人教版三年级英语上册Unit4 Pets第四单元第一课时优秀教案

课题：PEP 3A Unit 4 Pets课时：第一课时教材分析本课是人教版新起点教材三年级上册第三单元的内容。本单元的话题是Pets.运用所学句型介绍自己的宠物并询问别人宠物的样子What does it look like?在以往的学习中学生已经掌握了一些关于颜色，形状，大小，外貌的形容词，也学习过很多小动物的单词，所以通过本单元的学习学生的语言的表达会更加丰富。本节课我整合了这一单元的学习内容，选择了三个小动物的单词chicken, snake, rabbit，通过对宠物进行描述和询问朋友宠物的样子，不仅让学生掌握语言知识，更是让学生感受到对生活的热爱，人类和动物和谐共处的理念，整节课中在学习主要单词和句子的基础上，我适量扩展和丰富了语言，从听说读写多方面帮助学生逐步提高对语言的理解和运用，丰富知识的同时也增加了趣味性。本单元的内容在教材中起着承上启下的作用，内容的编排符合学生的认知规律。在通过创设真实语用任务的同时，让学生运用语言。宠物这一话题也是学生喜欢和乐于谈论的内容。在处理教材时，我遵循由易到难，从学生认知规律出发，从第一个老师给出完成的chant，到最后学生自己完成创编chant,语言的输出也从量的积累逐步实现了质的飞跃，对学生阶段性的学习有着至关重要的作用。使得学生在这种重复、循环、发展、提高的过程中进行学习，使得他们综合运用语言的能力呈螺旋式上升。学情分析三年级学生年龄正处于9-10岁之间，正处于低年级跨入中年级的转折期，学生已经对英语这门学科有初步的认识，对英语的基本知识已经有了掌握，他们已经具备了一定的英语基础知识，也具有一定的自主学习能力。多数同学更因为两年多的英语学习而对英语产生了浓厚的兴趣，上课时能专心听讲，积极发言。乐于开口说英语，对英语也有强烈的求知欲。但同时有部分学生对英语学习的兴趣有所减弱，学习的目的性不是很强。所以本课把学生作为焦点，以帮助每个学生有效地学习为目的，把了解学生的兴趣、动机作为突破点，分析学生已有的知识水平和能力水平，并根据教材提供的主题进行设计，进行文本再构。教学目标语言知识目标1、在语境中学习、理解、运用词汇chicken, snake, rabbit2、在语境中学习、理解、运用句型 What does it look like? Its yellow. It has long ears.语言技能目标能结合新旧知识用核心语言来询问宠物的样子，并能熟练地运用所学句型和形容词描述宠物的特点。学习策略目标通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、语法学习策略、阅读策略和写作策略）进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略；情感态度目标通过本课时教材提供的文本以及再构的文本培养学生热爱大自然、以及爱护动物的理念；文化意识目标了解西方文化中对待宠物如家人的情感态度。教学重点及难点教学重点1、能正确地理解、运用词汇chicken, snake, rabbit 2、能正确地运用核心语言What does it look like? Its white. It has long ears.教学难点1.核心句型What does it look like?的理解和运用。2.正确区别和运用句型It is& It has教学基本策略及设计思路设计教学时我关注了课程的工具性和人文性双重性质，秉着面向全体学生、关注差异的原则，结合单元整体设计的理念，整体设计了目标，充分挖掘了教材内容，再构了文本，并充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，关注学生的参与、体验和感知，努力创设真实的情境和真实的语用任务，让学生在用英语做事情的过程中理解和运用语言。同时优化了评价方式，也为学生提供了更多的交流平台和展示机会，以培养其综合语言运用能力。在本课的教学过程中，教师采用了以下策略：本课开头采用了导入策略，以chant复习旧知，激发学生兴趣，教师通过小动物的chant引出本课的主题pets. 这样的导入方式，体现了趣味性与实效性。在教学过程中，采用认知策略，借助学生的宠物照片、视频、游戏等多种手段，培养学生的认知策略，鼓励学生发现、运用英语规律，逐步掌握英语知识和技能，不断调整情感态度，发展自主学习能力。采用交际策略，学生在小组中学习倾听、参与活动，积极表达自己的想法。达成真实任务下的语用交流；在综合语言运用的环节中，采用合作策略，学生在小组活动中可以运用已有知识互相补充，相互学习，使语言的输出最大化，并能使每个学生得到发展，共同进步。从而激发学生学习英语的积极性，增强自信心。资源的开发及说明chant 根据教材提供的内容，为学生创编了chant。Chant配上朗朗口的节奏， 由教师创编的chant，学生读chant,再到替换单词改chant,到最后学生自己创编chant,层层递进，逐层叠加，为新知学习化解了难点，使习得水到渠成。精美图片呈现人类与动物和谐相处的温馨图片，激发学生的学习兴趣。并为学生创设贴近生活实际的语境，使学生理解并掌握核心语言的真实意义和用法。以小组合作的方式进行意义性操练，巩固句型，拓展语篇，形成语用输出。并以这些精美的照片作为奖励，贯穿课堂始终。文本资源本课为学生提供了寻兔启示，Andys snake作为阅读材料，根据本课知识目标，我充分挖掘教材内涵，在短文中不断复现所学新知和句型并融入了知识的文化教学，更融入了情感性的文化教育.多媒体资源运用多媒体课件设计击鼓传花的游戏，增加了趣味性。并播放课文的视频动画，提供有利于学生观察、理解的真实语境，更好地使学生理解语言在具体语境下的运用。利用音频资源模仿、跟读课文，培养学生正确的语音语调和良好的发音习惯。