应用文写作绪论篇课件

应用文写作,课程简介一、课程性质二、教学目标三、教学内容四、学习方法五、教学要求,一、课程性质,本课程以行政公文、事务文书和各种专业应用文的文体知识、特征、格式和写作要求为主要教学内容，并通过例文分析和思考与训练，培养学生应用文的理解、分析与写作能力。本课程涉及面广，既要有一定的语文知识和写作技能作基础，又要具备丰富的社会知识和较强的观察能力和分析、解决问题的能力，还应具有一定的政策理论水平。,二、教学目标,有阅读分析理解一般应用文的能力。提高学生的思想理论修养和政策水平。进一步提高观察、分析和解决一般社会实践问题的能力。了解常用文体的写作理论和写作要求，能根据实际需要撰写合乎规范的一般应用文。进一步提高学生运用祖国语言文字的能力。,三、教学内容,第一讲应用文概述第二讲应用文写作理论第三讲党政公文概述第四讲公文格式第五讲各类公文的写作第六讲事务文体第七讲求职文体第八讲财经文体第九讲科技文体第十讲新闻文体,四、学习方法,五、约法三章,上课纪律：旷课、迟到、早退、说话、吃东西、手机铃声（个人修养）课堂笔记：内容详细、文面整洁、条理清楚（学习能力）课堂表现：积极发言、声音洪亮、举止大方（个性飞扬）,六、考核方式,出勤：20%课堂笔记和作业：20%期终考评：60%,第一讲应用文概述,一、应用文沿革,（一）应用文溯源（二）古代应用文（三）现代应用文,（一）应用文溯源,结绳记事,契刻线条,（二）古代应用文,秦汉时期:谏逐客书（秦李斯）前出师表（三国诸葛亮）唐宋时期:谏唐太宗十思疏（唐魏征）答司马谏议书（宋王安石）明清时期:治安疏（明海瑞）祭妹文（清袁枚）,（三）现代应用文,建国前：1912年，南京政府颁布了第一个公文程式条例。1931年，周恩来签署了文件处理办法。建国后：1951年1981年1987年1993年2000年,（一）应用文的含义,（二）应用文的特点,二、应用文含义及特点,（一）应用文的含义,人们在社会活动中逐渐形成和广泛使用的、有专门和直接效用并且有特定体式的成篇文字材料。应用文是人民群众、国家机关、企事业单位在日常生活、工作和生产活动中所形成和发展的、用来处理事务、沟通信息、具有某些惯用格式的一种文体。,（二）应用文的特点,（一）应用文的作用,（二）应用文的分类,三、应用文作用及分类,（一）应用文的作用,1、领导与指导作用2、行为规范作用3、联系交流作用4、宣传教育作用5、凭证资料作用,（二）应用文的分类,文章,应用文,非应用文,公务应用文（公务文书）,私务应用文（私务文书）,通用文书,专用文书,文学作品,其他：形式相对另类,四、应用文的写作要求,1.对写作者的要求5.对象的要求2.内容的要求6.法制的要求3.形式的要求7.时限的要求4.格式的要求8.写法的要求,第二讲应用文写作理论,一、应用文的主旨,（一）什么是主旨（二）主旨的作用（三）主旨的特点（四）主旨的要求（五）主旨的表达方式,（一）什么是主旨,主旨就是应用文的内容所表达的行文意图。这个意图就是应用文的基本精神或基本观点。,（二）主旨的作用,“灵魂”的作用：一篇应用文如果没有主旨，就如一个人没有灵魂。文中的内容就会杂乱无章，行文的意图就不能表达明确。“统帅”的作用：一篇应用文的主旨好比是统帅，文中材料的取舍，结构的安排，语言的运用，表达方式的选择，都要有主旨来决定。,1,2,3,4,科学性,（三）主旨的特点,主观性,客观性,时代性,（四）主旨的要求,（五）主旨的表达方式,一文一事：在一篇应用文中只讲一件事情。片言撮要：用一两句精练扼要的话，概括出文章的主要内容，以揭示文章的主旨。标题现旨：在标题中，把主旨的要点体现出来，一般只标题的“事由”部分。,文中撮要,文首撮要,段旨撮要,片言撮要的三种类型,片言撮要,二、材料,（一）什么是材料,材料是构成文章的要素之一，是作者在日常生活中搜集到的，以备写作之用的，一切有意义、有价值的资料。,（二）积累材料的方法,认真观察生活深入调查采访查阅资料建立材料仓库,（三）选材的原则,围绕主旨选择材料选择真实准确的材料选择典型的材料选择新颖的材料,（四）主旨和材料的关系,材料是形成或提炼主旨的基础。正确的主旨是对大量的详细的材料科学分析之后提炼出来的。主旨是运用材料的统帅要根据主旨的需要，选择最典型最有说服力的材料加以运用。这些材料是表达主旨的题材，它们从不同角度和侧面为主旨服务。,三、应用文的结构,（一）什么是结构（二）文章结构的两种类型（三）应用文结构的特点（四）结构的原则（五）结构的具体内容,（一）什么是结构,结构即文章的内部构造，是如何运