部编-识字4-田家四季歌

课题：识字4 田家四季歌课时： 2课时主备人：酉卒夣児教学目标：1、 能在语言环境中认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴、谷、粒、虽、辛、苦”15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹、肥、农、忙、归、戴、辛、苦、年”10个生字，和“四季、月光、辛苦、棉衣”四个词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。教学重点：教学难点：1、 能在语言环境中认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴、谷、粒、虽、辛、苦”15个生字，读准多音字“场、了”。2、 了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。课前预习：1 用“”圈出生字，读一读，认一认。 读读课文。【教学过程】第一课时【课时目标】1、 能在语言环境中认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴、”10个生字，读准多音字“场、了”。 会写“季、吹、肥、农、忙、戴”6个生字。2、 能正确、流利地朗读课文，了解农家春夏两季的农事，感受农民的辛苦。3、 背诵1、2自然段。一、借助儿歌 ,揭示课题1.旧知导人，书写“季”。(1)小朋友们，还记得我们上学期学的课文吗? (出示:春风吹夏 雨落冬雪飘)一起来读一读。(学生齐读)春夏秋冬就是一年中的一 “四季”(2)“季”是一个生字(出示字卡)，你有什么好办法记住它? (指名回答)它还是一个要求会写的生字，我们把它请进田字格。(教师范写,学生书空)2.揭示课题。(由示校园、森林.农村的四本图)农村有很多的田地，所以我们又把它称为田家(板书)。让我们一起读一读课题。(齐读)二、字词检查，梳理文本1，自读课文，打开请文书，认认真真地读读课文，读准字音，读通句子。2.指名学生交流圈期的生字，教师随机指导。3.指名学生分段朗读课文，并随文出示词语检测。第一节：春季、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿(强调两个儿不能读成儿化音)第二节: 农事、归来、戴月光第三节: 辛苦、谷粒、稻上场 (强调“场”的读音:chng)第四节: 农事了 (强调“了”的读音，lio 表示结束的意思)三、品读第一小节(一)整体感知，梳理信息读文圈景;春天来了.万物复苏了!请小朋友们读读第一小节，把描写到的景物圈一圈。(学生自由读文后，反馈交流“花，草，蝴蝶,麦苗儿，桑叶儿” 注意这里朗读不能儿化，范读、跟读、开火车读、齐读)(二)品读“春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞”1.学习“花开草长”。(出示图片)你仿佛看到了什么?(学生交流,关注语言质量)花儿开放，草儿生长，课文中说花开草长(指名读)。2.学习“蝴蝶”。(1)整体认读。认读“蝴蝶”(出示词卡)。仔细观察它们的字形，你发现了什么?(引导学生关注偏旁、形声字特点)(2)拆分认读。认读“蝴”(出示字卡，指名读)，认读“蝶”(出示字卡，指名读)，回读“蝴蝶(齐读)。3.指导朗读。春天那么美丽，现在谁能读好这句话?(指名读，随机点评)(三)学习“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”1.