苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》全部教案

个人备课笔记 课 题认识亿以内的数（1）执教日期执教班级四（ ）班教学目标1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，获得良好的数感。2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。3.使学生通过一些具体的活动，感受大数目在生活中的广泛应用，激发学生认识大数目的兴趣。教学重点掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。教学难点理解亿以内数所表示的含义。 教学资源课件 教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、谈话引入 1.在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数。2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题） 二、交流共享 1.复习万以内数的知识。 2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。3.教学例题1。 4.认识数位顺序表。 （1）学习“数位”。（2）学习数位分级。三、反馈完善 1.完成教材第11页“练一练”第1、2题。2.完成练习二第1、2、3题。四、反思总结 五、拓展延伸谁来读一读下列几组数据？（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。（2）课件出示：填一填，说一说。 10个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。 九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万）六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？先让学生说说每个数的组成，再完成写数和读数。通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？读一读“你知道吗”课件出示图片及文字。让学生根据课件出示的内容读数。 说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 读一读下列各数：2362、1002、8945。 （1）九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？ （2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。 （1）学生讨论后，汇报讨论结果。（2）写数。 学生尝试写数，小组交流、汇报。（3）即时练习。 指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。板书设计媒体呈现方案课件出示例题和习题教学反思个人备课笔记 课 题认识亿以内的数（2）执教日期执教班级四（ ）班教学目标1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。教学重点含有两级数的写法和读法。 教学难点亿以内中间和末尾有0的数的读法。教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、谈话引入课件出示题目 二、交流共享1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。 （1）认识含有两级的数。 小结：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。（2）学习含有两级数的写法。 （3）学习含有两级数的读法。 小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。 2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。 3.小结含有两级数的写法和读法。三、反馈完善 1.完成教材第12页“练一练”。先看图说说每个数的组成，再完成读数和写数并交流方法。2.完成教材练习二第4、5、6、7、8题。四、反思总结1.说说下面各数是由多少个万组成的。4250000 3040000 105000002.写一写。三千零二十四万四百万 六十五万 3.读一读。 300500005060000170000 提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。（1）观察思考。 引导学生通过观察发现：这两幅图中，有些数位上没有珠子，也就是一个数都没有。 （2）小组交流。（3）写一写。（4）读一读。通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？思考：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？ 讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？ 师生交流后，反馈相同点和不同点。思考：有些数位上一个数都没有，该怎么写？提问：6004000和3080007这两个数中都有许多0，我们读数的时候，这些0都应该怎么读？先让学生独立完成，再交流填空时的思考过程。板书设计媒体呈现方案课件出示例题和习题教学反思个人备课笔记 课 题亿以上数的认识（一）执教日期执教班级四（ ）班教学目标1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。 3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。教学重点认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。教学难点理解十进制计数法的含义教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、谈话引入1.课件出示一下习题。2.导入新课。二、交流共享1.课件出示教材第15页例题3文字及图片。2.认识亿以上的数。（1）认识亿级的计数单位。教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读。（2）让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。二亿是2个亿 二十一亿是（ ）个亿八百一十四亿是（ ）个亿3.整亿数的写法。（4）小结整亿数的写法。先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没有，都写0。4.认识十进制计数法。（1）将数位顺序表补充完整。出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。（2） 观察思考：明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫作十进制计数法。三、反馈完善1.完成教材第16页“练一练”第1题。2.完成教材第16页“练一练”第2题。3.完成教材第18页“练习三”1-3题。四、反思总结提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？师生共同完成二亿的写法。每相邻两个计数单位之间有什么关系？说一说题中有哪些比亿还大的数？观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点？学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。