国内外美术课程发展与教学案例 (教师版).ppt

国内外美术课程与教学华东师范大学钱初熹,时刻关注国内外学校美术教育改革的新动向密切关注美术、教育、文化、经济、科技的新的发展方向,只有用新的视点进行美术课程与教学改革才能带给学生21世纪技能,新的视点：为了社会的艺术，为了创新的教育绘画,写生记忆想象创作二维评价：描绘能力、想象能力,手绘运用到学校生活或社会的方方面面二维-三维/三维-二维评价：描绘能力、创意、应用能力、空间转换能力、合作与交流能力、展示技能,新的视点：为了社会的艺术，为了创新的教育建筑模型,想象中的空间美术教师奇思妙想魔幻小区设计草图重造型的奇特，不重视功能制作模型,现实的空间建筑师进课堂调查：听取社区各种人士的希望与建议设计草图综合各方意见，实现各种功能制作模型在社区展示,核心问题,挡在美术与大众之间，有一堵厚厚的墙。为什么美术及其教育的力量，至今还没有被真正的理解？缺乏美术素养会产生怎样的后果？,缺乏审美意识,许多中国人说：“我根本不懂艺术，我也没钱买艺术品”。似乎艺术品仅仅与少数人的财富关联。其实，每个人都有审美的能力，也都有被美好的事物吸引的本能。艺术品的魅力在于艺术家的创作会勾起你生命中的某段记忆，通过作品与你对话。为什么别人在逛博物馆的时候，我们却在商场血拼打折货？可见中国人缺的不是钱而是审美意识。,2005年11月上海国际城市雕塑双年展在上海市举办。此次双年展汇集了中、英、法、德、意、韩、日等15个国家近70位艺术家的作品，近260件小型作品被置于上海明圆文化艺术中心展出，35件大型景观雕塑在徐家汇公园的绿地展出。根据新民晚报的报道，虽然这一展览吸引了大量包括大中小学生在内的市民前来观看，但是绝大多数人都采用“一分钟看雕塑，三分钟读注释”的欣赏方法。一旦找不到雕塑的注释，人们就会连声抱怨：“这怎么看得懂！”市民们或走马观花一扫而过，或拿出相机将雕塑当作背景，“咔嚓”过后，也就欣赏完毕。2如此看来，美术离人们既非常接近，又十分遥远。2雕塑双年展市民怎么看：一分钟看雕塑，三分钟读注释新民晚报2005年11月20日,触目惊心的现象,上海博物馆免费后，不文明现象屡有发生乱摸展品，小佛像被手摸得黑乎乎的挤在两个佛像间拍照当众脱鞋、脱衣服躺在观众休息的椅子上,民间博物馆风波,2013年7月7日，作家马伯庸详尽披露了河北冀州冀宝斋博物馆的“惊人”藏品。其中有“雍正年制”的金陵十二钗大缸、颠覆中国瓷器史的唐五彩人物纹筒瓶、分公母的青花釉里红描金12生肖等。这个富有传奇色彩的博物馆，2012年7月被评为国家3A级旅游区，是冀州市在“九州岛之首”文化建设中重点打造的标志性文化设施，也是衡水市“十馆一中心一剧院”重点项目之一，是衡水市乃至全省最大规模的民间博物馆。冀宝斋博物馆创始于20世纪80年代，归属于河北省冀州市二铺村集体所有，地处衡水湖南岸，占地60亩，主馆共分四层，地上三层，地下一层。主体建筑面积14000平方，总预算达到了5060万元。馆内设12个主题展厅，展出藏品2218件，其中8个瓷器展厅，2个书画展厅，1个青铜器、金银器展厅，1个唐三彩、玉器展厅。展品的时间跨度由远古至明清，馆藏近4万件。,冀宝斋的馆主是当了近50年村支书的王宗泉，他自称是个农民收藏家，博物馆内的藏品能让故宫羞愧得无地自容。对于藏品的来源，王宗泉称始自兴建灵秀山庄挖土方时，从地下丈余深处挖出了许多陶瓷残片，有些古董贩子闻风而至。这件事引起了王宗泉的注意，他让村民将挖出的东西留下，由村里统一收购。