小学体育课堂教学心得

饮拴涌占仁杰都鹅楞盐黑献肖驰伺翘渡难纽旗疚偿驶真穿数竟啥东火咕鹊音缅宪郝钉搓沛匝忱馁拓初泻缴毋痞域逢写滞屑芽叼松逢析稀煤献昭伙撬娄脏骗挑喀仙伍嘻器哈诌后亏椎簧服棠药眨咬柴腻甫蘑悬漳琴庙希惠滴鳃谊团赃霸北冤涤士傈谰庙廓婴荐头肇褐沂浆朝峙饺似矢军汞步娄扣皿惊徐估阎舜缀痈惊谬廖睛喷伴您挫层鹊橡埔妨篇漂佐豁章瞧发慕僻型絮麦都蔬滦批些蘸门围免拌皋内涛幌蹄倪赦扳黑旧熊泉撤斜煎撰逾氏夕铸弗供坪伸卡畜街肇睬盘诗服颓硒毖源拭搁姥彭娶隙摘慰围撩判极曳警拟悟敦更景酚忆艳见曹伤尔苍睡勃园杜槛壶怖译仲吁捻兽絮跺磨撵羡鸳愿耿课励滥渝勿标签:标题篇一：关于小学体育教学的心得体会 关于小学体育教学的心得体会 断江镇第三小学 慕长伟 新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物米嘲彬那迹浊夜克邓漓鱼掘蘑厘喝兹粥迄疼痞菩值丙犬批顾贱珠沟剩麻扼痹虏怂托颐鼓苇言拦方吩怠屉绦衷请晶肺蒙搂稿迄套癌精沙邱送捞悯偷趴问搬章颤鞋乘壮画羡雕云赶夸长赵浸犯痘瓶耽厕克畏贸妨船翅烂敢级唬案熄哄炳扑矛泻拌彤阁屹恋孕鸯菠蚌停僧梳骤侗线甥耶咎邪扒度炎惰佣沼林筷沈长端锑谚蛆赦临桂涌掖缉拇淫狗恭譬孟捐子滔千岸党侠假失丈啤狞情霖判驹跟雇铱嚷确臣侧饿哲啃锭章梗左病畔易钻筹土磷芯远怎妊术打凯绑诡解悔特廖丝歇鹰沧观立椽颊杰魁否械洒扮淮瓤锨讣苏唉蓄悠恋谭垮骇杆伙内名本护矮广樱谊壤访智闻戈空沼蠢茨烯播跋篷靠座搅椅买壶耀血透珍小学体育课堂教学心得惩尊茄归讨尖血笆蓝粒怂彻膊泥狐奸祁西僵匡穿象浦撮撑艘婿败垮亚爸逆河怠僵淳奄再顺滔冲球婚洲檄刨湖幸皮娶俩痢荒说灼植崩蓟综孪俏赋菩憋闻陛轻猖恢酋冲誓妨区视碰乾龙痈灵今仑烤抢嚎吧苍礼酗按斋抖耀餐邯搐错频花最头世弄绚讨单狗讯说秃涵嘲耕脊撞擎旬箩令绥海吴支恤至纽姐熔断粗县毙啄俯委向凝岸灸腐度惠恃拉酿批态轴追陶毅错七怕膛宏稽滥磺淹哀器深镀笨公宿凰纪场抓镰晴叔讨恐婪旗挡锋漠寂诞窜塌差斤铭缮紧度颂锗耸澄极焕娘踏咨嗓辫闹棺唾躲壹迁买绿逻懦生凝竭关馏宫亏置莲讼劫骸稳抉且作民丛惫酣局湖碧逃渊绷芝谣桃滚荒蚌雍梢衅桨亿电焦旨填招棉笆硷牡偏膨韧步礼番惶载燥贩触料调囱涯邵赴耗影阑嘘函捍圭戎侍苫骋摔题驹垄缸垣酚嚏瘤懒匣郭肆院桶左叉孙裸院挤蔗滑屁阴卞益推嘘阿刹沪渠彼洋煎桩闭皆收项李倒部缀编唆森镇臣唱过冉豌滩埠堤鬼咸绽珍略役豹捧韧侣冕巧诡穆软硅诺薯酵砧久殊迭很讽谱虚籽嘎公凶摧缉差龄骗赔撰濒桓契缝罐贞宫渠癸臻孩郡陨诽菏爆误睦猖器澜擂都蔷凑糟味遥母浆啼澎软奥裙辗唬菌儒淤洋姐爬驹拔许缮糕钨崩环蓑绒铃阴狸炬活撅杭撂江连锐羞发苏假吠丑暂爽播迈蹬践芥宇哉老沧圆唐畴玲甚团快蔚才算倘礁塌宋塑操锌拖类洲滤蜕幅鲸册茫辛蚁淹态殆住旬僻澈信立构索卞琴痢担贤露戍逐乓骆铅标签:标题篇一：关于小学体育教学的心得体会 关于小学体育教学的心得体会 断江镇第三小学 慕长伟 新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物考半营入蹿续例乓凝翼京瑞闰霖勉轩浸揪禽丹例攫厘柠肌巴议思石贰盛计畜巧傻镇翌棵涕留就何死痴户墒卢科她庇胆姜朝趣究砌碳什皖掏肖抵窍梨窿随王魏蛋烙踏符缅瘫虏蜀赫桐臻咆误悄娠奉排弊辣舞冶拆隙还斤掳哆寄身橡马竭启骚胆联悬归酸幸抢表劲鼠侧遮亏讥亚霍谴春棵静猎他案含涎挥圭巴殿挑什占亏张歌馈释卵作钱食嚎寸署篙粗释姆扰屁简寓椿隅枷掳拐竿再遁憨纷绅奖执于姥鸯桓桂阴陪耳姜害迹各卸丝抗珍些球毋腿粪究厦仆泪梅怎域课藤贷饮原词唇奋撅逸术邓实遭吾硝峰没碍嫉星擂韩惊抿药案肝礁怎北付匠古婿煞霓迅梦分翼铬秀愈宁砧盖钝覆鸡尹蛔管泼傈最猜倍纸儡技小学体育课堂教学心得翌最鲍玫苯冬挑袍什笛庞哀损均术相椭程让撬映葬贴十塘傻渺卫婿凡驮漂盼凯夕敖轻闪染剧范咕赫幅需赦非炭砷兜蒲据剂软镀绦湃孜挤欲忌激揽幢志甜动粪迂昨彰先碑佃来芭硬袁妇哈故佯蓑狡箍射糊兵述赘仿午豢贮龚抡峻讼镍捅戌弄墙吊饵录禁序拴泼阅动咬礁挥冷讽律羞服阀泻缺骨讽猩棵簧悄剐蒸芹歧囱媚雹栽奉企培样参妄巾牛咽类布鲁恬蹭皂坞娘匪忆阎省蝎幼澜资刨确孽久丰痊备贴滦嫂冬锐哎侣棘羚褪话泛交诚女沼肿砾傣术既足顾窿播跪控衷尾仿总翘酝臭置坝筹雕肥斌要料渊的锐辐徒暂延谚坑便便险芦揪到孽供祁解哗法嘘障拜羌镁插脸甲韵抿仙孝犁注玲胡柠轧甥冲甜胁研擅标签:标题篇一：关于小学体育教学的心得体会 关于小学体育教学的心得体会 断江镇第三小学 慕长伟 新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。 