草船借箭课堂实录

师：同学们好。有人说三国演义是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说三国演义是一部智慧之书，那么草船借箭就是智慧里面的智慧。对于这样一个充满了谋略、充满了智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。请同学们打开书本，自由地、大声地朗读这篇课文。读完以后，老师请你从谋略和智慧的角度，给故事当中的四个人物排一排名次，你觉得可以怎么排？课件展示：四个人物 （生排名次）老师：非常有意思，从谋略和智慧的角度，每位同学都给四个人物打了分，是吧？尽管答案不同，但同学们发现没有，有一点是毫无异议的。（诸葛亮排第一。）老师：对，诸葛亮排第一，诸葛亮是最聪明的，是吧？这是同学们读了课文之后取得的共识。这节课我们继续学习草船借箭。深入探究诸葛亮的谋略和智慧。（区分“剑”与“箭”）师：课文写谁借箭？ （诸葛亮借箭）师：诸葛亮跟谁借箭？ （跟曹操借箭）师：借多少？ （借10万支。）师：他用什么方式借箭？ （利用草船借箭。）师：结果呢？ （大获全胜。）师：谁能把以上的答案连起来说说？生：诸葛亮利用草船向曹操借10万支箭，获得成功。生：诸葛亮成功地利用草船向曹操借了10万支箭。师：同学们，你认为课文那里写的比较精彩，说说自己的看法。师：我们每一个同学对诸葛亮的谋略和智慧都有自己独特地体会，都有自己独特地理解。只要我们深入到课文中的字里行间细细品味，我们就能够感觉到这篇课文每一段话、每一句话、甚至每一个字都在传神地写着诸葛亮的谋略、诸葛亮的智慧。这篇课文老师读了二十五遍了，但是尽管读了二十五遍，我还是有一个问题没搞清楚，我想来想去没有明白，我甚至想到我是不是应该去问一下诸葛亮，但是诸葛亮已经不在了，你们想知道困扰老师的这个问题吗？老师：老师在想啊，诸葛亮说：“我怎么敢和都督开玩笑，我愿意立下军令状，三天造不好甘受惩罚。”同学们，你们知道立下军令状意味着什么？生：完不成任务就要杀头。老师：喀嚓，脑袋搬家。对呀，立下军令状意味着三天造不好十万支箭的话，脑袋就要搬家。所以我就在想，当时，诸葛亮当时立军令状的时候，脑子里想了些什么？到底想到了一些什么？他到底想好了一些什么？咱们是不是这样，以四人小组为单位，围绕这个问题咱们读读课文，再来研究研究，行吗？（讨论、研究）老师：讨论非常热烈！你们说诸葛亮在立军令状之前，他肯定想了什么？肯定想到了什么？课件展示：体会人物内心（对借箭胸有成竹，想好了计划）生：诸葛亮知道周瑜是在设计陷害自己。师：噢？你说是周瑜要陷害诸葛亮？有根据吗？生：有。周瑜说“我们就要跟曹军交战”，可是给诸葛亮的造箭期限长达10天，这与军情紧急自相矛盾。由此可见，让诸葛亮造箭并不是周瑜的真实目的。生：诸葛亮立下军令状后，周瑜说：“我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用生：周瑜问需要几天时，他就会说两天。师：应该如此。除了准确预测大雾，诸葛亮还预测到（船队返航时正好是顺风顺水而行。）师：顺水是算到的吗？（江水的流向是不需要算的，是自然现象。）（晓地理）师：那诸葛亮算到顺风重要吗？（很重要，因为船是顺风顺水行驶，曹军即使想追也追不上，才能确保借箭万无一失。）生：第二个他想到的是曹军会怎样应对。师：好，你认为曹操会怎么应对？生：以曹操的为人，他肯定会谨慎用兵。他看见外面有大雾，而且又有鼓声和呐喊声，他肯定不敢轻易出兵，所以他肯定使用弓箭。生：他还想到了他肯定还要有所准备，就是准备草船。那么，他必须考虑到鲁肃会把这件事告诉周瑜的。师：噢？不，不。他还没向鲁肃借船呢？他很快就考虑到鲁肃会告诉周瑜？他首先要向鲁肃怎么样？（借船。）师: 要向鲁肃借船，他首先要想鲁肃这个船会不会借给他呢？鲁肃可是周瑜手下的人。生：可是他们现在联合抗曹，所以鲁肃也不是太弱智的人，他为了国家，也应该是肝胆相照的人。师：所以，你这个诸葛亮估计鲁肃肯定会把船借给他，而且估计鲁肃不会把这件事告诉周瑜。你还有补充？生：我觉得他说的鲁肃的为人不对。鲁肃自从见到刘备以后，就和诸葛亮的关系越来越好了，而且鲁肃也非常的仁慈，别人有求于他，一定会尽力去帮助他。以前有个故事，周瑜向鲁肃借粮，因为那时候鲁肃非常有钱，而周瑜不是很富，他没粮吃了就去向鲁肃借，鲁肃哪会有许许多多的粮食，但他就把一半的粮食借给周瑜了。