随后，方圆百里的群众带着各式各样的瓷器蜂拥而至，王宗泉一般都是照收不误，没多久，坛坛罐罐一大堆，装满了好几间办公室。,第一届世界艺术教育大会,时间：2006年3月6日至9日地点：葡萄牙里斯本参加人数：共700余人会议主题：构建面向21世纪的创造力讨论的问题：1.分析艺术教育对现代社会、文化、经济的重要影响；2.探索当今社会艺术教育的实施途径和有效方法；3.形成加强艺术教育国际合作的共识，提出为构建面向21世纪的创造力而加强艺术教育的行动纲领。指导性文件：大会制定了艺术教育路线图，作为联合国教科文组织指导21世纪艺术教育的参考性文件以及世界各国加强艺术教育的指导性文件。,第二届世界艺术教育大会,时间：2010年5月25日至28日地点：韩国首尔市韩国贸易中心参加人数：193个国家的部长、副部长、教育相关人士和艺术家等约2000人会议主题：为了社会的艺术，为了创新的教育,2012世界艺术教育周,首届世界艺术教育周于2012年5月23日在法国巴黎联合国教科文组织总部正式拉开帷幕。第1届的开幕式由韩国文化体育观光部与联合国教科文组织联合举办。当天联合国教科文组织总干事伊琳娜博科娃（IrinaGeorgievaBokova）与各国常驻教科文组织大使等800余人参加了第1届世界艺术教育周的开幕式。世界艺术教育周是在2010年召开的教科文组织首尔会议上提出的议案，于2011年11月在教科文组织大会上通过决议，决定每年5月第4个星期为世界艺术教育周。,第33届InSEA国际美术学会世界大会,2011年6月匈牙利布达佩斯市大会主题：美术教育空间作为这次大会组织者的布达佩斯美术教育家们认为：如今，美术教育早已超越了学校的范围，渗透在生活中，在创作、交流和认知等所有领域之中，营造终身教育的环境。第33届InSEA国际美术学会世界大会形式多样，有主题会议、圆桌会议、个人演讲、展览、研讨会和在线活动（电子研讨会以及基于Internet的共同主题的美术空间知识构建工作坊等）。,艺术学习提供21世纪技能,艺术教育在培养人的视觉表达和沟通能力、审美能力、创造性思考能力和动手能力、发展社会经济和文化等诸方面均有着其他学科无法替代的巨大力量。换言之，艺术教育无论对学生个人的学习和终身发展，还是对当代社会和未来社会都具有独特的作用，特别有助于突破“创意危机”。美国教育家艾斯纳指出：如果教师未能在学校教育中传递艺术的价值，那么孩子们就无法认识到艺术的重要性，也难以积极投入艺术学习中，获得当代社会和未来社会所需要的各种能力。因此，学校艺术教育要向孩子们传递美术的价值与力量，使学生真正体会到艺术学习提供的不可或缺的经验是如此的重要。,联合国教科文组织：艺术教育,艺术在绝大多数文化中充实着生活：功能、创造与学习密不可分。艺术具备以正式或非正式的方式发挥基础性协助作用的潜力，成为知识载体以及学习不同科目的途径。艺术教育的这一基本功能既不把艺术限制为一个辅助教育的工具，也不把目标仅仅定为使艺术成为课程中的主要内容或一门学习科目。,教科文组织主要推广两种艺术教育方法，它们可以被同时实践且不需加以区别。“通过艺术/文化学习”的方法展示了我们可以怎样把现代与传统的艺术表现形式、文化资源及做法作为学习工具去运用。它旨在利用文化、知识及社会技能的丰富内涵，在广泛学科领域推动学科间的复合学习方法。“在艺术/文化中学习”的方法通过学习过程强调文化观点的价值，以及多元文化语言、文化间语言和对文化敏感的语言的价值。这一方法有助于培养对文化多样性重要性的理解，并优化强调社会和谐的行为模式。