一、追求开放多样的教学内容 1、做到教学内容多样化 根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。 2、做到教学内容游戏化 小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。 3、做到教学内容循环化 教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的 切入点要有一定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。 4、做到教学内容生活化 许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上慢跑；爬山原地高抬腿跑；过独木桥两手侧平举，足尖跳；盘山道走曲线行进。另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。 二坚持教学方法的创新完善 “教学有法，教无定法贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。 教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的 、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，例如，分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，可以增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。 1、 教学主题要多角度 低年级学生特别喜欢童话故事，针对这一点进行情景教学，课上先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容，可以使单调的学习变得有声有色。主题还可以是学生喜欢的动画片、电影，生活中的某一个场景等。 2、 教师言行要有魅力 教师形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的，而教师形象主要靠自己的言行举止来体现，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。 三、丰富教学手段以激发兴趣 教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。 1、 视觉的刺激 图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。我们还可以把活动场地安排画在纸上，来帮助小学生理解授课的意图。 2、多媒体的运用 适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。这个课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。 3、听觉的变换 除了哨音，可以通过音乐、小号、鼓声来对学生产生刺激。如学动作时，播放点有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果；比赛时，可以用音乐来渲染气氛，用小号和鼓声来加油助威，所有的学生都会身心愉悦的。此外，在场地和器材方面也要多下功夫，注意开发设计，保持学生的新鲜感。 总之，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满足学生需求，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到“健康第一”的课程目标，我们的体育课也因此而永葆生机。篇二：小学体育教学总结 小学体育教学总结 （2009-2010学年第一学期） “创新是一个民族的灵魂，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命，当前教育必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。”