信息技术基础必修

高中信息技术课标教材培训资料,江苏省镇江市教研室赵春声,信息技术基础（必修）,2009年月,1、普通高中课程结构,学习领域科目模块,设置学习领域,更好地反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位；有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。,每一领域由课程价值相近的若干科目组成；各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、艺术（或音乐、美术）等12-13个科目;技术、艺术是新增设的科目;艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；鼓励有条件的学校开设多种外语。,关于科目,每一科目由若干模块组成；模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议；每个模块通常为36学时，2学分。,关于模块,通用技术,技术,信息技术,多媒体技术应用,算法与程序设计,数据管理技术,网络技术应用,人工智能初步,信息技术基础,信息技术,必修模块,选修模块,以共同必修的模块为基础,1、高中课程的重要特点之一是基础性。信息技术的进步、信息社会发展，使得未来的公民必须具有一定的信息素养。2、各地、各校在信息技术教育方面的不均衡，有必要在国家课程中设置共同必修的基础模块。3、支撑学生信息素养的进一步提升，构成各个选修模块的基础。,选修模块为学生提供多样化选择,1、信息技术领域宽泛，发展日新月异，不可能也不必要面面俱到。2、有利于学生个性发展、学校形成特色。“算法与程序设计”是作为计算机应用的技术基础设置的；“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”是作为一般信息技术应用设置的，“人工智能”是作为智能信息处理技术专题设置的，体现时代性。文科取向的学生，可以选修“多媒体技术应用”，理科取向的学生，可以选修“算法与程序设计”等。,高中信息技术课程的理念,提升信息素养，培养信息时代的合格公民营造良好的信息环境，打造终身学习的平台关照全体学生，建设有特色的信息技术课程强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践注重交流合作，共同建构健康的信息文化,信息技术课程已经成为基础教育阶段的一门重要课程，它所承担的任务正从单纯的技能训练走向信息素养的培养，其内涵越来越丰富，价值越来越重要。,信息素养,对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活实际问题的能力遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感,课标内容组成,必修模块的编写思路,在义务教育阶段形成的信息技术感性经验的基础上，注重理性提升形成综合的信息素养。以“信息的获取与评价信息的加工与表达信息的发布与交流信息的存储与管理”为线索组织教材，改变传统信息技术教材简单地以软件工具为线索，或以彼此独立、互相缺少内在联系的序列“主题活动”为线索的编写思路。信息加工部分按照“文本信息加工表格信息加工多媒体信息加工智能化信息加工”的线索呈现。,必修模块的编写思路,在贴近日常生活的基础上，创新性地以“工作需求”为核心构建教材体系；这样，既重文化价值的提炼，又显（基础）教育价值的重塑。在“工具”问题的处理上，打破单一工具软件自身的逻辑体系，提取出不同工具的共同属性，并围绕实际“工作需要”进行问题解决方案的设计。本模块的内容选择，考虑国内与国外、城市与乡村、东部与中西部等的不同差异，多样化选取事例，增强教材对不同地区学生的适用性。,必修模块的编写思路,本模块为非零起点教材，设计的前提是学生在义务教育阶段已经有过一定的信息技术经验但是由于我国各地信息技术教育状况不一，短期内很难统一、也没有必要统一，因此，本模块在保证信息素养培养目标实现的前提下，各种软件的技能操作上不作硬性设计，给广大师生使用本教材留下较大的弹性空间。同时，也将建议教师根据实际需要为学生适当补课。,“信息技术与社会”内容涉及到道德规范、信息安全、法律法规等，分别渗透到教材之中，没有独立一章。考虑到必修模块是基础，选修模块内容都能够从必修模块中找到生长点，内容衔接和处理比较适合学生学习。,目录,第一章信息与信息技术第二章信息获取第三章信息的编程加工和智能化加工第四章文本和表格信息加工第五章多媒体信息加工第六章信息集成与信息交流第七章信息资源管理,第一章信息与信息技术,1.1信息及其特征一、教学目标本知识单元是信息技术课程的开篇之课，在整个课程的学习中，起着“开门见山”的作用。,1.1信息及其特征,二、内容描述1.什么是信息信息的定义一直是一个仁者见仁、智者见智的话题。综合各种定义，可以概括出信息的以下几个内涵。（1）信息是客观事物之间相互作用和联系的中介。（2）信息是对客观世界中各种事物变化和特征的反映。（3）信息是客观事物经过传递后的再现。,什么是信息？,信息，就是谈论的事情、新闻和知识。牛津字典信息，就是在观察或研究过程中获得的数据、新闻和知识。韦氏字典信息是所观察事物的知识。