第五课-把握思维的奥妙(优质课)教学设计

第二单元 探索世界和追求真理第五课 把握思维的奥妙课题名称第五课 把握思维的奥妙内容分析把握思维奥妙这一课和本单元的第四课探究世界的本质是马克思主义哲学中辩证唯物主义的内容，这两课分别对马克思主义哲学中的物质和意识进行了分析。经过第四课的学习，学生已经了解了什么是物质，为什么世界时物质以及物质是运动的，并且运动是有规律的。要求我们尊重规律，按规律办事，认识利用规律。本课对于什么是意识进行说明，论证了物质和意识的辩证关系，提出了一切从实际出发，实事求是的方法论。教学目标分析1、知识与技能：通过对什么是意识的探究，学生能够了解如何正确的认识意识，意识的本质是什么。2、过程与方法：在掌握意识能动作用的过程中，通过举例分析，提高对意识能动作用的宏观理解能力3、情感态度与价值观：通过物质与意识辩证关系的论证，树立一切从实际出发，实事求是。重视意识的能动作用，精神的力量，树立正确的意识。教学重点难点分析1、意识的本质2、意识的作用教学方法讲授法、归纳法课时安排1课时教学过程设计教师活动学生活动设计意图教学预测及对策一、课前温故：通过选择题练习温故第四节课的考点：物质、运动、静止、规律物质和运动关系、运动与静止关系、运动与规律关系。二、重点突破：考点一：意识的本质 意识是什么，意识的本质是什么？1、意识是物质世界长期发展的产物。物质世界包括了自然界和人类社会，所以从自然界和人类社会两方面论证意识是物质世界长期发展的产物。那么从意识的生理基础来看，意识又是什么呢？2、从意识的生理基础来看，意识是人脑的机能。注意：人脑不等于大脑人脑vs动物脑人脑是高度发达的物质系统，没有一种高等动物的脑在复杂性上超过人脑，人脑结构的复杂性和组织的严密性决定了它具有产生意识的生理基础。意识活动是怎样通过人脑对外界一系列的条件反射活动实现的。意识是在第一第二信号系统的基础上产生的。3、从意识的对象和内容来看，意识是什么呢？意识的内容来源于客观世界。客观存在就是生产意识的原材料。离开了客观存在，意识既不能产生，也不能发展。不管正确还是错误的意识，都是客观存在通过生活和实践进入人脑，并在人脑中加工改造而成的。注意：意识的内容是客观的、形式是主观的，不能说意识是客观的。小结：如何正确把握意识：（1）、从起源看，意识是物质世界长期发展的产物（2）、从生理基础看，意识是人脑的机能（3）、从内容看，意识是客观存在的主观映像所以：意识的本质是人脑对客观存在的反映4、探究活动一：5、练一练：选择题考点二：意识的能动作用。1、意识的作用首先表现在，人能够能动的认识世界。人和动物的区别，人的意识活动是有目的，有计划性的，人们反映客观世界，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前还要制定蓝图、目标、行动方式和步骤等。人的意识活动除了具有目的性和计划性之外还具有主动创造性和自觉选择性。1）意识活动的自觉选择性表现在意识主要依据人自己的生活和社会实践的需要自觉选择的，并通过主动作用于对象的观察、实践而自觉反映对象。2）意识活动的创造性表现在它不仅能够复制当前的对象、而且能够追溯过去、推测未来，不仅能反映事物外部现象而且能再现事物的本质和规律。小结：世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识之物（这句话体现了人的认识的有限性和无限性）。练一练：选择题。2、意识的作用还突出的表现在人能够能动的改造世界。1）意识对改造客观世界具有指导作用。意识是通过人的实践活动指导人们改造世界。注意：意识本身不能直接改造世界，只有通过实践才能指导人们改造世界。意识有正确与错误之分。正确的意识起促进作用，错误的意识起阻碍作用。2）意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。