学习要经过的四种境界

学习要经过的四种境界任何学习往往要经过四种境界：第一、无意识无能力，即不知道自己不懂；第二、有意识无能力，即知道自己不懂；第三、有意识有能力，即知道自己懂了，并努力做到；第四、无意识有能力，即不知不觉懂了，并无意识地使用。 比如小孩子学骑自行车的时候，一开始看到别人骑车，似乎很简单，就认为自己也会，这就是无意识无能力；等上了自行车摔几次之后，就发现自己原来不会，这 就是有意识无能力；再往后，经过努力学会骑车了，于是小心翼翼地骑，不敢说话，不敢扭头乱看，这就是有意识有能力；慢慢熟练了以后，骑车就开始放开了，可 以在骑车的时候全身乱晃，不但可以大声叫喊，而且可以追打嬉闹，根本不用考虑怎么骑车，这就是无意识有能力。（学习开车也是经过类似的四个阶段。） 那么学习知识的时候，学会的三个标准是如何贯彻到学习的四种境界中的？我们来举一个实际案例说明。 胡瑛苗同学来自石家庄第十七中学，人很聪明，但比较马虎，性格比较开朗。 他跟妈妈一起先做了一次平等思维对话。 下面是他参加平等思维对话后的感想： 在来这之前，我一直认为学习是一件容易的事，但和唐老师谈完话后，我感觉我的想法是错的。 我明白了一句话“法不孤起，必有所为”，万事都有其道理。（凡事有因有果，无因之果是错的，因果对应就不会错了。） 我也明白了做一道题必经三步：（1）得满分（2）熟练化（3）举一反三。而且以后也必须坚持实施这三步，只有这样学习才能提高。 对我影响很大的还有一句话：“越是聪明的人越要下笨功夫”。通过这次授课，我感觉从未有过这样大的感受，我受益太多太大了。 谢谢！唐老师！ 可以看出，他原先认为学习很容易，但成绩不理想，经过平等思维对话，他已经发现学习不再容易。他从原来的“无意识无能力”走向“有意识无能力”。 到了下午，他用三个小时的时间做了一个题目。 我首先问他最没有把握的是哪一部分。他说是几何。于是就从他的课本上找了一道他最没把握的圆方面的题目。他说老师讲过，自己会做了。我要求他尽快做出来，并提醒他，会做了就要一次做对。结果，他的浮躁表现出来了。过了大约二十分钟，他根本做不出来。他自己承认不会做。 于是我引导他从不同角度一步步深入考虑这个问题。先从两个条件（两个角）出发，不断变化，每次变化都发现一种新的解决方法，最后他发现这道原先不会的题目，他居然可以轻轻松松地用十几种方法做出来。我进一步提示他，让他明白：一道题目，如果会做了，怎么做都能做出来；一道题目，如果会做了，就会发现根本没有什么值得记住的，因为所有的结都打开了。 一下午，三个小时，他连厕所都没去一次，一直趴在那里做题。 三个小时很快过去了，下课后，他妈妈问我：孩子学得怎么样？我说：您不用问我，直接问孩子吧！ 孩子脱口而出三个字：“好死了！” 以下是他下午学习后的感想：在上课之前我万万没想过，一道题能有超过十种解法。一章的题全部能体现到一道题上，而且能体现成这样。太让我惊叹了！一道题把人的智慧全部体现出来。这种教学方法是我从未体验到过的。看来，学习并不是一件难的事，只是你是否有开创的眼力。谢谢您！唐老师!从胡瑛苗同学的感想中我们能够看到他学习后的喜悦，我们相信他已经从“有意识无能力”走向了“有意识有能力”，相信继续这么学习，他的成绩一定会突飞猛进！ 如果不能明白学习，学习是一件很不容易的事情； 如果能够抓住根本，学习就是一件很容易的事情。 从“自以为容易”到“发现不容易”再回到“在能力支持下容易”，胡瑛苗同学已经从无意识无能力到有意识无能力，又到了有意识有能力，在学习进程中深刻体会到了什么叫“学会”。 接下来，胡瑛苗同学要做的就是熟练使用我们学会的三个标准，把得满分、熟练化、举一反三等三个步骤一个个严格深入地执行到底，并逐渐养成习惯，从而达到学会的第四个境界：无意识有能力。 这个境界往往是通过我们的十大知识模块做到，但由于他的