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文档简介

珍珠鸟课文预习教学设计 珍珠鸟是怎样的一种鸟?作者利用了什么手法描写珍珠鸟的特征?教师应该如何设计教案呢?下面是由的珍珠鸟课文预习教学设计， 一起来看看吧。 导入并了解文章大意 师：同学们肯定都希望和小朋友成为朋友，但要想和动物亲密无间是不太容易的，今天，我们来看看作家冯骥才是怎样和珍珠鸟交上朋友的， 一 回忆：作者养的珍珠鸟前后最大的变化是什么? (开始：怕人 最后：趴在肩上) 板书：怕人 肩上睡着 二 明晰我和珍珠鸟亲近的过程 师：看来“我”真得很了不起，居然让这样一种“害怕人”的鸟，趴在肩头睡着了，那“我”是怎么做的呢?默读课文，画出文中交代“我”的举动的语句，并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。 生：默读课文(6分钟) 师：“我”为珍珠鸟做了些什么?能让它最后趴在我的肩头睡着了。 生：讨论回答 怕 人 挂在、蒙盖-轻松自在 少 扒 开-伸出、瞅 不 掀 开-探出脑袋 不 管 它-不飞出去 谈到8段出示： 一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。 (说明什么?)小鸟肯定感受到了主人对它的宠爱,它才会这样淘气,甚至是有点肆无忌惮。 不伤害、微笑-喝茶、蹦来蹦去 不动声色、抚-啄笔尖、手指 (每个环节学生谈看法，读) 如果作者用相反的方法去对待小鸟，会出现什么结果呢? 师：小鸟 _越来越亲近我，信赖我，以至于有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 朗读14自然段，想象一下你脑中的画面是什么样? 师：睡得好熟，还呷呷嘴，难道在做梦?你脑海中的画面什么样? 师：多美的画面，能把这么美的画面读给大家听吗?) 水到渠成领会文章主旨 师：真棒，相信每个人都被陶醉了，此时作者笔尖一动，流泻下一时的感受是(学生说完再出示最后一句话) 师：此时你能说说你对这句话的感受吗? 看过“珍珠鸟课文预习教学设计”的人还看了： 1.五年级上册语文珍珠鸟教案 2.五年级上册第二课课文预习教案 3.
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