广辞苑信息是人们对事物了解的不确定性的消除或减少。香侬（美国）信息是原材料，知识是思维对信息加工的产物。雷布里渊（法国）信息就是我们在适应外部世界和控制外部世界过程中，同外部世界进行交换的内容的名称。维纳（美国）信息是关于事物运动的状态和规律，或者说是关于事物运动的知识。钟义信（中国）,信息的内涵,信息是客观事物之间相互作用和联系的中介。世界上任何事物间都是相互联系、相互作用的，这种联系和作用是通过一定的信息传递而发生的。信息是对客观世界中各种事物变化和特征的反映。客观世界中的不同事物是千差万别的，呈现不同的状态和特征，人们在认识客观世界的过程中产生了不同的信息。信息是客观事物经过传递后的再现，这种再现不是事物的再现，而是通过多方面信息的综合、分析和归纳，定性或定量地再显事物的重要特征。,实验名称：鉴别不同的液体实验内容：三个相同的透明玻璃杯，分别装有酒、酱油和盐水的三种不同的液体，杯子上都没有贴标签。根据液体发出的某些信息，鉴别酒、酱油和盐水。请记录操作过程：,不同的事物所包含的信息是不同的，人们可以通过自己的感觉器官，耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触觉等直接获取外界的信息，进而鉴别事物。当然，还可以通过其它途径获取信息。,感觉剥夺实验,教材中的例子：感觉剥夺实验现实中的例子：在废墟下一起唱歌信息是人类生存的基本条件,也是人类生存的基本需求,感觉剥夺实验,1954年，美国做了一项实验。以每天20美元的报酬（在当时是很高的金额）雇用了一批学生作为测试者。实验要求被测试的人安静地躺在实验室的一张舒适的床上，实验室内一片漆黑，非常安静，看不见任何东西，也听不到一点声音，两只手戴上手套，并用纸卡住，吃的喝的都事先安排好了，用不着移动手脚。总之，尽量剥夺被试者的所有感觉信息。,感觉剥夺实验结果,实验开始时，被试还能安静的睡着，但稍后，便开始失眠，焦躁不安，急切地寻找刺激，想唱歌，打口哨，自言自语，用两只手套相互敲打，或者用它去探索这间小屋。虽然每天都可以获得丰厚的报酬，但他们也难以坚持3天以上。在这种状态下，即使实验结束后做一些简单的事也会频频出错，精神无法集中。据说，实验后得需要3天以上的时间才能恢复正常。,在废墟下一起唱歌,两天前的5月12日中午两点半左右，李安宁正在她所在的北川一中高一年级上地理课。教室突然就摇晃起来。李安宁回忆说，当时她在四楼，没超过20秒钟吧，楼就塌了，三、四、五三层楼砸在了一起。李安宁说，因为身子被砸中动弹不得，她只能大声地喊着同学的名字，三个平时要好的女同学就躺在她身边，却够不到，后来知道三个同学都死了。在黑暗中呆了很长时间，大约有10个小时吧，李安宁说，一些苏醒过来的、活着的同学就一起喊话。有人大声喊：“高一七班的，我们要出去，要挺住。”还有的人喊：“我们出去了一定要好好学习。”“不知是谁起的头吧，我们活着的人都开始唱歌，唱了好多，一齐唱，唱流行歌曲。”李安宁说，她现在记得最清楚的，唱的一首歌是光良的童话，里面有一句“幸福和快乐是结局”。,1.1信息及其特征,2.信息的特征（1）信息的价值及其相对性（举例说明）（2）信息的共享性（3）信息的时效性与非时效性（4）信息的载体依附性信息还具有可处理性、可传递性、不完整性等特性。,我外交官忆述的戏剧性故事非洲外长打车进北京,江康曾任外交部礼宾司司长，他在1月29日的世界新闻报上撰文回忆道，上世纪90年代，某非洲国家外长访华。非洲国家驻华使节按通知的时间齐聚首都机场贵宾休息室迎候。外长乘坐的航班抵达时，我外交部主管非洲事务的吉副部长和该国驻华大使到卫星厅迎接。但是左等右盼，不见外长一行的踪影。经向民航查询，该航班的舱单上根本就没有外长一行的名字。这是怎么回事？,原来外长一行途经香港转机时，发现另有更早的航班赴京，遂改签了航班，提前抵京。离港前，外长一行给他们的外交部打了电话，让其通知驻华使馆。不知是哪个环节出了问题，驻华使馆得知这一消息为时已晚。该国驻华大使面临十分尴尬的局面，怎么向中方和坐在休息室等候的几十个非洲国家使节交代？大使与在现场工作的我礼宾司和警卫部门的同志商量后，决定把外长一行重新接来机场。于是车队由警卫车开道风驰电掣地跑了一个来回，重新把外长接回机场，似乎一切都没有发生，仅仅是班机晚了点。这样就给这位大使圆了场，各非洲国家驻华使节也没有白跑一趟，落得个皆大欢喜。,这个故事确有些戏剧性。实乃不得已而为之。在当今人手一部手机的IT时代，这个故事可能不至于发生。故事里的许多“局中人”至今也许还蒙在鼓里，十多年后的今天笔者把窗户纸捅破，也是为了说明一个道理：信息和通信手段多么重要。,1.1信息及其特征,三、重点难点1.重点分析信息的特征是该部分的重点,从不同角度去理解信息的基本特征，将形成对信息的感性认识，对深入理解和有效地应用信息都很有帮助。2.难点分析对信息的界定是从不同视角进行的，难以做出统一的描述，所以在课程标准中对其定义没有做出任何要求。而信息的特征是由信息的定义派生出来的一般特性，与信息的定义密切相关，所以对于信息的含义的理解似乎不可回避，不防侧重于让学生归纳自己对信息的感性认识，达到意会水平即可。,本章作为全书的开篇,概括性强、实践性弱，如何激发学生学习信息技术的热情和潜能是本章的首要问题。学生特点：有一定的经验但缺乏系统的认识，起点参差不齐。