四年级近似数教案

四年级上册一单元近似数 李朝霞学习目标：1、 结合实例，了解近似数的意义，感受近似数在现实生活中的应用。2、 借助数线，较直观地感知用四舍五人法求近似数的道理，知道近似数的书写格式。3、 经历探索求近似数的过程，会用四舍五人法求一个数的近似数，发展学生的数感。教学重点：理解近似数的意义教学难点：探索求近似数的过程，会用四舍五人法求一个数的近似数。教学过程：一、引入同学们暑假去哪里玩啦？有什么收获？这里有一个同学也用文字记录了他的暑假，我们一起来看一看？二、教学过程1、找出信息师：请你用数学的眼光看看这篇文章，你发现了哪些数学信息呢？约1700米，约两小时，约72万平方米，高1015米，高10米，宽52米，25310,33619,约1万人，近6万人。2、分类师：找完了吗？你这些信息有什么特点，你可以根据特点来分类吗？生：准确的数，大约的数。3、为什么会产生近似数，可以去掉约吗？师：意思是分成两类？那我觉得麻烦，我吧约字去掉不就完了吗？约1700，变成1700米，可以吗？生：不行，把意思改变了。约1700米，是1700左右。但1700米，只能是1700米。4、 取名字，什么是近似数。师：分成两类。那准确无误的取名为精确数，另一类代表大约多少的数取个什么名字呢？生：大约数、约数师：我们取名为近似数。代表一个数与准确数相近。5、 为什么要有近似数呢？生活中每次都用标标准准的精确数不是很好吗？1） 远距离翻山越岭，题目中成都到北京的距离。无法得到精确数2） 数据太大，写出来太麻烦。没有必要写出准确数，简单好认。把数据变简单。几米，几分米，几厘米。6、 怎样把一个准确数改写成近似数1）师：这里的约1万人，你猜一猜是多少人？10001 10150，这样说下去，怎么都说不完。0 1万 2万 3万 4万 5万 6万 7万在这个数轴上面猜，在哪？ 猜 18000这里，生：不对，18000接近2万了。四舍五入？师：什么叫四舍五入？生：5以下舍去，包括5和5以上，进1.师：还可以猜哪些数呢？生：6000,14000师：你觉得在数线图上约1万人，我们能猜的范围在哪里？请指出来生：500015000之间，因为这些数最接近1万。师：那其实这个数是14879/师：为什么这里有7,8,9都该入，那为什么148791万而不是2万呢？生：要看4,4管用，其他都不用看，4在千位上。师：14879这个数要保留到万位，也就是说千位、百位、十位、个位都是省略部分，那么省略部分我们看最高位，最高位是4000，这个4小于5，省略部分全部用0占位，所以148791万。2）师：那这里的约6万，你能猜猜那天多少人吗？生：59999生：63210师：那在数轴上看是哪一部分呢？生：55000和65000之间。师：那我们来看你们猜对了吗？这个数是58751人。为什么这个数中有1，还约等于6万人呢？四舍不入法1不是该舍去约等于5万吗？生：1不是省略部分的最高位。这里省略部分是8751，其中省略部分最高位是8千，8比5大，该舍去后向前一位进一，所以58751约等于6万。师小结求近似数方法。1、 看清要求四舍五大到哪一位2、 找到省略不分，看省略部分的最高位3、 用四舍五入的方法求近似数。7、练习求近似数8、拓展思考“求近似数只能四舍五入到万位或亿位吗？”教学反思：1、 对学生会产生的问题预设不够，比如说让学生举例，四舍五入到亿位，学生有可能会举这个例子：，这个数没有亿级，能不能四舍五入到亿位呢？引发学生思考。这个数约等于1亿，看省略部分最高位。2、 学生容易近似数与改写混淆。如等于654万。而不是约等于654万。3、 学生不易