板书设计媒体呈现方案课件出示例题和习题教学反思个人备课笔记 课 题亿以上数的认识（二）执教日期执教班级四（ ）班教学目标1.掌握亿以上数表示的含义，能正确地读出亿以上的多位数。2.掌握亿以上数的写法，能正确地写出亿以上的多位数。 3.通过具体的教学情境，培养学生的迁移推理能力，发展数感。教学重点掌握亿以上数所表示的含义和写法。教学难点掌握亿以上数的读法教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、谈话引入1.课件出示甲、乙、丙三地人口数：2.上节课，我们已经认识了整亿数，在日常生活和生产中，除了整亿数之外，还有许多比亿大的数。今天这节课我们就继续学习亿以上的数的认识。（板书课题） 二、交流共享(一)课件出示教材第17页例题4文字及图片。让学生读一读信息，拓展学生的知识面。（二）理解数的组成。明确：这两个数都含有亿级和万。 2.说一说每个数的组成。（三）交流亿以上数的读法。组织交流，学生通过交流得出：这样的数还是采用分级读数的方法来读，先读亿级，再读万级，最后读个级。 3.即时练习。 （四）探讨亿以上数的写法。1.复习整理数位顺序表。2.结合数位顺序表写数。出示例4的两个数，提问：你能写出这两个数吗？指名汇报并说说自己是怎样写的，教师结合学生的交流情况进行板书。3.小结亿以上数的写法。三、反馈完善1.完成教材第17页“练一练”。2.完成教材第18页“练习三”（1）完成教材“练习三”第4、5题。（2）完成教材“练习三”第6题。(3)第7、8题：在读、写数的同时感受生活中的大数。3.完成教材第19页“练习三”第9题。四、反思总结写出横线上的数，并说说你是怎么写的。提问：这两个数含有哪几级？1.提问：我们怎样读亿以内的数？2.追问：如果一个数同时含有亿级、万级和个级呢？提问：我们学过的数级包括哪几级？每级包括哪些计数单位？学生独立写数，指名说一说自己是怎么写的。学生尝试写数，组织交流，可以在小组讨论以下几个问题：这些数包含几级？写数时先写哪一级，再写哪一级？百万位到个位为什么写0？板书设计媒体呈现方案课件出示例题和习题教学反思个人备课笔记 课 题多位数的大小比较执教日期执教班级四（ ）班教学目标1.通过练习，巩固所学的计数单位和相邻的两个单位之间进率的相关知识，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，进一步培养学生的数感。 2.进一步提高学生分析、解决问题的能力，培养学生探究解决问题的策略意识。教学重点掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。教学难点1.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进行改写。2.培养学生知识迁移的能力，渗透优化的数学思想。教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、谈话引入1.课件出示下列两个数：400000 4000000（1）解决问题：为什么同样的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的？2.在里填上“”“300000250000先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数；再比较最高位，最高位大的数就大。如果最高位相同，就比较第二位，第二位大的数就大方法二：250000=25万，300000=30万，370000=37万，373025,37万30万25万5.数的改写。三、反馈完善1.完成教材第21页“练一练”第1题。2.完成教材第21页“练一练”第2题。3.完成教材第23页“练习四”第14题。四、反思总结提问：你能读出这两个数吗？分别让学生读一读。这三年出版的图书数量各不相同，哪一年出版的种类多？哪一年出版的种类少？请同学们按从大到小的顺序排列。提问：第二种方法可行吗？在比较这三个数的大小时，要先做什么？（将三个数改写成用“万”作单位的数）追问：什么样的数可以改写成用“万”作单位的数呢？你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把它们按从大到小的顺序排列吗？比一比，这两个数哪个大哪个小？指名回答。让学生观察表格，说一说，这三年出版社图书的种类各是多少？小组讨论：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位？板书设计媒体呈现方案课件出示例题和习题教学反思个人备课笔记 课 题近似数执教日期执教班级四（ ）班教学目标1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。 2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。 3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。教学重点能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。教学难点灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整 一、谈话引入师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。（板书课题）二、交流共享（一）认识近似数1.课件出示教材第21页例题6情境图。2.初步感知。3.加深理解。（1）教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。（二）求一个数的近似数1.课件出示教材第21页例7“2012年某市人口情况统计表”。2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。3.介绍“四舍五入”的方法。（1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。4.完成教材第22页“试一试”。三、反馈完善1.完成教材第22页“练一练”。2.完成教材第24页“练习四”第511题。四、反思总结想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？思考：你知道上面哪些数是近似数吗？提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？提问：观察直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的几个数字分一分，你想怎样分？为什么？让学生结合具体例子说说生活中的近似数。让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。让学生独立思考后，在小组内交流汇报。板书设计媒体呈现方案课件出示例题和习题教学反思个人备课笔记 课 题整理与练习执教日期执教班级四（ ）班教学目标 1.通过整理与练习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，掌握改写和求近似数的方法。 2.在练习的过程中，培养学生探究解决问题的策略意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3.通过练习进一步感受生活中的大数，培养学生的数感。教学重点能对本单元的知识进行系统回顾、整理教学难点能灵活运用多位数的知识解决实际问题。教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整 一、知识系统整理导入：大家真了不起，学会了这么多的知识。这节课我们就对这一单元进行整理与练习。二、查漏补缺训练1.让学生在四人小组内进行本单元所学的知识的整理。教师巡视各小组，了解学生的合作情况。2.组织汇报交流，梳理知识。 （1）数位顺序表。明确：每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫十进制计数法。（