现代教育制度与管理ppt课件

.,1,幼儿心理学,.,2,第二章幼儿心理发展,.,3,一、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展二、幼儿的认知活动由以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展（一）对事物的认知主要依赖于感知（二）表象活跃表象是事物的具体形象在人脑中的映象。（名词解释）表象虽然不是实际的事物，但它是直观的，生动形象的。因而表象也有具体性的特点。,第一节幼儿心理发展的一般特征,.,4,（三）抽象逻辑思维开始萌芽整个幼儿期，思维的主要特点是具体形象的，但是，到56岁幼儿开始明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。三、幼儿的心理活动由以无意性为主，开始向有意性发展（一）认知过程以无意性为主认知过程的无意性是指没有目的、不需要作任何努力、自然而然地进行。认知过程中的无意性在幼儿的认知活动中表现非常突出，特别表现在幼儿的注意、记忆和想象等心理活动之中。,.,5,（二）情绪对活动的影响大，自我控制能力差（三）心理活动开始向有意性发展随着幼儿年龄的增长和教育的影响，从幼儿中期开始，他们已能初步按成人的要求做事。到了56岁时，幼儿已能初步控制自己的行为，有目的地进行活动，心理活动开始向有意性发展。,.,6,四、幼儿的情绪由易变、外露开始向稳定和有意控制发展（一）情绪由易变化向逐步稳定方向发展（二）情绪由易外露、自我控制能力差向有意识地控制自己的情绪发展五、幼儿的个性开始形成，逐渐向稳定倾向性发展（一）初步出现了具有一定倾向性的兴趣爱好（二）表现出较为明显的气质特点（三）表现出最初的性格特点论述幼儿心理发展的一般特征。,.,7,第二节幼儿心理发展的年龄特征,幼儿心理发展的年龄特征是指在一定的社会和教育条件下，幼儿在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的特征。一般来说，幼儿心理发展的年龄特征具有相对的稳定性。在一定的社会和教育条件下，不同的社会和教育条件会使幼儿心理发展的特征有所差异，这就构成了幼儿心理年龄特征的可变性。,.,8,一、3岁前儿童心理发展的年龄特征（一）婴儿期（01岁）儿童出生后的第一年，心理发展非常迅速。具体体现在如下几个方面：1.适应新生活，认识周围世界，开始与人交往出生带来许多无条件反射活动，主要的是食物反射和防御反射。新生儿出生后不久，即出现条件反射。儿童出生后逐渐地能够注视进入他视野的物体。与成人的交往也发生在新生儿期。,.,9,2动作不断发展（1）从整体混乱的动作到局部的、准确的和专门化的动作（2）从上部动作到下部动作（3）由粗大动作到精细动作（4）从无意动作到有意动作3心理活动的发生和发展（1）最初的认知活动的出现婴儿认知活动的发生，突出表现在感知的发生和视觉、听觉的发展上。认生是婴儿认知能力发展过程中的重要变化。手眼协调动作开始发生和发展。,.,10,（2）掌握语言的准备研究发现，婴儿对语言的刺激非常敏感。婴儿阶段是人的言语萌芽期，婴儿从理解别人说话和呀呀学语中为掌握语言作准备。（3）情感的发展和最初的社会性萌芽心理研究表明，婴儿的情绪发展很早就已经表现出来。在幼儿期他们的情绪逐渐分化，而且具有社会性的反应。婴儿不仅具有表达情绪的能力，还有识别他人情绪的能力。微笑是婴儿最初的社会性行为。婴儿对成人的依恋和对成人的交往性微笑都是婴儿社会性发展的萌芽。,.,11,（二）幼儿前期(13岁)13岁是幼儿学会走路、学会说话的一个重要时期。1动作逐渐发展完善（1）学会自由行走（2）开始使用工具2出现新的心理活动（1）会说话3岁左右是儿童掌握语音最基本的阶段。（2）想象开始萌芽（3）思维的出现3独立性开始出现独立性的出现是儿童心理发展非常重要的一步，是人生头两三年心理发展成就的集中表现，也标志着孩子的自我意识开始出现。,.,12,二、3-6岁幼儿心理发展的年龄特征（一）34岁幼儿的心理发展特征1.生活范围扩大2.认知依靠行动3.情绪作用大4.爱模仿（二）45岁幼儿的心理发展特征1.活泼好动2.思维具体形象3.开始能够遵守规则,.,13,4.开始自己组织游戏4岁左右是幼儿游戏蓬勃发展的时期，这个时期的幼儿已经能够理解和遵守游戏规则，能够自己组织游戏，自己确定游戏主题。（三）56岁幼儿的心理发展特征1.好学好问强烈的求知欲、好问好学是这个时期幼儿非常明显的特征。2.抽象思维能力开始萌芽3.开始掌握认知方法4.个性初具雏形简述各个阶段幼儿心理发展的年龄特征。,.,14,第三节影响儿童心理发展的因素,影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有遗传、生理成熟、环境和教育等。