【6[万年牢]教学设计】万年牢的教学设计

【6万年牢教学设计】万年牢的教学设计 万年牢教学设计 教学目标 1. 认识8 个生字，积累几个多音字。 2. 了解故事内容，体会做人要认真，实在的道理。 3. 学习课题“万年牢”一词多义，以小见大的写作手法。 4. 学习独立阅读课文，培养自学能力。 教学重难点 1.了解“万年牢”的含义和彼此之间的联系。 2.感受父亲为人和做事的认真实在，发现和学习生活中的“万年牢”现象。 教学课时 1课时 教学过程 一、预习 1. 朗读课文3遍，读准字音； 2. 朗读自学提示，完成两个任务：一、按照课文内容用动作展示做糖葫芦的过程。二、圈出并尝试理解课文出现的几次“万年牢”。 二、音乐谈话，激趣导入 播放冯晓泉的冰糖葫芦。 大家都预习了我们的课文了，都知道我们今天学的课文和什么有关，糖葫芦。大家想吃吗？ 在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，今天我们就去走近他，向他学习些东西。 三、练习，检查字词 自学课文，边读边思考问题 1.口头朗读：走街串巷、天津、损伤、晾晒、竹签、火候、耽误、甩出、赚钱、掺假（开火车，“天津”的“津”是前鼻音，注意“晾晒”和“火候”的字形。） 2.找出书本上以下字，在字旁完成多音字组词。 n( ) xi 闷?n( ) 削 ( ) 薄 b把 b3.根据“万年牢”这个词，将课文分为三个部分，各部分中我们从父亲身上能学到些什么？ 四、围绕问题，深入探究 理解第一个“万年牢”，找出有关语句读一读。 出示：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 1.个读、齐读（带着骄傲之情）什么叫万年牢？（板书：手艺好，质量高的糖葫芦万年牢） 2.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ A、第二段：请一同学读第二自然段，一同学模仿做（各色粉笔作为道具）。你从父亲身上学到了什么？ 父亲十分讲究选料，主料和配料都很精。 B、第三段：请第二组同学读、做（粉笔和铅笔作为道具）；第三段：全班同学读，一同学做（铅笔作为道具）。这两段，你从父亲身上学到了什么？ 父亲手艺好，在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都很认真 C 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 理解第二处的“万年牢” 出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” 1.这个“万年牢”还是针对糖葫芦讲的吗？那什么是万年牢？（做生意讲实在万年牢） 2.我们从这个父亲身上又学到了“做生意讲实在”，那父亲是怎么“讲实在”的？ （抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在） 3.让我们怀着佩服赞叹之情，朗读第六段。 理解第三处的“万年牢” 出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。 1.用文中的词回答什么是“万年牢” 认真、实在，即父亲告诉我做人做事要认真实在。（板书：做人认真实在万年牢） 2.齐读。 3.原来做人做事认真实在就是“万年牢”，那同学用善于发现的眼睛，找出我们周围有没有“万年牢”的人，谁是你心中的“万年牢”？ 4.不仅作者，我们也理解了“万年牢”，而且也会努力做一个“万年牢”的人，现在就让我们大声坚定地告诉这位父亲我们的答案齐读第7段。 这三处的万年牢之间有什么联系？ 启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。 五、学习写法，学以致用 教师语：三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们不仅要学习这种按一定线索写事情的方法，还要学习这种以小见大的手法，小小的“万年牢”糖葫芦中包含那么深刻的生意经，经。下面，我们通过几幅画看看