,1.1信息及其特征,四、教学建议（一）教学方法建议1赋权于学生，变说教为探究2激发学生兴趣，变枯燥为快乐3贴近学生生活，变抽象为真实具体做法：案例分析、讨论归纳、引导探究（二）常见教学误区与对策误区1：虚假信息不是信息误区2：情境创设脱离生活实际,如何引导学生认识信息的概念及其本质特征,1.信息从哪里来从这个问题出发，可以引发学生对信息概念的思考。师：信息从哪里来？生1：从网上来。生2：从报纸、广播、电视中来。师：报纸、广播、电视里的信息又从哪里来？生：记者采访的。师：记者的信息从哪里来？生：从生活中来，从人们身边来。师：从生活和人们身边的什么地方来？请举例说明。这时，学生会列举出许多例子：上课中有信息；打球、唱歌中产生着信息；教室的桌、椅、黑板都包含着信息；人脑也会产生许多信息,总结学生所举的例子，可以发现信息来自两个方面：（1）打球、唱歌、上课等都是事，所以，信息来自各种事件，任何事件都产生着信息。（2）桌、椅、黑板等都是物，所以，信息来自各种物体，任何物体都产生着信息。通过进一步思考可以得出，产生信息的事物既可以是客观世界的事物，也可以是主观世界的精神现象，如法律法规、理论、思想等。至此，我们可以得出结论1：信息源自任何事物，任何事物都产生着信息。,2.信息是什么,这个纸杯会产生纸质的、有花纹、可以盛水、状如圆台等信息。,这时它产生的信息是纸质的、状如扇环等。,你又会得到什么信息?,结论2：信息是事物运动的某一状态的显示。,如果把一个盛满开水的杯子抛向人群，运动着的杯子将会产生什么样的信息？人们还会关注这只杯子是什么材质的，上面的花纹是什么吗？显然，这时人们更关注的是杯子的运动方式。对于同一个物体，运动方式的不同所产生的信息也不同。,结论3：信息是事物运动变化方式的显示。结论4：信息是事物运动的状态和变化方式的显示。结论5：信息是主体感知的事物运动的状态和变化方式。,1.2日新月异的信息技术,一、教学目标本知识点意在使学生对信息技术的发展有整体的了解和把握，认识到在科学探索的进程中积极进取、发明创造的重要性，并领会信息技术应用及信息活动所蕴涵的文化内涵。,什么是信息技术,信息技术是指在信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法。从本质上说，信息技术也可以看作是代替、扩展和延伸人的信息功能的技术，即人类在了解、把握和改善自身生存环境过程中实现获取信息、处理信息、存储信息、传递信息、控制信息等的相关技术,人体器官信息功能信息技术,感觉器官信息获取感测与识别技术神经系统信息传递通信技术思维器官信息处理计算机与智能技术大脑皮层信息存储存储技术效应器官信息执行控制与显示技术,1.2日新月异的信息技术,二、内容描述1.信息技术的发展历史（1）第一次信息技术革命：语言的产生和使用（2）第二次信息技术革命：文字的创造（3）第三次信息技术革命：印刷术的发明（4）第四次信息技术革命：电报、电话、广播和电视的发明和普及应用（5）第五次信息技术革命：计算机技术与现代通信技术的普及应用,现代信息技术的发展趋势,通信技术：数字化、智能化、网络化、个性化网络技术：高速快捷、多网合一、安全保密计算机技术：网络化、智能化计算机硬件：微型化，并具有超强性能。软件：自动化、构件化、集成化,巨磁电阻效应2007年诺贝尔物理学奖简介,瑞典皇家科学院宣布,法国科学家阿尔伯特费尔(AlbertFert)和德国科学家彼得格鲁伯格(PeterGrunberg),共同获得2007年诺贝尔物理学奖.获奖的原因是这两位科学家先后独立发现了“巨磁电阻”(giantagnetoresistance,GMR)效应.这个发现引发的技术进步极大地提高了计算机硬盘磁头的数据读取能力,使硬盘无论从容量还是体积上都产生了质的飞越.这个发现还导致了新一代磁传感器的出现,而且巨磁电阻被认为是纳米技术最重要的应用之一.这一对信息技术产生了巨大作用的科学发现应该及时成为我们信息技术教师培养学生信息素养的典型素材。,1.2日新月异的信息技术,三、重点难点1.重点分析通过对信息技术的过去、现在和未来的认识，不仅可以让学生对信息技术的发展有整体上的了解和把握，而且可以认识到在科学探索的进程中人们积极进取、发明创造的重要性，并领会信息技术应用及信息活动所蕴涵的文化内涵。2.难点分析能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，对青少年来说尤为重要，这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积累经验，从而提升自身的信息素养。,1.2日新月异的信息技术,四、教学建议高一学生身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，已经具备一定的信息技术使用经验，只是对所学的内容欠缺系统的提炼、重组和内化。因此，在进行信息与信息技术这部分内容的教学时，教师可以有层次、有选择地设计实例分析、讨论归纳、合作探究等活动，使学生通过亲身体验与理性建构相结合的方式，逐步意识到信息文化的形态和作用，理解信息技术对社会发展的影响，为不断发展、变化的信息技术做好心理准备，逐步形成与社会发展相适应的价值观和责任感。,信息技术在汽车工业中的运用,第二章信息获取,2.1信息获取的一般过程一、教学目标本知识点概括了信息获取和信息评价的一般过程和思想方法，涉及数字化和非数字化的信息，试图让学生对信息获取和信息评价有一个整体的认识，其中关于信息的鉴别与评价是重点。