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图.Warmingup and lead-in1. Greeting2. Say a chant3.Lead the topic: animalsSay a chant together.Dog, dog, a cute dog.I like the cute dog.通过谈设计一个chant，复习了所学的形容词，同时为学生营造一种轻松愉快的学习氛围。.Presentationand learning1. Talk about picturesShow the animals pictures which we say in the chant. Talk about the dog.The monkey and tiger disappear. Explain the meaning of pets.【These animals we can keep at home, we call them pets.】Show Ss some pictures of animals.2. Show the picture of teachers pet.【Look! I have a pet. Its black and white.Its fat. It has big eyes and small ears.Do you have a pet?What does it look like?】3. Play a game.Pass a toy, when the music stops who gets the toy should come to the front to guess the animal.【1.elephant 2.panda 3.chicken】4. Teach the new word: chickenShow the words: chair, China, teacher, kick, then comes : chicken.Tell the two different meanings of chicken. 【When it means an animal, we use “a” a chicken, when it means food, we say some chicken, no s.】5. Read the chant.【Chicken, chicken, its a pet. What does it look like? Its yellow, its cute. It has a small mouth. It has big feet.】6. Learn the word snake.Play a short article of Andy【Its green. Its thin. It has a big mouth. It has no legs. It has no feet.】Say a chant about snake.7. Extend reading and talking about snakes.Show some pictures of many different kinds of snakes.Let them discuss one snake in groups.8. Lead out Lily and her pet rabbit. 【Lily is sad now. She cant find her pet. Do you want to help her?】Ask them from which sentence they find the right rabbit.9. Make a chant.Show the chant of pets again. Give some adj. words and let the Ss make a new chant about rabbit. They can choose their favorite one to talk about.10. Read and learn the text.Play the video about the text. Then have Ss read after the tape.Ss guess the teachers favorite animal. And try to talk about one animal they like.Try to know the meaning of the new word: pet.Enjoy the pictures of the pets and our human beings.Learn the new words.Read and write the word: pet.Ss answer the questions and describe their own pets.All the Ss ask together: What does it look like?One student describes the animal on the screen. The one who gets the toy guesses.Read the words: chair, China, teacher first. Then read the word chicken by themselves.Read and try to understand the different meanings of chicken.I have a pet. Its a chicken.Im hungry. I want some chicken.Read the chant with the