六下U3 Project story教材分析 五一小学2015 2-2015 6六年级下册教学资源教材分析U3Project timeStory time

Unit3DailylifeProjectTime,北京市海淀区五一小学王艳,一、教材浏览,二、备课思考,如何帮助学生快速回顾五年级下册KeepingFit单元词汇及交际句型？内容繁杂、学生差异B项制作活动的实际操作问题*9个讨论话题：Howtokeepourbedroomsclean?Howtogetreadyforschool?Howtokeepthedoctoraway?Howtobeagoodstudent?*教师的指导与示范作用：任务纸有效分层，关注差异,三、教学目标,能够听懂并说出本课涉及健康话题的相关词汇，如drinkmilkeveryday等。（A、B层次学生能够掌握4个以上的词汇，C、D层次学生至少掌握2-3个相关词汇。）能够借助图片读懂涉及健康话题方面的手抄报，并针对如何保持健康话题进行对话和讨论。能够在小组合作中讨论并完成作业单。（小组设置要求3名A、B层次学生与1名C、D层次学生合作。）能够在学习中积极运用所学进行表达与交流。,Sharinghomework3,交流分享思维导图复习有关健康话题词汇,Askingandanswering4,Reading13,Makinganewposter15,Sharingthenewposter4,阅读Bill制作的海报，复习巩固功能句型,读Worried的来信，复习功能句型Whatshoulddo?,小组合作，挑选话题，制作新海报,交流、分享新话题,Homework1,四、教学流程图,五、教学实施过程,Unit3DailyLifeProjectTime,STEP1Warm-up,1.Sharetheposteraboutkeepinghealthyinclass.学生课前任务：制作有关健康主题的思维导图poster。2.ReadaletterfromWorried.Letter3.Discussinclass.Whatshouldhedo?,Step2Readandtalk.,1.LetsreadaposterwrittenbyBill.P28A2.Read,discussandwrite.分层任务3.Shareinclass.,Step3Letsmake.,Chooseoneofthefollowingtopics.Listthingsweshouldorshouldnotdo.Discussingroupsandwrite.分层任务,Step4Letsshare.,Shareandgivemoreadviceinclass.P.S.反馈时要兼顾学生差异，让不同层次的学生都有机会展示。,六、作业,TaskAMakeanotherposter.另选一个话题完成任务单。TaskB搜集有关健康生活方面的名人名言。Forexample:AllworkandnoplaymakesJackadullboy.P.S.C、D层次：完成A任务A、B层次：完成A+B任务,七、板书设计,Unit3ProjectTime,Howto,KeepHealthy,KeepOurBedroomsClean,GetReadyforSchool,MakeMyFavouriteMeal,BeSafeintheStreet,TakeCareofMyPet,KeeptheDoctorAway,HaveaGoodWeekend,PlanforaTrip,BeaGoodStudent,Unit3DailylifeStoryTime,海淀区五一小学王艳,一、教材浏览,二、备课思考,本课的故事语言并不是太难，非常适合表演。因此，教师应在激发学生学习兴趣和表演欲望方面下功夫。板书采用思维导图模式，能够帮助学生更好地理解故事大意。设置分层任务，关注学生差异问题的分层、B项任务的分层、输出活动的分层,三、教学目标,1、能够借助图片和其他阅读策略读懂故事，按照故事内容完成B项填空任务。2、能够在小组合作中分角色朗读或表演故事。（A、B层次学生分角色表演故事；C、D层次分角色朗读故事。）3、能够懂得遵守安全守则、提高自身本领的重要性。,四、教学流程图,五、教学实施过程,Unit3DailyLifeStoryTime,STEP1Beforereading,Questions:Whowereinthepictures?Wherewerethey?Whatdidmothermousewanttodo?Howdidthethreelittlemicefeel?小组讨论并回答问题。,Step2Whilereading,1.Readandanswer.自读故事，回答问题。Whathappenedwhenmothermousewentout?,Step2Whilereading,2.Readagainandanswer.教师进行图片环游，学生边听边回答问题。Questions:C、D层次问题Picture1：Howmanymicearethereinthepicture?Whoarethey?Picture2:Whatdidmomsaytothreelittlemice?,Step2Whilereading,Questions:C、D层次问题Picture3：Whatdidthethreelittlemicewanttodo?Picture4:Whoelsewasinthepicture?Didthreelittlemiceseeit?,Step2Whilereading,Questions:A、B层次问题Picture5：Whatdidthecatwanttodo?Howdidthreelittlemicefeel?Whatdidtheysay?模仿语音语调Picture6:Whocametohelpinthepicture?Whatdidmothermousedo?Whydidthecatrunaway?Picture7:Whatdidthreelittlemicelearn?Whatdoyouthinkofthemothermouse/thelittlemice?,Step2Whilereading,3.Fillintheblanks.分层任务4.Readaftertherecording.,Step3afterreading,1.Readoractoutthestory.分层任务：TaskA小组合作，分角色朗读故事。TaskB小组合作，分角色表演故事。2.Shareinclass.P.S.反馈时要兼顾学生差异，让不同层次的学生都有机会展示。,六、作业,TaskAPracticeafterclassandsharenexttime.TaskB拓