,2.1信息获取的一般过程,二、内容描述一般认为，一个完整的信息获取过程主要包括：1.分析信息需求：即回答关于“what”的问题2.确定信息来源：即回答关于“where”的问题信息来源主要有：文献型信息源口头型信息源电子型信息源实物型信息源,2.1信息获取的一般过程,3.选择信息获取方法：即回答“how”的问题常见的信息获取方法有：（1）对话法：通过人与人的讨论、交流、沟通获取信息（2）观察法：通过现场观察获取信息（3）调查法：通过问卷调查和人物访谈等方式获取信息（4）阅读法：通过查阅书籍和报刊等资料来获取信息（5）视听法：通过收听广播，观看电视、影像资料获取信息（6）检索法：检索卡片盒、数据库和计算机网络等获取信息（7）摄录法：利用电子设备摄录现场图像、视频和音频信息,2.1信息获取的一般过程,4.鉴别与评价信息鉴别与评价信息就是要判断信息的真伪性、时效性、价值性、科学性和客观性等重要属性。通常可以采用来源评估法、需求对照法、逻辑推理法、时效分析法、信息比较法等对信息进行鉴别与评价。三、重点难点1.重点分析本节知识偏向于知识性内容，所介绍的内容都是一般性的信息获取及优化，重点在信息获取过程的分析和信息获取方案的确定上。,2.1信息获取的一般过程,2.难点分析本节难点是不仅要求学生从知识上进行简单的识记，更应从人类的一般信息获取过程角度对具体的信息获取活动进行设计和优化。四、教学建议（一）教学方法建议可采用案例教学法（二）常见教学误区与对策误区1：“以口代手”误区2：“以点代面”,捷径+苦干-格林斯潘的成功秘诀,前美联储主席艾伦格林斯潘曾撰文讲述了他成功的两个秘诀。现摘编如下。大学期间，为了支付学费，我为一个投资机构当兼职调查员。当时冷战刚开始，五角大楼大量制造战斗机、轰炸机和其他军用飞机。投资家都想预测备战计划对股市的影响，因此他们都急于知道政府对原材料的需求量，尤其是铝、铜和钢材的需求量。,不过这些数据可不容易搞到。1950年，朝鲜战争一打响，五角大楼就把所有军用物资购买计划列为保密文件。我以前对金属市场有所了解，所以自告奋勇去当这个“侦探”，老板同意了。首先我找到1950年国会听证会的会议记录（这些资料是向大众公开的），但因为军事会议是保密召开的，我没法看到他们的记录。,怎么办？我想到了1949年的会议记录。那时朝鲜战争还没有开始，军事会议在正常听证会期间召开，记录也很详细，而通过研究政府公告和一年来的新闻报道，我知道1950年和1949年美国空军的规模和装备基本一致。于是我从1949年的记录中找出每个营有多少架飞机，每个空军联队有多少个营，新战斗机的型号、后备战斗机的数量和预计损耗量。有了这些数据，我就基本上可以算出每个型号战斗机的需求量了。接下来我必须找出每种型号的飞机需要多少铝、铜和钢材。我找来各种飞机制造厂的技术报告和工程手册，一头扎进数字、图表和工程专业术语的海洋。渐渐地凌乱的资料中呈现出规律，政府的购买计划变得清晰了。,调查结束后，我写了两篇很长的报告，都被发表在经济记录报上，题目是空军经济学。时隔30多年，我当上美联储主席后不久，一个曾在五角大楼工作过的同事说：“还记得你写的空军经济学吗？你计算出来的数字跟政府保密文件里的数字非常接近，当时吓了我们一大跳，差点就要派秘密警察跟踪你呢！”如果你问成功的秘诀是什么？我会给你两个答案：“捷径”（WorkSmart）和“苦干”（WorkHard）。比如空军经济学这项调查，1949年的会议记录是“捷径”，在浩如烟海的资料中计算整理出各种型号飞机的数据是“苦干”，这两项缺一不可。（摘自12月21日环球时报）,这个案例说明了什么问题?,案例教学,2.2因特网信息的查找,一、教学目标本知识点试图让学生对搜索引擎有一个整体的认识，为学习后面的知识打下基础。强调通过体验和感悟搜索引擎的操作与应用，培养学生掌握利用搜索引擎获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。,2.2因特网信息的查找,二、内容描述1.搜索引擎广义的搜索引擎是网络检索工具的统称，泛指Internet上提供信息检索服务的工具和系统。狭义的搜索引擎是指采用网络自动搜索技术的软件或采用人工方式对Internet资源进行采集、分析、组织并且提供信息检索的服务系统。2.搜索引擎的分类（1）全文搜索引擎（2）目录搜索引擎,2.2因特网信息的查找,3.搜索引擎的发展趋势针对性、精确度、有效性；重视交叉语言检索的加强；专业化(细化)搜索引擎；提高检索的规模和性能；智能化、个性化、人性化等。,2.2因特网信息的查找,4.如何提高搜索技巧（1）选择适当的搜索引擎（2）选用准确的关键词（3）慎用布尔符（4）阅读搜索引擎的帮助信息或向搜索专家学习三、重点难点1.重点分析学生容易热衷于搜索活动的内容而不注重提高搜索技巧，所以要有有意识地让学生学会从搜索实践中不断总结经验，提升搜索技巧,2.2因特网信息的查找,2.难点分析搜索技巧对于提高学生获取信息的效率起着至关重要的作用，但是，这种技巧的掌握并非通过简单传授、机械训练就可以实现，而需要在问题解决的实践中引导学生学会思考、总结和提炼。四、教学建议1.针对搜索引擎的基本知识：组织学生自行探究、引导学生加强交流、异质分组进行2.