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文档简介

-,1,第七章学前儿童音乐教育的理论,LOREMIPSUMDOLOR,-,2,第一节学前儿童音乐教育的目标,一、概念学前儿童音乐教育目标是对学前儿童音乐教育所预期达到标准的一种期望，它不仅制约着整个音乐教育的整个实施过程，也是一切音乐教育行为的出发点和最终归宿。,-,3,第一节学前儿童音乐教育的目标,二、学前儿童音乐教育活动目标的结构分析（一）纵向结构学前儿童音乐教育的总目标学前儿童音乐教育年龄阶段目标（小、中、大班）学前儿童音乐教育单元目标（时间、主题）学前儿童音乐教育活动目标,-,4,第一节学前儿童音乐教育的目标,（二）横向结构1.认知目标学前儿童音乐教育中各种有关的音乐知识、认知能力方面的发展要求eg：能正确地感知和理解歌曲中歌词和曲调所表达的内容及情感,-,5,第一节学前儿童音乐教育的目标,2.情感及态度目标幼儿在学前儿童音乐教育中的情感体验、表达能力的发展，以及对音乐活动的兴趣和爱好的发展eg：乐意参与到音乐欣赏活动中，体验并享受音乐欣赏过程的快乐,-,6,第一节学前儿童音乐教育的目标,3.操作技能目标幼儿在学前儿童音乐教育中运用身体动作进行音乐体验和表达的技能eg：能够较为自如地运用身体动作进行简单的随乐动作表演,-,7,第二节幼儿园音乐教育活动设计组织,一、主要结构（一）“三段式”结构,-,8,第二节幼儿园音乐教育活动设计组织,（二）“单段式”结构强调新授的内容以唤起与新活动内容有联系的旧知识经验为“导入活动”来激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。在活动的最后，注重使幼儿享受和体验到新活动所带来的愉快和舒适。,-,9,第二节幼儿园音乐教育活动设计组织,二、形式（一）歌唱学前儿童音乐教育活动的重要领域之一教育内容包括：歌曲、歌曲的表演形式以及歌曲的简单知识技能（二）韵律活动伴着音乐进行的、与音乐相协调的有节奏的身体动作。主要包括律动、舞蹈、音乐游戏以及身体节奏活动。,-,10,第二节幼儿园音乐教育活动设计组织,（三）打击乐演奏打击乐器是幼儿表达音乐的一种最自然最直接的工具，包括碰铃、铃鼓、三角铁、木鱼等打击乐演奏可以锻炼幼儿的节奏能力、音乐感知能力、理解与创造音乐的能力（四）音乐欣赏通过倾听音乐作品、观赏音乐表演以及聆听周围环境中的各种音乐来获得审美享受的音乐活动。开阔幼儿的音乐视野、培养幼儿的欣赏能力和审美能力,-,11,思考题,
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