古城小学科学综合素质评价细则

古城小学科学综合素质评价细则一、指导思想 以小学科学新课程标准为指导，了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现提高每个学生的科学素养的课程宗旨。 二、评价目的主要目的是了解学生实际的学习和发展情况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，提高每个学生的科学素养。总目标定位在：促进学生全面发展，激励学生不断前进，发挥评价的激励、诊断和发展功能。三、评价原则 1.全面性评价原则。评价要涵盖科学素养各方面的内容，既考察学生对知识的掌握，又重视对学生学习过程和体验的评价，尤其是在学习方法及态度、情感、价值、信心等方面进行评价。 2.人文性评价原则。评价不以测验为中心，从学生的实际状况出发，在相互信任、相互尊重、民主的氛围中组织评价。 3.发展性评价原则。以促进学生的学习和全面发展为目的。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上积极主动地发展。 4.多样性评价原则。提倡多主体参与，建立以教师、学生、家长共同参与的评价制度；根据学生的个性差异和兴趣特长，采用多样化的评价方式. 古城小学科学综合素质评价表评价项目评价内容测查方法评价标准学习态度1.考核学生的学习纪律和积极性，是否积极发言，是否能认真倾听他人的发言，是否积极参与实验，实验过程中是否能与同学团结协作。2.学生能自主学习，问题意识强，善于发现问题，提出问题，分析、解决问题。采用教师评价与学生自评、互评相结合的方式，将学生课堂学习的表现定期以等级的方式记录下来，期末综合起来给予总评。观察学生行为；测试；听课；座谈交流。优：课堂表现80以上的等级是“优”。良：课堂表现80以上的等级是“良”或以上。合格：课堂表现80以上的等级是“合格”或以上。基础知识考核学生对科学知识的理解、巩固、应用。1、自我反思、回顾，口述自己本学期所学的知识。（座谈会、问卷）2、抽测。3、期末考查（考试方式：开卷、闭卷）优：能流畅地复述本学期所学知识，能运用所学知识解决身边的实际问题，考试成绩 为“优”。良：基本能复述本学期所学知识，能尝试运用所学知识解决身边的实际问题，考试成绩为“良”或以上。合格：在老师的提示下能复述本学期所学知识，偶尔运用所学知识解决身边的实际问题，考试成绩为“合格”或以上。实验操作方案设计：设计科学、合理、严密；操作能力：操作规范，实验习惯好，爱护器材；观察现象：观察现象全面、细致，记录及时；实验结论：能根据实验现象得出合理、准确的结论；实验原理：对实验现象能运用所学知识进行解释。1、 平时自评、互评、师评。2、 期末抽查。优：能够独立、迅速地装配好实验装置并演示实验，同时能写出简单实验报告，平时80以上为“优”，期末实验考核为“优”。良：能够在老师或同学的帮助下，装配好实验装置并演示实验，同时能讲出实验过程，平时80为“良”或以上，期末实验考核为“良”或以上。合格：在老师或同学的帮助下，勉强能装配好实验装置并演示实验，同时能讲出实验过程，平时80为“合格”或以上，期末实验考核为“合格”。探究能力问题意识：能针对自选的探究主题发现和提出有独特见解的问题；猜想与假设：能根据自己提出的问题进行大胆、合理的猜想；实验计划：设计科学、合理、严密；探究过程：解决的方法很有创意，观察全面，及时记录和整理资料，探究过程完整有序；探究结论：能根据实验现象得出合理、准确的结论；表达交流：能大胆地表达自己的观点，探究过程中能充分合作交流。1、探究日记的评价。2、平时自评、互评、师评、家长评。3、 自定主题，小组合作探究的现场操作。4、 期末成果展示。5、 现场听课、抽测。优：探究日记、平时评价80以上为“优”；有现场成果展示，且为“优”；现场操作中能发现并提出问题，解决的方法具有独特性，观察全面，表达清晰，合作交流表现好，被评为“优”或以上。良：探究日记、平时评价80以上为“良”或以上；有现场成果展示，且被评为“良”或以上等级；现场操作中能发现并提出问题，有解决问题的方法，观察比较全面，表达比较清晰，合作交流表现较好，被评为“良”或以上。