可能性说课课件.

,说课,可能性,义安镇栗村小学韩丽君,本课的内容是九年义务教育新课程标准教材五年级上册，第四单元内容。使学生对“可能性”的认识和理解逐渐形象，能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可能性大小，可能性这一单元主要是引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性是有大小的。,一、教材的地位和作用,二、学情分析,五年级的学生具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。,1.通过试验操作，懂得有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体数量有关。（教学重点）2.经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程。3.培养学生的随机观念以及培养学生判断、推理和合作探究的能力。,学习目标,教学重难点,教学重点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。,教学难点：体验事件发生的可能性。,学法:自主探究与合作交流相结合的方法。,教法：情境教学法、引导发现法、观察实验法。,教具：多媒体课件、统计表、盒子、棋子,导入新课，出示目标,设置提纲，提供自学,拓展训练，提高能力,三、教学过程,分组讨论，合作探究,巧设练习，完成目标,自学反馈，精讲点拨,相传古代有个王国，国王非常阴险而多疑，一位正直的大臣得罪了国王，被叛死刑，这个国家世代沿袭着一条奇特的法规：凡是死囚，在临刑前都要抽一次“生死签”（写着“生”和“死”的两张纸条），犯人当众抽签，若抽到“死”签，则立即处死，若抽到“生”签，则当场赦免。可是国王一心想处死大臣，与几个心腹密谋，想出一条毒计：暗中让执行官把“生死签”上都写成“死”。有一个好心人把这件事告诉了大臣，在断头台前，聪明的大臣迅速抽出一张签纸塞进嘴里，等到执行官反应过来，签纸早已吞下，大臣故作叹息说：“我听天意，将苦果吞下，只要看剩下的签是什么字就清楚了。”剩下的当然写着“死”字，不知真相的人们以为他吞下的是生。,创设故事情境，引入课题,学习目标,懂得有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述。,知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体数量有关。,PPT模板下载：,1.如果小明抽到了跳舞，接下来会有哪种情况？2.如果小明抽完后，小丽又抽到了朗读，接下来会有什么情况？,自己学（必须用“可能”“不可能”“一定”来叙述）,联系生活，拓展视野,用“可能”“一定”“不可能”谈一谈生活中事情的发生。,探索新知,小组学,（1）摸出一个棋子可能是什么颜色。,（2）摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次。,（3）摸出哪种颜色的可能性大，为什么？再看看盒子里的棋子，你发现什么？可能性的大小与什么有关?,知识应用,（一）说一说指针可能停在哪种颜色上？,可能停在蓝色、粉色、绿色或黄色上。,（二）选一选,他闭着眼要摸出，在哪个箱子里更容易摸到？,从盒子里摸出一个球，结果会是什么？,应用拓展,有6支红铅笔，6支绿铅笔。取其中6支放入一个盒子。可以怎样放？1、从盒子中任意摸出一支，一定是绿铅笔。2、从盒子中任意摸出一支，不可能是绿铅笔。3、从盒子中任意摸出一支，可能是绿铅笔，也可能是红铅笔。4、从盒子中任意摸出一支再放回去摇匀，重复多次，摸出红铅笔的可能性比绿铅笔的可能性小。,聪明的阿凡提,帮财主做了一年长工的阿凡提想向财主要回他十个金币的工钱，可贪心又小气的财主对阿凡提说：“不要说十个，我这里有一箱子的金币，你把里面的金币往上一抛，假如落下后个个都是正面朝上，那这些金币你就可以全拿走了”。“那好啊，你先把金币给我。”阿凡提回答说，于是他把箱子里的金币全都倒出来，玩弄了一会儿最后终于得到了他的工钱，他是这么做的呢？,全课总结，促进发展,1、上了这节课，你有什么收获？（互说中系统整理）2、用什么方法获取的？你认为哪组表现最棒？3、通过这节课的学习，你有什么新的想法？还有什么问题？,板书设计,多大多摸的次数可能性数量少小少,时间分配：1、创设情境，引起兴趣5分钟2、设置提纲，提供自学10分钟3