搜索技巧的提升关键：以能吸引学生且有价值的搜索任务作为引导多轮反复学习，螺旋式提高,搜索技巧,窍门1.每个搜索引擎都有自己的帮助系统，遇到困难，首先求助于帮助系统。窍门2.关键词的选择最重要。缩小搜索范围的简单方法就是添加多个关键词，只要在关键词中间空格就行了。窍门3.不要局限于一个搜索引擎。当搜索不到理想的结果时，试着用另外一个搜索引擎。窍门4.在结果中查询。在当前搜索结果中作进一步搜索，使搜索精确化。窍门5.强制搜索的方法加英文双引号。,不要简单地将搜索引擎如何使用告诉学生，让学生输入几个关键词就完事大吉，而是从设计者对搜索引擎的基本工作原理的理解出发，从不同的搜索引擎，不同的关键词选择策略，布尔方式的恰当运用等等许多个角度去全面地构筑“搜索技巧”，通过对搜索方法与技巧的全面归纳，为学生提升出一个清晰的方法系统。,教学案例,2.3文件的下载,一、教学目标本知识点试图让学生了解常见网络文件类型、对网络文件的下载形成整体的认识，其中多途径、高效率文件下载是重点。,2.3文件的下载,二、内容描述1.常见文件类型文本、表格、图形图像、声音、视频等2.多途径下载文件（1）常用的文件下载站点：FTP站点、专题网站、厂商网站（2）常用的文件下载工具：通用下载工具、网站下载工具、FTP下载工具、流媒体下载工具、BT下载工具、其他专用工具（3）提高下载效率的几种技术：P2P（peer-to-peer）技术、断点续传、批量下载、多线程,2.3文件的下载,三、重点难点1.重点分析本节内容的重点是网络文件下载方案的选择和确定上，要求学生对于网络文件下载的基本途径、可能的方案及其效率和不足能有一个相对完整的把握。2.难点分析本节的难点是网络文件的基本特性，此部分专业性较强，有一定深度，学生已有的知识储备可能不足；文件下载的基本原理，此部分比较抽象；文件下载策略的优化，此部分需要一定的实际活动经验的支撑，而且活动目标应该是精心设计的。,2.3文件的下载,四、教学建议（一）教学方法建议1.采用任务驱动引导学生探究2.创设“兴趣话题”激发学生求知欲（二）常见教学误区与对策1.前后脱节思维不连贯2.先讲后练效果不明显,教学案例-搜索并下载北京欢迎你,复习网络检索目录检索：,任务一建立分类目录演示任务二打开网站，将首页保存在自己的文件夹中演示任务三下载会徽和吉祥物图片并保存演示任务四搜索现代现代奥林匹克运动诞生的文字信息，以文档保存演示任务五下载北京欢迎你演示1演示2,总结,建立文件夹右击（空白）新建文件夹直接下载网页：文件另存为图片：右击图片另存为文字：复制粘贴专门软件下载P30祥细介绍,2.4网络数据库的信息检索,一、教学目标本知识点重点介绍网络信息检索的一个重要途径网络数据库，旨在让学生在体验多样化的网络数据库的过程中，掌握网络数据库信息的检索方法，认识到网络数据库的使用价值。,2.4网络数据库的信息检索,二、内容描述1.网络数据库的类型（依据数据库的应用领域）（1）教育资源数据库：包括基础教育资源库、科普知识数据库、学术类数据库、在线图书馆等。（2）生活类数据库：如电子地图、网上商城等。（3）娱乐欣赏类数据库：指将歌曲、电影、电视节目、游戏等娱乐信息以数据库的形式分门别类的收藏，以供人们快速、方便的查询和欣赏。如土豆网、千千静听等。,2.4网络数据库的信息检索,2.网络数据库信息的检索过程与方法（1）明确信息获取需求（2）选择网络数据库（3）确定检索条件和关键词（4）浏览和下载检索结果。,2.4网络数据库的信息检索,三、重点难点1.重点分析通过对网络数据库的分类介绍，不仅可以让学生了解网络数据库的种类，而且可以使学生意识到根据自己的信息需求选择合适的网络数据库进行搜索有利于提供信息获取的效率和质量，而不是盲目的使用百度、谷歌等通用搜索引擎。2.难点分析在了解网络数据库相关知识的基础上选用正确的数据库检索方法合理地获取所需信息。,2.4网络数据库的信息检索,四、教学建议（一）教学方法建议1.可以通过简单的实例来体验网络数据库的一些基本特性。2.学习使用多样化的网络数据库可以适当选择一些有代表性的，能体现网络数据库中信息获取特殊性的网络资源引导学生进行探索。（二）常见教学误区及对策1.“走马观花抓不住重点”2.“轻描淡写抓不住特点”,什么是网络？什么是数据库？什么是网络数据库？,网络就是两台以上的计算机由某种物理介质相连达到通信的目的系统。数据库是以某种文件结构存储的一系列信息表，这种文件结构使您能够访问这些表、选择表中的列、对表进行排序以及根据各种标准选择行。数据库通常有多个索引与这些表中的许多列相关联，所以我们能尽可能快地访问这些表。网络数据库定义：以后台数据库为基础的，加上一定的前台程序，通过浏览器完成数据存储、查询等操作的系统。,第三章信息的编程加工和智能化加工,3.1信息的编程加工一、教学目标信息的编程加工是一种具有专业化色彩的信息加工方式。在信息技术基础部分，本知识点主要是为了让学生体验编程的过程，了解利用计算机加工信息的内在机制，藉此理解大众化信息加工的实质，而并非要掌握某种具体的编程方法。,3.1信息的编程加工,二、内容描述1.编程解决问题的过程,高中信息技术课程要提高学生解决问题的能力，这一要求是多方面的。程序设计是解决问题的一种方式。以解决问题为主线，就意味着沿循提出问题、分析问题、解决问题的线索学习程序设计知识（这里的问题是具体的、现实的）。