小结：意识能动作用原理和方法论：原理：一是意识通过实践活动，对人改造客观世界具有指导作用；二是意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。方法论：要求我们要重视发挥意识的作用，精神的力量，树立正确的意识，克服和抵制错误的思想意识，充分发挥主观能动性和尊重客观规律相结合。注意：常见关键词：在理论、思想指导下；实施战略、计划；科学发展观；社会主义核心价值体系。练一练：选择题。探究活动二：探究活动三：小结：物质和意识的辩证关系原理和方法论。（略）【原理内容】（1）物质决定意识，意识是物质的反映。（2）意识具有能动作用。（1）人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性。（2）人能够能动地改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用，正确的意识对事物的发展起推动作用，错误的意识则阻碍事物的发展。意识对人体生理活动具有调节和控制作用，高昂精神可以催人向上，使人奋进；萎靡精神则会使人悲观、消沉和丧失斗志。【方法论】这一原理要求我们：（1）坚持一切从实际出发，实事求是。（2）我们重视意识的作用，重视精神的力量，树立正确的意识，克服错误的意识。探究活动四：归纳知识框架（略）（课堂还有时间可以继续探究五的练习。）探究活动五：（有时间可以继续做）温馨提示：一般来说，凡是从唯物论角度分析，应该从以下几个角度考虑。（略）做一做：复习相关知识，聚精会神，进入课堂学习。通过回忆和浏览课本回答。停留时间学生背知识点。探究活动一：易错易混修改1)、意识是大脑的机能。2)、有了人脑就一定有意识。 3)、错误的意识不是对客观存在的反映。 4)、意识的形式和内容都是客观的。学生轮流快速回答。停留时间学生记。巩固知识点。记一记。回忆和回答。停留时间记忆。回忆和回答。探究活动二：主观题练习。问题：结合材料，运用意识能动作用的知识，分析“中国梦”为什么具有强大的时代感召力？（6分）探究活动三：易错易混修改1）、意识对客观事物的反映就像照镜子。2）、意识对事物的发展起促进作用。3）、意识直接作用于客观事物。4）、物质和意识的关系就是物质和意识的辩证关系。学生思考回答。整理和背诵。探究活动四：结合材料，运用物质与意识辩证关系的知识，谈谈我们应该怎样开展学雷锋活动（6分）思考和回答。梳理知识框架。探究活动五：从辩证唯物论的角度，说明上述材料的哲学依据及意义回顾知识，为本课内容打下基础。通过对意识本质的学习，结合第四课对世界的物质性的论证，明确辩证唯物主义最基本的一个观点，物质决定意识。所以要求我们一切从实际出发，实事求是（方法论）。帮助学生弄清容易混淆、容易忽略的知识点。审材料更加有针对性，从而更好找对应的原理和方法论。加深对考点的理解。梳理知识点。更好消化知识点。加深理解整理知识点。适时引导学生归纳知识要点，帮助学生清晰学习内容，高效地实现教学目标。审材料更加有针对性。通过前面的背诵和知识点梳理，有针对性地巩固考点。弄清易混知识点。懂得哲学的常考点的设问和学会审题加深知识点理解。弄清本节课的知识脉络。对唯物论答题思路的梳理。部分学生可能无法正确地回答，可指导学生看书。学生回答也可能有个人的主观色彩，教师要做正确引导。适当给学生一些提示。适当引导学生审材料关键词。适当提醒学生看书。回答问题时学生可能存在口语化的现象，老师要引导学生准确运用政治术语回答。提醒关键字词。适当引导学生思考问题的切入点。回答问题时学生可能存在口语化的现象，老师要引导学生准确运用政治术语回答。通过关键词给学生提示。引导思考。构建知识框架： 教学反思整个第五课通过对意识的本质和作用讲解，结合第四课对世界的物质性的论证，明确了辩证唯物主义的基本观点：物质决定意识，意识对