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肖作钧 电话：02788731507电子邮箱：教育部中小学教师综合素质培训项目优秀培训专家全国教育先进工作者湖北省特级教师享受武汉市人民政府专家津贴武汉市学科带头人武昌十大名师、名师工作室领衔导师（组长）,高中信息技术教师的专业化发展系列,怎样应对信息技术课堂的挑战,你遇到过下列情况没有？,你要讲的内容，一些学生已会了。,你要上的某课，一些学生已会了。,你要教的教材，一些学生已会了。,你是怎样对待学生的你是怎样处理困局的？,一、按“实”对教材进行二次创造,“实”字解析：面向实态（学情）定位实惠（目标）注重实际（运作）讲求实效（评价）,五个“一批”,六抓,四调,一、按“实”对教材二次创造,处理教材,一、按“实”对教材二次创造,放：放活、放置、解放、开放,一、按“实”对教材二次创造,四 调 技 术,一、按“实”对教材二次创造,二、按“实”推进信息技术教学的进化,技术培训式,它科常规式,活动载体式,多元整合式,综合实践式,获法能力式,从培养拥有技知体系的人转为培养拥有获得技知能力的人,从面对技知产生所用、遵循、定化态度转为面对技知产生灵用、改造、创新的态度,学生专家,学生学生,学生教师,高中课堂上的学生,二、按“实”推进信息技术教学的进化,更新教育观念（数字化生存）,终身学习（意义学习）,与传媒接轨,放下架子，向学生学习,从最坏处准备，向最好处努力,没有以不变应万变,二、按“实”推进信息技术教学的进化,更充分整合最前沿技知，深钻学生,每个环节勤心运作，不怠慢,每一步尽职尽责,厉兵秣马，努力建设自身能力,多元互动、多元合作，进行专业化修炼,没有以不变应万变,课堂策略：,心智技能(intellectual skill)又称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。,活动的定向阶段:这是准备阶段。 物质活动或物质化活动阶段： 有声言语阶段： 无声的“外部”言语阶段： 内部言语阶段: PPT“单摆”、“风车”任务整合了心智技能。,任务、课题问题、困惑,解决设想方案、步骤,盘点技知需要哪些技知,意义学习试探式,任务完成问题解决,延伸更深、更新的问题,小结小结技知小结“获法”,互动交流编辑技知编辑“获法”,提纯纯化技知提炼“获法”,从培养循蹈技知人格转为培养挑战技知人格,以“教”为主的模式,基于建构主义的模式,生主体、师主导模式,三、课堂构建的基本模式
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