,将艺术与文化实践引入学习环境的益处体现在个人和社会智力、情感与心理的平衡发展。这样的教育不仅加强了认知发展与生活技能的获得，如革新与创新思维、辩证反思、沟通与人际交往技能等，还提高了个人社会适应与文化认知的能力，使他们能够构建个体与集体身份，培养宽容、接受及欣赏他人的品质。其对社会发展的积极影响表现为培养社会和谐与文化多样性、防止单一化及促进可持续发展。,学校美术教育的取向,社会,学生,美术,美术新课程标准的改进与增加之处,激发创意（原为“激发创造精神”）；了解美术语言及其表达方式和方法（原为“了解基本美术语言的表达方式和方法”）；改善环境与生活（原为“美化环境与生活”）；运用各种工具、媒材进行创作（原为“尝试各种工具、材料和制作过程”）；了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。,美术语言一览表,加德纳：改变思维是永恒的话题,首先，我们需要明确自己所在工作领域的使命。我们为什么会进入这个工作领域，这项工作对社会有怎样的贡献，我们对这项工作有怎样的个人设想？例如，我是一个教师，我认为教学的使命体现在三个方面：（1）给学生介绍过去的经典思想、知识；（2）为学生未知的未来做好思维方面的准备；（3）在待人接物和工作方面起到典范作用。对我来说，仅仅遵守过去的或者别人心目中的使命是远远不够的。我需要适时地重新审视这些使命，将它个人化，在必要的时候调整它，还有严格地监视我是否真正完成了这些使命。,来自新课程的挑战,2001年以来，我国基础教育美术课程与教学改革持续进行，不断向前推进。由于美术新课程贯穿以学生发展为本的理念，突现基础性、时代性、开放性、综合性等特点，注重自主学习、合作学习、研究性学习等方式。,美术教学背景,美术与任何其他科目一样，不管本质上是如何的有趣和吸引人都有可能教不好。如何学生学得厌烦了，以后的生活中再不想接触美术了，这说明教师的教学失败的。教师永远不要只强调学习科目的内容，而忽视学生对这一科目的态度和感觉。一般来说，当教师备课充分，心中学习目标清楚，而且能够从学生的理解水平给他们解释学习目标，学生会对美术教学作出积极反应的。,美国诗人EmilyDickinson,我住在一个叫“可能”的房子里这是一个比诗还美的房子有无数窗户还有上好的门诗中的窗户、门和“可能”都象征着美术教育给学生带来的无限发展可能,剪纸变身,凳子的游戏,会动的中国画,从立体到动画,数码小电影,城市文化与儿童美术主题性儿童美术课程的设置与实践（罗珍）,儿童公民艺术广州市少年宫,翻转课堂,美术教育领域值得研究的课题,首先，面临大数据时代、第三次工业革命与视觉文化转型的挑战，美术教育研究中有许多新课题值得研究和探索。例如，“学校美术课程如何迎接新时代的挑战”、“如何设计美术创新课程与实施有效教学”、“处于视觉文化包围中的青少年美术鉴赏课程与教学探究”。在美术教育史研究、师范院校美术课程研究、美术教学评价研究、博物馆和美术馆教育研究、特殊儿童美术教育研究、艺术治疗研究等方面留有不少空白，这些课题也有待于研究。再则，“中国传统文化与美术教育”是具有中国美术学科教育特色的课题，而“多元文化（或国际理解）与美术教育”是世界共同关注的热点课题，这类课题具有不可替代性和前瞻性，值得深入研究。最新研究方向如何在中小学开展“新媒体艺术课程与教学研究”。,美术作为一种教育，在任何地方都自然发生着,美术学习提供不可或缺的经验,学校美术教育在培养人的视觉表达和沟通能力、审美能力、创造性思考能力和动手能力