[苏教版小学语文第一册汉语拼音第12课教学设计]汉语拼音表26个字母表

苏教版小学语文第一册汉语拼音第12课教学设计汉语拼音表26个字母表 教学目标:(1)学会复韵母ie、e,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。(2)学会整体认读音节ye、yue。 教学重点:学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形,并能正确书写。 教学难点:正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、激趣导入 师:小朋友们,我们已经认识了不少拼音朋友,前几天我们又认识了6个复韵母,你还认识他们吗? 出示ai ei ui ao ou iu,指名读,教师及时纠正。师:小朋友们,我们今天再来认识两个新的复韵母朋友。 二、整体感知 出示:ie、e(板书) 三、学习 ie e(深入文本) (一)教学ie 1.ie是由哪两个字母组成的? 先发“i”再发“e”,师示范读音,映示椰子图(强化读音):这个复韵母的发音和椰子的“椰”相同(指名读ie,师纠正)。 2.教学ie的四声。 师:如果给ie加上声调,加在谁的头上?(强调复韵母标调规则) 试读ie的四声。 指名读,齐读,打乱顺序读ie的四声。 说说这些音节的韵母(教师说,学生抢答):xi的韵母是?(qi ji mi xi di) 再齐读ie的四声。 (二)教学e 1.e是由哪两个字母组成的?指导学生用ie的发音方法试读e。 映示月牙图(强化读音):把“月亮”的“月”变成第一声,就是我们今天第二个复韵母的发音(指名读e,师纠正)。 2.学习e的四声。 师:如果给e加上声调,加在谁的头上?(强调复韵母标调规则) 指导读e的四声。生大声练读。 男女生比赛读,打乱顺序读e的四声。 说说这些音节的韵母是(教师说,学生抢答):xu的韵母是?(qu ju qu xu n) 再齐读e的四声。 (设计意图:利用图片激活儿童的生活经验,如:教学ie时,看椰子图,利用“椰子”的椰的音帮助学生学习。四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境,把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性,拓展了思维,并且培养了学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。) (三)学习整体认读音节 1.学习整体认读音节ye 师:ie有一个和它读音相同的整体认读音节。(课件映示ie,i变红消失,y出现,变成ye)发音不变。 给整体认读音节ye加上四声,你会读吗? 让生大声练读。指名读。 用ye的四声组词。学生自由选择四声组词(如:我选y,叶子),鼓励学生大胆发言。 打乱顺序读ye的四声,看图选ye的四声。 (爷爷图、椰子图、绿叶图) 2.学习整体认读音节yue 师:e也有一个和它读音相同的整体认读音节,课件演示:在e的前面加y,问:ye有什么问题? 认读整体认读音节yue。 指名读yue的四声。 试着用yue的四声组词。看图选yue的四声。 (月牙图)并出示yu y音节词让学生认读。 (四)教学er 1.出示“儿” 问:这是什么字?把儿子的“儿”去掉声调,就是我们今天要学习的第三个韵母,出示“er”。(板书) 仔细观察er是由哪两个字母组成的?(e和r) 它和我们之前学的复韵母有什么区别?(它是由声母和韵母组成的,叫特殊韵母) 指导读er的读音(舌头卷起来) 指导读er的四声。 打乱顺序读,看图选er的四声。 (耳朵图、二个苹果图) 设计意图:根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,联系生活实际进一步激发学生的学习兴趣。在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之达到自主学习拼读音节的目的,并形成能力,提高识字和学习普通话的效率。 四、及时反馈 练习,判断对错:y yi ku r (说说错在哪里,课件演示改正) 五、指导书写ie e er 1.出示ie e er 2.说说ie e er住在四线格的哪一格? 3.师范写。 4.生写ie e er,要求描两个,写两个。 强调描红和写字要求:一笔描成,笔笔到位。写字做到三个一。 5.师评价。 从描红要求,写字姿势,是否正确,是否漂亮几个方面讲评。 六、板书设计 11、ie e er ieeer 教学总结: 本节课内容适中,教学思路清晰,环节紧凑,教师有效地激发了学生的学习兴趣,学习积极性较