班主任活动设计方案

四年级某班基本情况：1.大部分学生都是老师布置任务才去读制定的书籍，学生缺乏对阅读的兴趣和热情2、 阅读面较为狭窄，主要是漫画书和儿童故事书及学习辅助类书籍较多，内容比较单一。3、 阅读方式单一，主要以书面阅读为主。4、 阅读量少，许多学生每天没有固定的阅读时间。5、 没有养成良好的阅读习惯，阅读时三心二意，喜欢一边吃东西一边阅读，阅读时不喜欢思考，看完了就把书扔在一边；课后学完课文后随便写几段读后感。造成现在的原因：1. 家长由于工作忙，没有及时引导和管教，加上有些学生是由爷爷奶奶的照顾，他们的溺爱和纵容。2. 学生本身缺乏自主控制能力，也没有相应的引导，再次很容易受电视等影响，喜欢看动画片，迷上打游戏。3. 在课堂上老师教学没有给学生足够的吸引力和激发学生阅读兴趣。4. 班集体没有良好的阅读氛围，班级文化建设不够完善。针对上述情况，提出设计方案，其要达到效果：1. 激发学生阅读的兴趣，2. 使学生养成良好的阅读习惯，培养学生边读边思考 ， 使学生“想读书，爱读书，会读书，读好书”，营造浓郁的读书氛围 。 具体设计方案如下：1. 分派任务和明确目标，组织去图书馆看书活动。首先由我们和这个班级的班主任带领学生去图书馆看书，时间为两个小时，要求学生必须带笔和日记本，记下所读到的精彩部分，并在抄下来，并在读书的时候提出自己的疑问，然后将疑问带到学习讨论组中，一起讨论。其次，分成三组：A组是阅读寓言和通话故事，任务是读的时候，可以写下吸引人的人物、情节、启示意义，写下读书笔记，并参与演讲比赛，看看谁讲得好，提出自己的见解和看法，可以让学生设计情景剧，让他们参与表演，体验情感，然后老师给予适当的奖励。B组是读中外名人历史小故事，在阅读时了解这些名人身上有哪些特征值的自己学习的，写下读书笔记，写下名人名言警句。C组是阅读科普科幻类书籍，寻找在书籍中涉及哪些科学、哪些科学幻想，以及对人类有哪些影响和贡献。2. 成果展示：1. 展示形式：有演讲比赛、读书讨论会、科普知识竞赛第一种：活动演讲主题；从童话寓言故事中提取关于动物故事给人类的启示活动形式：演讲比赛由A组小组成员来完成，A组继续分为两个小组，A1、A2小组分别选出三名代表进行演讲比赛，其他小组成员可以为代表出谋划策，在两个小组中两两PK,由B、C两组分别两位代表作为评委进行投票评分，代表必须和自己所代表的小组进行讨论提出对A1、A2分别三位代表表现的最后得分，最高分为10分，最低分为1分，最后累计两组的总成绩，得分高的胜出。评分标准： 口语表达流利，有感染力，表达生动有趣，能够深刻理解其中的含义。活动安排时间：每周三下午2点半活动的奖励：奖励一面演讲小红旗活动点评：老师最后提出演讲点评，包括语言表达流利性，生动性，内容的理解性是否到位，以及同学在具体过程中的表现进行点评，提出不足之处并加以改正引导，对表现优秀的同学进行表扬。第二种：读书讨论会课前准备：1.前两周（如非出课应用一个月时间）布置阅读四本名著童年、格列夫游记、鲁滨逊漂流记、汤姆索亚历险记。2. 将全班依据人数分为每四人一小组，小组中每名成员阅读一本书，每组都阅读上述的四本书，3. 每名组员都要做阅读记录（记录中的每一项下都要留够足够的空白，以备填充）,一式四份宣布流程；1、 宣布交流会开始。2、 进行第一环节，小组交流3、 目的。交流读书心得，评选读书之星4、 方法 每名组员说本人所读书的阅读记录，组长组织，依序进行，听不懂的地方可向说者询问，全组说完后进行组内评比，评出本组本次读书之星，此名学生极为个人展示者，3、 进行第二环节，个人展示目的 倾听借鉴，加深理解方法 各族评选出的读书之星，以自由上讲台的方式上台展示本人阅读所得，依据阅读记录，台下同学进行倾听，对阅读记录进行补白（0（在阅读记录留白处），重点记录读不明白的地方（为下次的读书释疑讨论会做准备）4 进行第三环节，简谈收获目的 检查实效，加深记忆方法 任意请学生说说本活动的收获五 教师总结 目的 提出建议，鼓励先进方法 针对过程存在问题，进行指导，同时对本次读书过程中的