通过这个过程，促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力。,3.1信息的编程加工,2.算法数据结构是对程序中数据的描述，主要是数据的类型和数据的组织形式；算法是对程序中操作的描述，即操作步骤。数据是操作的对象，算法是灵魂，数据结构是加工对象。通常一个算法应该具有以下5个重要的特征：有穷性、确切性、零个或多个输入、一个或多个输出、有效性。算法的表示方式有：（1）用自然语言描述算法（2）用流程图描述算法算法的实现：机器语言：第一代计算机语言汇编语言：第二代计算机语言高级语言：BASIC、Pascal、C、C+、VC、VB、Delphi、Java等面向对象语言：直接面对客观事物本身进行抽象,3.1信息的编程加工,三、重点难点1.重点分析理解编程解决问题的过程可以帮助学生理解实用计算机解决问题的内在机制，消除对计算机的神秘感和增强驾驭计算机的兴趣与信心。为此，教学中可以通过对简单计算机程序的剖析，亲手尝试编程解决问题的基本过程和方法，让学生体验程序设计的独特魅力，了解编程加工信息的内在机制。2.难点分析让学生在短时间内理解甚至编写整个程序代码和算法是很困难的，也是没有必要的，因而可以适当降低要求，只要求学生理解某个简单的程序代码段，引导学生模仿编写或修改局部的程序代码，以体验编程的快乐和算法的基本功能。,使用计算机解决实际问题的方法是多种多样的，除可使用文字处理、图表处理或加工软件进行信息处理以外，直接使用计算机程序解决实际问题也是一个基本方法。本节就是在讲解了其他加工信息的方式后，让学生通过信息的编程加工，体会运用计算机程序解决问题的方式，并为选修课算法与程序设计奠定基础。,学生在初中虽然有可能学习了一些关于程序设计的知识，但对其真正的内容恐怕还难以理解，通过编程信息加工的学习将进一步加深他们对程序设计的理解。对于没有程序设计学习经验的学生，通过本课知识的学习也希望能增加对程序设计的认识，逐步培养对编程信息加工和程序设计的学习兴趣，为进一步深入学习选修模块算法与程序设计打下基础。,编程信息加工的学习是在体验大众信息技术工具的信息加工基础上的一个发展，也是为智能化信息处理的学习做好一个铺垫，起着承前启后的作用。学生具备了对算法和计算机解决问题内在机制的认识，将会有助于对智能化信息处理的理解。,3.1信息的编程加工,四、教学建议学生在数学课上用描点法画函数图像的方法、步骤体现的数学思维是计算机程序设计的基础；可以利用对比的方法，从人机对话的角度，逐句剖析计算机画二次函数y=x2的图像的程序让学生了解其结构组成和具体作用，懂得计算机程序设计的基本思想：按照人类解决问题的思维方法，进行人机对话。计算机能够听懂的“话”，就是我们输入的命令。这样，就有利于消除计算机编程的神秘感，激发学生学习计算机编程的兴趣。,实例计算机画图教学设计信息的编程加工,3.2信息的智能化加工,一、教学目标信息的智能化处理本质上是一种智能化的特殊的编程加工。本节知识旨在通过学生的体验，了解人工智能的具体应用和对社会的影响，即通过“智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值”。,3.2信息的智能化加工,二、内容描述1.人工智能的概念人类的许多活动，如解算题、猜谜语、进行讨论、编制计划和编写计算机程序，甚至驾驶汽车和骑自行车等等，都需要“智能”。如果机器能够执行这种任务，就可以认为机器已具有某种性质的“人工智能”。2.人工智能对社会的影响积极：创造可观的经济利益等消极：心理上的威胁、技术失控的危险、引起的法律问题等,3.2信息的智能化加工,3.人工智能的应用领域（1）符号运算（2）模式识别（3）机器证明（4）智能代理,3.2信息的智能化加工,三、重点难点1.重点分析人工智能技术是当前新技术革命的前沿之一，理解人工智能技术的具体应用领域和社会影响，可以帮助学生理解新技术革命带来的便利，增强学习和使用信息技术的兴趣，同时学会客观评价人工智能带来的各种积极和消极影响，避免陷入技术崇拜症。为此，需要引导学生体验操作人工智能应用的各种典型实例，并学会总结和交流。2.难点分析智能信息处理工具的操作比较简单，但其内在的工作过程则较为抽象，学生可能难以理解。可以借助不同输入输出结果的比较分析，引导学生理解智能信息处理工具的基本工作过程。,3.2信息的智能化加工,四、教学建议1.悬念法：激发学生学习的兴趣2.辩论赛：辩论式讨论是讨论法实施的一种形式。首先，设置变辩题，学生自愿组队；其次，设置规则，相互提问；最后，教师对辩论做简要的评论和概述,教学案例初识人工智能老师现场对着书拍摄一张数码照片，请同学们到“开始程序”里打开“尚书七号”OCR识别软件，并尝试将照片里的文字内容识别出来。,上网和“聪明”的聊天机器人（小I、艾丽丝、乔治）聊一聊，验证机器人的智能性，你能否发现对方谈话的破绽？把你们的精彩对话挑两句写下来。,和机器人对话演示机器人足球等,第四章文本和表格信息加工,4.1文本信息加工一、教学目标本节知识意在让学生了解一般的文字处理技术和工具软件，深入挖掘文本信息的图形化和结构化的表达方式，为后续信息集成与交流的学习奠定基础。,4.1文本信息加工,二、内容描述1.中文信息处理技术发展简史所谓“中文信息处理”，指的是用计算机对汉语（包括口语和书面语）进行转换、传输、存贮、分析等加工的科学，是自然语言信息处理的一个分支。