一、遗传因素和生理成熟（一）遗传遗传是一种生物现象，是指祖先的生物特性传递给后代的现象，主要是指那些与生俱来的解剖生理特点。其中神经系统的结构与机能对幼儿的心理发展更具有重要意义。遗传特性也叫遗传素质。,.,15,1.遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提2.遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础（二）生理成熟生理成熟是指儿童身体生长发育的程度或水平。生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。生理成熟在一定程度上对儿童心理发展起制约作用。,.,16,二、环境和教育因素环境就是指儿童周围的客观世界，它包括自然环境和社会环境。教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童的心理发展水平起着主导作用。（一）环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实（二）社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素,.,17,1社会生活条件与教育水平影响幼儿的心理发展的水平2儿童与成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具有极其重要的影响作用3具体的生活条件和教育条件是形成幼儿个别差异最重要的条件影响幼儿比较多的具体环境主要有：（1）家庭。（2）幼儿园和社会托幼机构。（3）电视等各种媒体。,.,18,三、幼儿自身的心理和幼儿活动（一）影响幼儿心理发展的因素幼儿心理的发展过程是一种主动积极的过程。在遗传、环境的影响过程中，幼儿本身也积极地参与并影响他自身的心理发展。儿童年龄越大，其主观因素对他的心理作用也越大。影响幼儿心理发展的主观因素包括幼儿的全部心理活动，具体说有幼儿的需要、幼儿的兴趣爱好、幼儿的能力、幼儿的性格及行为习惯、幼儿的自我意识等。其中最为活跃的是幼儿的需要。（二）幼儿的活动幼儿的心理是在活动中形成和发展的。幼儿的活动主要包括对物的操作活动和与人的交往活动。,.,19,四、有关幼儿心理发展的重要概念(一)转折期与危机期转折期是指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时出现的心理发展在短时期内急剧变化的时期。危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒行为的现象，如经常与人发生冲突，违抗成人要求等。转折期是儿童心理发展过程中必然出现的，但危机却不是必然出现的。,.,20,(二)关键期关键期，指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。（最早提出关键期概念的是奥地利习性学家劳伦兹。）在关键期内，机体对环境影响极为敏感，对微细刺激即能发生反应。有的研究者因而改称其为敏感期。研究者还发现，在关键期的开始及结尾阶段，机体对环境的敏感度较低，在中间阶段最高。但若缺乏某种影响，便会引起发展方面的变异。,.,21,(三)敏感期或最佳期敏感期是指个体比其他时候更容易获得新行为模式的发展阶段，换句话说，敏感期就是儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。(四)最近发展区最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。最近发展区存在于儿童心理发展的每时每刻。,.,22,幼儿心理随年龄增长而逐渐发展，体现出幼儿心理发展具有的特征是（D）A.稳定性B.阶段性C.连续性D.顺序性一般来说，新生儿期属于（A）A.婴儿期B.先学前期C.学前期D.幼儿早期婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体，这是儿童动作发展中的(D)所致。A近远规律B大小规律C首尾规律D从整体到局部的规律俗话说“三翻六坐八爬“，这符合儿童动作发展中的（B）规律。A.从整体到局部B.从上部到下部C.从粗大到精细D.从无意到有意,.,23,最近发展区存在于儿童心理发展的(A)A.任何时候B.关键期C.最佳期D.敏感期3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的(C)现象。A.最近发展区B.敏感期C.转折期D.关键期教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的阶段是指(D)A.关键期B.转折期C.危机期D.最近发展区有个孩子听到妈妈说：”你是好孩子。”他说：”不，我是坏孩子。”这说明