music. Mime the intonations. Listen to the short article.Ss guess what Andys pet is.Learn the word snake by reading cake, lake and lake.Say the chant of snake.Learn the knowledgeof different snakes.Choose one snake,and talk about it ingroups. Report it forthe classmates, others to guess.Help Lily to find her rabbit from the four rabbits, according to the hints in the passage.Tell the reason how they find the right rabbit.Its black and white.Make a new chant about rabbits with the help of the adj. words.Watch the video about the text. Then listen and imitate.再次呈现chant中的小动物，教师做范例，学生运用教师所给的框架谈论其中最喜欢的一个。让学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，调动学生的积极性，既复习了旧知又有利于理解和掌握新知，为语言的运用做好准备。通过展示教师本人的照片，激发了学生强烈的好奇心和学习热情。学生在教师创设的情景中，自然的理解了核心句型。击鼓传花这个小游戏虽然简单，但是效果很明显，学生乐于参与，状态兴奋，整个活动面向全体学生，在真实有趣的气氛中，操练了句型 并增强了语感，培养了学生的表达能力。通过拼读学过的单词，找到发音规律，尝试拼读新词，锻炼了学生的自学能力。教师并没有解释chicken不同的含义，而是让学生在句子中理解单词才更准确，在句子中运用单词才更恰当。这样可以启发学生用英语进行思维，同时培养学生解决问题的能力。琅琅上口的chant有效的串联了新知和旧知，让学生们以愉快的心情投入到英语学习中去。让学生自己找到相同字母的发音规律，并通过重现结构相同的chant,再次巩固本课的重点功能句。拓展课外知识，科普不同种类的蛇，渗透学科整合的理念。给学生一种感觉新颖的独特效果，激发了学生的学习热情。学生通过阅读寻兔启示这一小文本，通过寻找关键词和句，找到Lily的兔子，教师不仅传授知识，还对学生的学法进行指导，为学生的自主学习能力助力。在前面的学习中已经熟悉chant的结构，此处让学生创编，有了前面的铺垫，此处的学习水到渠成，气氛轻松。利用音频资源模仿、跟读课文，培养学生正确的语音语调和良好的发音习惯。. Consolida-tion and extension1.Disscuss and talk.【Their pets are so lovely. What about your pet? What does it look like? Show it to your friends and talk about it.】Let the Ss introduce their own pets with photos in groups.If they dont have a pet, they should talk about the photo which teacher gives them as a gift.2.Think and write.Write a composition about one of the pets.Ss take out the photos of their pets. Talk about it in their groups.Ss dance samba with teacherOthers could talk about the photos from the teacher.Write down a short compositions about pets, then present it in class.学生通过小组合作，运用所学句型描述宠物，实现语篇输出，体现了语言的实践性和应用性。学生使用交际策略，培养小组合作学习和积极参与意识，锻炼了团队进取和探究能力。书写练习的题目紧贴本课主题，符合学生的认知水平和生活经验；同时，关注核心语言的扩展与延伸，促进学生思维能力的发展，培养了学生听说读写的综合语言运用能力。关注语用输出的同时,进行情感渗透，首尾呼应.Summary andhomework1. SummaryHelp Ss to sum up the knowledge of this class.Watch the lovely photos of the animals.2. HomeworkUse the photos go on to talk about the pets to their friends.Sum up the main points of this lesson according to the teachers help.Enjoy pictures and feel the love.Go on to talk about their pets or an animal they like.总结所学内容。通过欣赏人类和动物和谐相处的温馨图片,赋予学生真实的情感体验，实现情感的升华，培养学生对自然和动物的热爱。将情感教育贯穿课堂始终。家庭作业延伸和巩固课堂教学，语用输出有序有度。学生学习活动评价设计依据课程标准，在学生学习活动中，教师采用多样化的评价形式和内容，科学