教学“麦苗儿多嫩”。(1)教学“麦”:(出示图片)这就是一“麦苗儿”。(指名读)认读“麦”。(出示字卡，开火车读)(图片放大)这是一“麦穗”。(学生跟读，并借助图片依次拓展认识麦叶、麦秆)在古时候，麦是这样写的(出示:麦)，你能在这个字里找到“麦穗、麦叶和麦秆”吗?(指名学生交流)然后“麦”又变成这样(出示:麥),慢慢地,就是我们现在看到的“麦”。(学生开火车认读“麦”)(2)教学“苗”:认读“苗”。(出示字卡)麦子还没成熟，刚刚从土里面长出来叫作麦苗，再读词语。(依次出示相应图片，拓展“豆苗”*树苗”“火苗”)你还知道哪些呢?(禾苗、秧苗、果苗.谁来读? (指名读)(3)指导测读短语。麦首儿小小、嫩嫩的，名可爱啊！2.教学“桑叶儿正肥”。(1)数学“桑”。认读“桑（出示字卡，指名读)。认读“桑叶儿”。 读词儿。(出示图片)瞧，这就是桑叶儿，你看到了怎样的桑时儿? (2)教学“肥”。桑叶绿绿的、大大的，课文中用了“肥”。(学生认读)在生活中，我们还会说什么很肥呢? (人很肥、猪很肥).(3)指导朗读短语。桑叶儿都肥得快滴出了水呢!谁来读读? 3.理解农事“播种”，田家的春季多美呀，那么的麦苗，那么肥的桑叶都靠农民伯伯在田里播种。(板贴词语，学生认读)4.多种形式朗读第-一小节。(拍手读，合作读，齐读)四、学习第二小节1.理解“农事”。认读“农”。(出示字卡，并书写)你能给“农”组词吗? (指名学生交流)在农田里干的活、做的事就叫农事。(出示词卡，认读)2.课文写了夏季的哪些农事呢?请小朋友们读读第二小节，圈一圈。3.反馈交流，随机学词读句。(1)理解“采了蚕桑”。你在生活中摘过桑叶吗?把桑叶从树上采下来，就是一一采桑。读词(2)理解“插秧”。(播 放视類)瞧，这是农民伯伯在田里插秧的情形，你感受到他们的什么?（感受农民伯伯的辛苦)(3)指导朗读“采了蚕桑又插秧”。4.品读“早起勤耕作,归来戴月光”。(1)教学“戴月光”。认读“戴”。(出示字卡)平时，我们可以戴什么?! (根据学生回答，配图拓展“戴帽子、戴项链、戴手链、戴面具、戴手表”)小结：像这样把东西戴在头上、脸上、脖子上等身上，都用这个“戴”，如果把东西放在口袋里或者包包里随身带着，就用我们已经学过的“带”。“戴月光”是什么意思呢？（就是农民伯伯回来的时候很晚了，月亮已经升到半空啦!）（出示选词填空)。戴带1.妈妈( )上心爱的珍珠项链，( )着行李，去度假。2.农民伯伯( )着草帽，挥着锄头，披星( )月地在田间劳作。3. 联系上下文体会“农事多”（1）教师:“归来戴月光”，就是指农民伯伯披着星光，顶着月亮，披星戴月地辛勤耕作。读读第二小节，你从哪些句子读出了这份辛苦。学生:夏季里，农事忙，说明夏季里的农事很多很多。学生:采了蚕桑又插秧，就是刚摘好桑叶养蚕，又要去田里插秧，真忙啊!教师:是啊，除了采桑、插秧，农民伯伯还有许多农事(出示课后题“读一读， 记一记”)，借助拼音读读这些农事，看看农民伯伯还要千哪些农活。学生:农民伯伯还要耕了农田又除草。学生:农民伯伯还要割麦又打谷。教师:是啊，农民伯伯真忙碌，千完这件农活义忙着干另一件， 诗人翁卷就写过首诗乡村四月，其中就有:乡间四月闲人少，才了蚕桑又插田。朗读“采.的时候要读得紧凑些。学生“早起勤耕作，归来戴月光”.我从“早起、月光”看出农民伯伯早出晚归，真辛苦啊!（2）教师:其实养蚕、耕种田地都是一件非常辛苦的事，常常要早起晚归。再读读这一小节，读出农民伯伯的这份忙碌。 (3)拓展课后练习。农民伯伯要做的农事还有很多。(出示课后题“读一读，记一记”中的词语)请小朋友们借助拼音，自己读 读。(学生认读,教师随机答疑)5.