中文信息处理大体经历了以下几个时期：（1）学习和理论探索的萌芽阶段（2）汉字信息处理为主的早期阶段（3）字、词等表层处理为特征的初级阶段（4）句法和语义等深层处理为代表的中期阶段（5）语料库统计方法兴起的近期阶段（6）以Internet为主要应用对象、大规模真实文本、智能信息访问的现阶段,4.1文本信息加工,2.一般字处理软件的常用编辑功能（1）纸张大小的选择（2）版面分割（3）图文的排版：字体、字号、颜色、行距、编排方式等3.文本信息的结构化和形象化加工结构化加工指借助项目、表格、结构图、流程图等表达方式，将文字背后的结构揭示出来，使人们可以更清晰、更直观地理解文字含义。形象化加工指借助生动的图形图像表达信息，从而增强文本信息的可读性、超越语言文字壁垒、实现更深刻意义和更广范围的信息交流。,结构化加工和形象化加工有不同的适用范围，需要根据实际需要做出适当的选择。当文字信息具有一定的结构性，又比较隐晦时，适于用结构化加工处理该信息；当需要强化信息表意效果，增强文本信息的可读性，适于用形象化加工处理该信息。而某些情况可以将两种加工方式并用，比如教材上实践部分表示第12届亚洲杯足球赛八强对阵，既可以用结构图来表达，又可以用利用图形来表达，均具有较强的表达效果。,4.1文本信息加工,三、重点难点1.教学重点读图时代，文本信息的结构化和形象化加工尤为重要，学生在今后的学习、生活、工作中都需要用到，因此根据需要选择合适的软件加工文本信息是本节的重点。2.教学难点利用合适的软件例如概念地图等进行文本的形象化和结构化加工，其中涉及的若干细节是教学的难点，比如形象化加工的时候要选择与内容相符合的或图片，使得内容与形式完美结合。,美国科学家斯蒂恩指出：“如果一个特定的问题可以转化为一个图形，那么思维就整体地把握了问题，并且能创造性地思索问题的解法”。,4.1文本信息加工,四、教学建议（一）教学方法建议1.采用半成品加工教学法降低学习难度、提高教学效率2.采用任务驱动教学法培养学生解决实际问题的能力（二）常见教学误区与对策误区1：将使用Word制作小报作为主要教学内容误区2：不恰当的使用“大任务”误区3：课堂教学语言缺乏规范性,教学案例文本信息的加工与表达,4.2表格信息加工,一、教学目标本节知识建立在学生对电子表格的数据处理功能有了一定认识，并且能对表格数据进行基本操作的基础上，将向深度和广度两个方向有所延伸。深度是指适当提升学生处理数据的能力;广度一是指引导学生从不同角度分析数据，归纳图表中包含实际意义；广度二是引导学生通过对现实数据的加工，进一步理解表格数据加工功能及其社会意义。,4.2表格信息加工,二、内容描述（一）表格数据的处理1.运算：Excel之所以具备强大的运算功能，其关键技术在于函数。2.排序：主要功能是使信息有序化，符合人们的逻辑思维，更易读。3.筛选：通过筛选可以在表格中提炼出满足条件的数据。4.分类汇总：即对电子表格中的数据先分类，然后进行汇总。所谓汇总，主要是根据汇总项对数据进行求和、求平均数、求最大值、最小值、方差等。在Excel中，要想对某类数据进行分类汇总，必须先对该字段进行排序，否则分类汇总结果将会发生错误。,4.2表格信息加工,（二）表格数据的图形化1.图表的基本类型图表类型包括柱状图、折线图、饼图、条形图、散点图、面积图、圆环图等，其中柱状图、折线图、饼图是常用的三种类型。2.图表的基本元素标题：图表的名称。坐标轴：图表有纵横坐标轴。图例：图例是对图表中数据类别的说明。网格线：网格线是图表中呈现的纵横交织的网格。数据点：数据点是在图表中绘制的单个值,4.2表格信息加工,3.图表的生成首先，要选择合适的数据。其次，根据实际需求选择合适类型的图表。第三，利用Excel中的图表向导制作图表。最后，根据实际需要进行外观的调整。4.数据图表化的作用（1）数据的图表化显示了事物的（变化）状态。（2）数据所呈现的状态为人们分析事物变化的原因提供了“端口”。（3）对于同一组数据，从不同的角度进行分析获得的信息也不同。,4.2表格信息加工,三、重点难点1.重点分析数据的图表化具有两种重要功能，一是可视化表达观点、突出重点，二是发现问题、挖掘数据背后隐藏的问题，它是分析问题、解决问题和解释问题的重要手段，也是科学研究的一种基本方法，因此，根据实际数据和表达、研究需求选择合适的图表类型加工数据是现代高中生必须掌握的基本技能，当然也是教学的重点了。2.难点分析数据的图表化往往是建立在数据统计的基础上，是原始数据的二次加工，整个过程并非只是简单的技能操作，而是分析问题解决问题的过程，也是能力培养的过程。这无论对学生还是教师都有一定的难度，于教师而言，需要发掘生活中富有生命气息的实例；于学生而言，需要跳出思维定式，理解数据可能隐藏的多种含义，如教科版中数据的多元化加工。,4.2表格信息加工,四、教学建议（一）教学方法建议1.对于电子表格数据处理，主要涉及数据处理的一些基本方法与技能，建议采用任务驱动教学方法。2.对于“数据的图表化”，其精髓在于通过可视化的数据加工揭示、解释和解决问题，因此，采用基于问题的学习模式较为合适。（二）常见教学误区与对策误区1：任务照搬教材误区2：规则缺少归纳,第五章多媒体信息加工,5.1图像信息的采集加工一、教学目标本节知识涉及图像信息在表达中的作用、图像的基本常识、常见的图像加工处理软件、常见的图像文件格式、图像获取的一般方法以及常用采集设备简介。