英语对话教学总结

1/4英语对话教学总结英语对话教学总结对话教学是英语教学的主体，如何上好对话教学决定着英语教学的好坏。因此，抓好对话教学成为英语课的重中之重，根据“先学后教，当堂训练”的模式，我的课堂实践将这段时间对话教学总结出以下几点一、词不离句，句不离词。小学英语教学中要遵循词不离句，句不离词，完整地给学生英语的概念，学生更易理解，便于学习。比如，我在教授WHERESITSWHERERETHEGRE句型时，先让学生预习，在预习的基础上听录音，为学生消除很多障碍，将本课整体呈现出来；然后进行第一次反馈，发现问题，学生对一些难读单词AVIARY、FOUNTAIN、PLANTHOUSE还读不好，这时兵教兵，问学生怎么会读的生说，句子中有，把句子随机板书到黑板上，学生自由读，互读；再检测，如有问题一起教，既发挥了学生的积极性和热情，又锻炼了口语，分散了重点，减轻了难度。二、源于生活，归于生活。以为语言学家说过“”可见，唯有让学生共同参与，学生才能真正掌握知识。教师要让学生将收集到的英语信息反馈出来，一定要立足教材，突出教材，为用而教。2/4比如在教学ACLASSPICNIC中，WHATHAVEYOUGOTIVEGOT是一个较难教授的句型，我提前让学生带些物品，写生簿、帽子、可乐、薯片等，我带着太阳镜和相机，一上课，我就说TODAY,VEHAVEYOUGOT学生可以先说APACKETOFCRISPSANDACOKE说23个之后，再加上IVEGOT说，用实物引入教学，学生乐于参与，课堂效率高。又比如，在教授ANEWCLASSMATE时，根据每个班都有新转入学生的特点，我先让新生上讲台上，我帮他介绍SYOUCANCALLHER，大家心里一下明白了意思，随机采用兵教兵的方式，让大家解决问题。随后，让大家各自学着这种方式接受自己，目标自然达成，最后请学生用所学句型在课后向新同学互相介绍，以此来真正实现英语作为语言在生活中的交际作用。教师要注意教材与生活的内在联系，把教材的内容激活起来，并且全面综合地处理教材，组织教学，才能提升英语魅力。三、发挥小组合作，让对话更轻松在教学过程中，以学生为中心的模式，能体现出以学生为本的理念。我仅仅是个帮助者，引导者，学生是英语学习的真正主人。在教学中，我安排了许多学生需要合作完成的团队作业，如学生们小组分角色ACLASSPICNIC中的对话，从学生们抑扬顿挫的语气中，我可以看出学生们3/4完成的很好，他们对英语学习给予了更多的关注。又如超市结账对话中，一人充当SHOPASSISTANT，一人充当顾客，通过对子表演操练，学生很快接受了HOWMUCHISITYUANPLEASE句型，同时还培养了学生的合作意识。提高了他们的合作能力。四、抓住兴趣，培养能力针对四年级学生的年龄特点和学习目标，在上HOWOLDAREYOUIM时，先以歌曲HAPPYBIRTHDAYTOYOU导入。课伊始趣味亦生。让学生能迅速地进入学习英语的准备状态，通过给学生一些信息，让他们猜KITTY、DANNY、EDDIE、ERIC的年龄，拓展到学生谈自己的朋友，描述自己的家庭成员，同时通过角色表演小对话，大大提高了学生的参与面。检测环节中，我通过学生ONEBYONE和扮演文中角色的方式，给学生一个模拟的生活空间，既巩固了语言知识，又培养了学生的口语交际能力。兴趣是学生学习最好的内在动力。教学中，注重培养学生兴趣