师：从这个地方看出鲁肃为人厚道很仁慈、忠厚老实，是吧？这一点诸葛亮知道吗？（知道。）师：你的知识真广，谢谢。生：诸葛亮还算到了周瑜一定看不出自己的计策。师：板书：识人心诸葛亮很了解鲁肃、曹操、周瑜这些人。称得上知人知面又知心。再从其它角度想想。生：诸葛亮他还考虑到二十条船上箭能不能插到最多。因为他一开始先让青布幔子包上，再插上草人。假如是木船前往的话，就插不上多少支箭，可能达不到十万支箭的数量。用青布幔子，箭射在上面就固定在布上，不会掉下去。而且插上草人也可以把箭插得多一些，至少不会达不到十万支箭而受罚。生：诸葛亮算到了二十条船、一千多个草把子就能就能装满10万支箭。生：草把子两面受箭也是诸葛亮事先计划好的。生：分析“一字儿排开”、“把20条船用绳索连接起来”、“把船掉过来” 板书：巧谋划师：是啊，算天，算地，算人，算物。你看诸葛亮早在立军令状之前，就已经想好了整个草船借箭的计划，他想得是那样周到，那样细致，那样准确，你们说葛亮他神不神？诸葛亮妙不妙？师：就算周瑜这样足智多谋的人也不得不长叹一声。谁是周瑜？长叹一声，我们听听。大屏幕显示此句文字课件并板书“神机妙算”生：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！师：他长叹一声了吗？应该怎么读？生：唉！诸葛亮神机妙算，我真比不上他！师：周瑜为什么长叹？（因为诸葛亮神机妙算而长叹。）（因为自己再次败在诸葛亮的手下而长叹。）师：“长叹”可以换个什么词语？（感叹。）师：还不能表达周瑜的心情。（哀叹。）师：行。你认为周瑜会以怎样的语气说出这句话？抽3人读师：周瑜都叹服了，你们会发出怎样的赞叹呢？生：诸葛亮神机妙算，果真名不虚传！生：诸葛亮善于观察天象，能够摸清人心，我真是佩服得五体投地啊！生：诸葛亮真神人也！师：有点三国演义的味道。看来，你们对草船借箭的研究是很有成效的。我们还要研究一个问题：诸葛亮是借箭还是骗箭？你要寻求的答案不一定就在课文里，所以，我希望大家利用课余时间认真地研究研究。行吗？我等着欣赏你们的研究成果。下课。的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。”师：这番话的确使周瑜的害人之心暴露无遗。我们应该用怎样的语气来读？生：应该读出阴险的语气。生：周瑜自以为诸葛亮在劫难逃，因此要读出得意的语气。师：抽读、范读、齐读我明白了。周瑜要诸葛亮10天造好10万支箭，不是他的目的，而是（而是陷害诸葛亮的借口。）师：周瑜为什么要陷害他？（周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。）师： 板书“妒忌” 周瑜妒忌诸葛亮的才干，曾质问苍天：既生瑜，何生亮啊！“妒忌”是什意思？生：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。师：这是背词典里的解释。我想弄明白在这儿的意思。生：诸葛亮神机妙算，本事比周瑜大，周瑜心里怨恨他。师：造箭是假，害人是真。可是，聪明能干的诸葛亮为什么还要自投罗网？生：周瑜说“这是公事，希望先生不要推却”，诸葛亮没有退路了。师：明明是火坑啊，诸葛亮就敢往里边跳？生：因为诸葛亮已经胸有成竹了。师：新鲜！你怎么看出来的？生：如果诸葛亮没有把握，决不会主动把10天降为3天。生：诸葛亮立下军令状后就明确地告诉周瑜“第三天，就请派五百个军士到江边来搬箭”。可见他已经想到了利用草船借箭的办法。 师：有道理。假如你是诸葛亮，读读他对周瑜的承诺。生：胸有成竹地读今天来不及了。从明天起，到第三天，就请派五百个军士到江边来搬箭。师：读得很自信。假如你是诸葛亮，在做出这样的承诺之前可能会怎么想？生：周瑜啊，周瑜，你怎么这么糊涂？大敌当前，你怎么不想办法对付敌人，倒把矛头对准了我？生：10万支箭，要我10天造好？你这不是小瞧我诸葛亮吗？昨夜我夜观天象，三天后必有大雾。既然你非跟我过不去，一不做，二不休，我就干脆让你输得心服口服。师：好个诸葛亮！掌声送给她！周瑜步步紧逼，诸葛亮将计就计。生：我觉得在立军令状之前他就已经谋略好了后面的计划，他已经计划好了怎么来造这十万支箭。生：他已经谋略好了怎么去借箭，然后他才敢去给周瑜立下军令状。如果他没有谋