田家的夏季是忙碌的，让我们一起读好第二小节。 (全班齐读)五、拓展运用，指导书写指导书写“戴”“吹“肥”“忙”归”。(1)出示“戴”。（1）“戴”观察对比书写“戴”。教师:我们来写写这个有意思的字由哪几部分组成。学生:“做”字是由“十、戈，田共“4个字组成的到从左到右教师:是的，写的时候要注意笔顺，从上到下，(教师范写，学生练写)。仔细观察下面两个小朋友写的“戴”字，哪个更漂亮? (引导学生发现部件:十、戈、田、共)学生:第一个。第二个“戴”字右边的斜钩，写得太短了。教师:观察得很仔细，“戴”的主笔是斜钩，书写的时候要突出这个主笔，起笔高，收笔低(学生再次书写)。(2)出示“吹“咖“忙“”、回顾左有结构生字的写法，学生由练写。(3)投影反馈学生写的生中、修改后再练。第二课时【课时目标】2、 能在语言环境中认识“谷、粒、虽、辛、苦”5个生字，读准多音字“了”。 会写“归、辛、苦、年”4个生字。和“四季、月光、辛苦、棉衣”四个词语。2、了解田家秋冬两季的农事，感受劳动带来的快乐。3、背诵3、4自然段。一、复习导入1.结构归类，复现生字。第一排:季苗 桑 第二排:蝴蝶肥归第三排:麦 农 戴2、这节课让我们再次走进田家，去看看那里的秋季和冬季又是什么样子的。二学习第三小节，体会“秋”的丰收1.秋天的田家又是怎样的呢?请小朋友们读读第三小节，你仿佛看到了什么?感受到了什么?(预设;看到稻子成熟了，农民伯伯辛苦的身影，感受到农民伯伯很开心.2、学习“秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香”。(1)教学“稻上场”。认读“稻上场”。(出示词卡，开火车读，强调“场”的读音)(出示“稻上场”图片)你看到了怎样的情景?(指名学生交流)把稻子晾晒在空旷的场院里，就叫一稻上场。(齐读，强调“场”指的是空旷的场光)(2)教学“谷像黄金粒粒香”。(放大图片)你看到了怎样的稻谷?(引导学生关注谷粒的颜色大小等)稻谷金黄金黄，就像黄金，似乎还散发着谷香呢!(3)教学“粒”。认读“粒”。(出示字卡，开火车读)“粒”的偏旁是一米字旁，生活中你还认识哪些带有米字旁的字?(指名学生交流)米字旁的字大多都和粮食有关。瞧，偏旁还能告诉我们字的意思。回读生字。(4)指导朗读。看着这一一片金黄的稻谷，你能读好这句话吗?(指名读，齐读)3.学习“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。(1)回顾悯农(其二)，体会“辛苦”。还记得悯农(其二)这首诗吗?(出示图文，学生背通)我们的粮食.都是农民伯伯辛勤劳作的成果，他们非常一辛苫。(出示词语，认读,随机提醒“辛”是前鼻音)(2)情境体会感受“喜洋洋”。看到一片丰收的景象，农民伯伯会怎么想?(多人交流，感受农民伯伯心里的喜悦)4.朗读第三小节。辛劳了一年的农民伯伯终于盼来了丰收，让我们读好这一小节。三、学习第四小节，体会“冬”的喜悦1.自由读文。冬季来了，田家又呈现了一幅怎样的画面呢?读读第四小节。2.指导朗读第句话。(借助插图，感受雪后初晴时田家闲适的生活)3.理解“-年农事了”。(1)教学“了”。认读“了”。(强调在这里表示“结束”的意思时，读liao”，进一步引导学生理解“一年农事了”的意思是一年农事结束了)(2)展开想象，一年农事结束了，一家人坐在一起，猜猜他们会聊些什么呢?4.指导朗读第二句。一家人都是笑盈盈的，你能带着这种心情来读读吗?(指名读)5.齐读第四小节。四、回顾全文，指导书写1.尝试背诵:儿歌中的许多内容不见了，你还会吗?(自由背，指名背，齐背)2.复现生字，开火车