【小学课外主题阅读“春雨”教学设计】小学主题阅读教学设计

【小学课外主题阅读“春雨”教学设计】小学主题阅读教学设计 【关键词】小学课外 主题阅读 教学设计 【】G 【】A 【】0450-9889（xx）05A-0041-02 一、设计理念 旨在通过提供丰富多元的文本及画面，以听声赏图、品词析句、创作交流等形式，创设浓浓的读书氛围，让学生在阅读中发现、研读、品味，感受祖国语言文字之美。教师关注阅读策略指导，渗透比较阅读的思想，提高学生语文素养。 二、教学目的 （一）通过阅读描写春雨、赞美春雨的文章，从不同角度感受春雨的美，培养学生热爱大自然的情感。 （二）学生在阅读中感受祖国语言文字的美，积累语言，体会“淋、滴、洒、落、飘”等词的妙处，培养主动积累词语的意识。 （三）激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 三、教学重点 通过阅读，从不同角度感受春雨的美。 四、教学难点 丰富词汇，发展学生的观察和想象能力，发展思维和语言表达能力，培养学生课外阅读的兴趣与习惯。 五、课前准备 （一）课件。 （二）小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰。 六、教学过程 （一）赏读春雨的色彩，提炼春雨的美。 1.听声感受声音美。 （1）感受春雨声。 师：今天，老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！（课件播放春雨声） 你听到了什么声音？ （2）指导朗读。 师：谁来模仿一下春雨声？（沙沙沙，沙沙沙） 【设计意图】春雨声，声声入耳。通过模拟声响，营造了审美化的课堂教学情境，感受春雨的悦耳，激发强烈的求知欲。 2.赏图感受形态美。 （1）体会春雨的形态。 师：春雨听上去那样柔和，那看上去又是什么样儿呢？你们瞧，（课件出示春雨图）在你眼中，春雨像什么呢？（出示：春雨像_。) 学生自读春雨的色彩，找一找楼飞甫爷爷眼中的春雨像什么。（出示：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙） （2）指导品读。 【设计意图】春雨图，赏心悦目。通过观察画面，想象说话，感受春雨的形美，自然引向文本的阅读欣赏。 3.读文体会色彩美。 （1）师：春雨的声音那样动听，春雨的样子那样可爱，小鸟们也被春雨吸引来了，它们正在争论一个有趣的问题，那就是（出示：春雨到底是什么颜色的？） （2）学生读春雨的色彩，找一找小鸟们眼中的春雨各是什么颜色，交流。 （3）师：春雨的颜色真丰富！你喜欢谁眼中的春雨？ （4）师指导学生分角色表演读小鸟们的对话。（准备头饰） 【设计意图】通过生动有趣的个性化表演读，提供学生在课堂上的实践空间。 （5）师：小朋友真会读书！老师仿佛看见春雨落到草地上，落在油菜地里。（课件突出“落”字。）小朋友，你感受到春雨是怎样落下来的呀？（指导读好带“落”的句子。） （6）师：春雨 _的温柔，你还注意到春雨有哪些轻柔的动作？（突出“淋洒滴飘”四个字。） （7）师：春雨多像一位手法娴熟的魔术师呀！她让雨丝落向草地，淋在柳枝，洒向桃花，滴在杏花。落在油菜上，又飘向蒲公英花。（点击出示图片）这些植物因为有了春雨，显得生机勃勃，散发生命的色彩！让我们用美美的朗读来夸夸春雨！ 【设计意图】品词析句，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，让朗读成为一种享受。 （8）师：春雨听了你们的夸奖呀，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙她落满了大自然的每一寸土地，让我们赶紧去寻找她的足迹！ （9）（播放课件，展示雨后植物的色彩。）师：雨后的空气是那样清新，走近一些，再走近一些，瞧，梨花晶莹透亮，牡丹精神十足，迎春花娇小可爱，梅花散发清香，春笋冲破泥土，蘑菇撑起小伞，紫玉兰在枝头绽放，郁金香举起欢乐的酒杯此时此刻，小朋友眼中的春雨是什么颜色的？（补充积累描写颜色的成语。） （10）师：春雨的色彩这样丰富，你最喜欢春雨的哪一种颜色？当回小诗人夸一夸春雨。 （出示：春雨是( )色的。 你们瞧， 春雨（ ）在（ ）， （ )就（ ）了。) 【设计意图】把春天各种颜色的植物淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供丰富的表象，鼓励学生想象，创造自己的语言，在生成中进一步感悟春雨的色彩美。 4.交流体会心意美。 （1）师：其实春雨本无色，但春雨滋润万物，不知不觉中，它给我们带来了一个万紫千红的春天。 此时此刻，你想对春雨说些什么？（出示：春雨，我想对你说） （2）师引读春夜喜雨。 （3）师：春雨 _默默地装扮春天，让世界五彩缤纷，让我们赏心悦目，它不仅声音美、形态美、色彩美，更是心意美。 【设计意图】辅以问题情境，引入已学古诗春夜喜雨，层层递进，深化学生对于春雨心意美的感悟。 （二）辅读春雨沙沙，发现春雨的美。 1.师：楼飞甫爷爷笔下的春雨是如此美丽，老师还给小朋友带来了一首诗。（出示诗歌春雨沙沙。师配乐范读）。 2. 学生用喜欢的方式自读小诗，用笔画出喜欢的句子，读给同桌听，并交流。（师参与讨论。） 3. 学生汇报交流阅读感受，老师结合板书，点拨引导学生通过朗读，从春雨的某一个方面感受春雨的美。 预设一：声美春雨沙沙，春雨沙沙。 预设二：形美细如牛毛，飘飘洒洒。 预设三：色美飘在果林，点红桃花。洒在树梢，染绿柳芽。 预设四：意美落在田野，滋润庄稼。降在池塘，唤醒青蛙。 4. 师：有了这么多的发现，相信小朋友一定能将春雨读得更加有滋有味！（生练读。） 5. 师生合作品读小诗。 【设计意图】引入的诗歌在内容上与前文相呼应，通过教师引导，学生自主阅读，由扶到放，让学生在阅读、比较、交流中再次深刻感悟春雨的美。 （三）推荐阅读春雨，延伸春雨的美。 1. 师：春雨细如丝，春雨贵如油，春雨美如画！你们听，这细细的春雨又下起来了。（师配乐朗诵赖松廷的春雨片段。） 2. 师：这是赖松廷爷爷笔下的春雨，喜欢的话，课后自己把这篇文章美美地读一读，然后交流。 3. 师：不光作家爷爷喜欢春雨，诗人、摄影师、画家他们也喜欢春雨。这不，小小音乐家也来了，你听！（播放音乐小雨沙沙，出示歌词。） 想唱的小朋友一起学着唱！ 4. 在音乐声中老师小结，并布置作业：今天，我们走近春雨，欣赏春雨，春雨的美一定深深印在了你的脑海之中。课后，请爱画画的小朋友，用笔画一画春雨，想当小诗人的，用笔写一写春雨，想当小摄影师的，用相机拍一拍春雨让我们把春雨的美，种在心里。 【设计意图】教师配乐诵读散文春雨片段，勾起学生课后阅读的欲望，让阅读从课内延伸至课外。播放音乐小雨沙沙，学生在优美的歌词中再次感悟春雨的美，在轻快的旋律中走出课堂。 【课后点评】 （一）教者在选材上有自己的思考，春雨的色彩、春夜喜雨、春雨沙沙、春雨和小雨沙沙，这是一种主题阅读欣赏的结构方式。在文体上有散文，有古诗，有现代诗，还有音乐小雨沙沙，歌词优美；在文本的解读上，关注了春雨的声音、形态、