技能操作主要包括图像加工处理的基本方法以及图像简单加工技术，能够掌握一定的软件技术服务于学习与生活。,5.1图像信息的采集加工,二、内容描述1.“图形”和“图像”“图像”源于英文的“Image”，它类似于照片，它由许许多多排成行和列的点组成，当每个点都足够小的时候，宏观看一幅图像就非常清晰了。“图形”源于英文“Graphics”，它更类似于逻辑概念，比如一个三角形、一个圆形或者一条曲线，它们常被称为“图形”。2.“位图”与“矢量图”“位图”即是由一定数目的像素组合而成的图形，多是来源于现实中的自然图像，适合表现层次和色彩丰富、细腻的图像。“矢量图”也是图形的存储方式，是用一系列计算机指令来描述的，常用于框架结构的图形处理，适用于直线、方框、圆或多边形等线形的图画、美术字和工程制图，矢量图一般称为图形。,5.1图像信息的采集加工,3.数码图像的采集获取方法利用扫描仪、利用数码相机、使用图形图像软件、通过网络下载等4.常见图形图像应用软件（1）常用浏览管理软件：ACDSee、Picasa、iSee等（2）简单图像加工软件：画图软件、幻影魔术手、我形我速等（3）专业图形图像编辑处理软件：Photoshop、金山画王、Firework、Painter等（4）其他：Flash、AutoCAD5.常见图像文件格式：BMP、JPEG、GIF、TIFF、PNG等,5.1图像信息的采集加工,6.图像加工基本概念图层，反映了分层制作的思维方式，是图像合成制作的重要工具。选区，处理图像前应先界定编辑操作的有效区域，即创建选区。一般来说有二种类型选区，一是精确选区，另一种是羽化选区。滤镜，是经过专门设计的、用于产生图像特殊效果的工具。是PS最为神奇的功能之一。7.图像简单加工与合成指最基本的图像修饰编辑：图像大小调整、图像缩放、图像旋转；图像亮度调整、图像对比度调整、图像色彩调整；图像边缘处理、图像锐化、图像柔化、文字编辑、滤镜应用等。,5.1图像信息的采集加工,三、重点难点1.重点分析本单元涉及知识点较多，技术深度也不好把握，就基础模块而言，学习的重点主要体现在如下几个方面：位图和矢量图的区别，图像加工和合成的基本概念、方法和过程。2.难点分析图像加工和合成的基本方法和过程是本节的难点。这一知识点的学习，不仅需要掌握基本的操作技能，更重要的是能有效表达意图，因而不仅要体现信息内容，还要结合人类审美的需求。因而，对学生而言具有一定的难度，对教师而言也要不断提高自身的艺术修养。,5.1图像信息的采集加工,四、教学建议（一）教学方法建议1.针对理论知识可以采用讲授法、启发式、自学辅导等多种教学法。2.操作性知识可以任务驱动为主要方法，辅以讲授法和自学辅导法。教学注意控制难度，主要以图像简单调整、加工为宜；假如有起点稍高的学生，可提供辅助学习材料或使其成为低起点学生的指导者。（二）常见教学误区与对策误区一：“内容与效率的错位”误区二：“偏离信息技术课程本身”误区三：“审美污染”误区四：“不切实际”,5.2音频、视频、动画信息的加工,一、教学目标本知识点涉及音频的基本常识，声音的采集与简单加工，动画和视频知识点技术特征明显，主要是了解视频信息处理常识，理解视频编辑的一般方法，掌握视频加工的基本操作，了解根据表达主题进行视频获取与编辑合成的基本过程与方法。,5.2音频、视频、动画信息的加工,二、内容描述（一）数字化音频的采集1.音频的主要来源按其文件来源可分为：采集、互联网下载（光盘截取）、电脑生成三种。2.常见音频文件格式WAV、MP3、WMA、RA、CDA、MIDI等3.数字音频的采集过程示意图,5.2音频、视频、动画信息的加工,（二）数字化音频的简单加工1.音频文件格式转换根据不同场合所需要的音频文件格式的不同，需要对音频文件进行格式转换。转换通常可借助主流的音频播放器软件实现。2.声音简单加工合成声音加工主要指对采集后的声音文件进行加工，如降噪、提高或降低音量、混音等。声音合成是将语音、音效和音乐等按照某种目的制作成和谐的整体，以共同承担信息表达的任务。（三）视频、动画信息的简单加工1.视频信息的特点指一组内容随时间变化而连续播放的动态图像。有声有色，时空合一、形象生动，是相对而言最接近真实世界的信息表达方式。,5.2音频、视频、动画信息的加工,2.视频信息来源（1）数码摄像机或网络摄像头。（2）使用软件由VCD或DVD视频光盘中提取。（4）软件制作（3）屏幕捕获3.视频文件格式视频技术发展较快，视频文件格式众多，如AVI、MPEG、RM、RMVB、MP4、3GP、DAT、VOB、MKV、WMV、ASF、MOV、FLV等。4.视频编辑制作（1）入门级视频编辑制作软件：Windows系统自带的MovieMaker（2）专业级视频编辑软件：绘声绘影（UleadVideoStudio）PremierePro,5.2音频、视频、动画信息的加工,（四）动画信息的简单加工1.计算机动画计算机动画是采用连续播放静止图像的方法产生景物运动的效果，即使用计算机产生图形、图像运动的技术。根据视觉空间的不同，计算机动画分为二维动画和三维动画；根据运动的控制方式，可将计算机动画分为实时动画和逐帧动画。2.动画与视频的区别目前的动画多数由电脑软件生成，动画以其特有的风格能够表达超现实的想像；而视频多是在真实世界中进行实时拍摄，需要经过数字化压缩编码之后进入计算机系统进行编辑加工制作。视