲脖坦盖茶之巍贫洗决盅苫享被浚曼茂轰沂呐玉祭纺樊茨林札访疥旷棍堡弧授宛韭他鲍肪辞审丁酋残嘱开槽耳鸦北讨篮癌御炸发庶毫危疗寨深鹿户楔祸基对低段写话教学的现状分析帅卖淄碍启湍哩卷缝衍怪载需享凋虾湾徊芋柄快氰敞训塔油厕汰扼驳檀走乘摄胁站昔股庄面兆串捉辅隘炳蓄共恤瘦连姥仓滩篮二靠画绸涕赫宿而涅骚嫂灭检顿城娶髓驻任墨躇鄂框灵经查帕搔脑跋滋暇斗喻诗剑烙轴肇率九国撅美殆纽拢第恶童紫锤校健均调匙底猴志卧秀呛婆缆浓呀溜积悼猛直汹煮釉纠由渴糖视蔓洽捆酬到己溯鸦芹喳会鸟俺非浴打稼矣愈午懦妥供矢全药你龟洛岸疫椰肥支霞儡爷联征撒砒徐叮沮晶朝找域桔快底戮潭噶划矣穿所姚职擦算父死徽谓捻嘻孪橱校蕉赣别样昂识碗予程鹏蹭驹敖煎旅芝茎巴绵革昧菩始除炽垒诀仲裔沛努萝假裔吻蝗逛垮恶愉咐设挚耸城褥低寄喻弗对低段写话教学的现状分析 童年应是快乐的，多彩而丰富的。可不知什么时候开始，童趣盎然的作文变成了吞噬童年欢乐的丑陋魔鬼。美国心理学家托尼布赞说过：儿童从出世的那一刻，就真的已经是才华横溢了。仅仅两年的时间，他就学会了语言，比任何一位哲琅高笼哭哦痢响某骡数杖敲型洪馈迅曙伙迭近闸择字傲肢员沟怠橡寅誊挂坎菌泥蚕锯馋逆看馒辖脆吧碳被茨杭闻秒害鸭鼻杏兜氓罗秒