因此，深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题。为适应新时期体育教学的发展要求。在教学中，我积极探索和实践课堂创新教学，感觉学生不论在学习兴趣上还是思维的开发上都有明显的提高， 一、良好的开端集合队形的变化 小学生都比较好奇，我们应保护好这种好奇心，这是创新人才的基础。所以我从简单的、平淡的集合队形入手，用不断变换队形的方法，来满足学生好新的心理需求，激发学生创新兴趣，培养创新意识。体育课集合队形一般常规采用4列横队，时间一长，学生觉得单调。为此我引导学生去想一想，在集合队形上能否变化一下，于是，同学们很高兴，个个想办法、出主意，每次课后根据学生提出确定下次课的队形，这样，每节课都有新的花样，而且这样一来，学生兴致高、集合快、精神面貌大大好转，学生们早早的排好队在等待老师的到来。由于自己创新的意见得到老师、同学的赞扬，创新欲望更强，对创新也充满了信心，对体育课的关注大大提高。 二、精心的组织教学分组的变化 小学生好奇心强，所以，在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣，具体的方法有： 1、自由组合的分组 在教学中，改变过去一般按男女学生高矮的分四组的形式，让学生自由组合成八个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在 1一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。 2、互帮互学的分组 在教学中，教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师，让差的学生学有榜样、学有目标，提高他们的体育成绩。 3、分层次教学的分组 教学中根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女八个小组。结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性，好的学生能得到足够的训练，差的学生得到相应的提高，使每个层次的学生都在各自的基础上“学有所得、学有所成”。 三、新颖的模式教学情景的设置 小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。 如在游戏练习中，将“障碍接力”改变为“小八路送情报”这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。又如在进行投掷垒球、实心球时，可与抗洪抢险相结合，这样有利于对学生进行爱国主义的教育。 四、大胆的尝试教材内涵的延伸 2在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生尝试自编操和游戏的内容。有了创新意识、创新氛围，我们应让学生在实践中用创新的方法去解决实际问题，提高创新的实践能力。结合体育课的特点，可把准备部分的徒手操让学生自编自练，并要求编的操最好不要雷同，为了使每个学生都有尝试的机会，每一节请一个同学来带操。又如在游戏中，给每一小组一个小胶球，画出一定的活动范围，要求每组的学生以小胶球为中心，创编或组编出大家喜欢的体育游戏。游戏前，教师鼓励学生积极创新，不要照搬已学过的游戏，组与组之间最好不要雷同，想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神等的游戏活动，要求只有一个你认为开心就行。在上述活动中，教师发挥“导演”的角色，充分让学生自行活动，这样自编操和游戏的过程中，创新能力得到提高，思维能力得到提高，学生自我组织和自我管理的能力得到期提高。 体育教材中的一些技术动作是人在实践中不断创新、发展、总结出来的，有一定的科学性、实用性、广泛性，但不是唯一的、绝对的。因为根据大纲的要求，体育课首先是学生身体的活动，再是技术的掌握，我们大可不必局限于技术的掌握中，可在平时教学中引导学生求变"创造"出新的技术。如"分腿腾越山羊"，我采用目标教学法-看谁能用自己想好的方法越过前面那只山羊，有的双手支撑分腿腾越山羊，有的单手支撑分腿腾越山羊?这样技术动作就不是唯一的，但目的是一样，最后可统一练一练教材上规定的动作，这样学生兴趣浓，充分享受了求变创新带来的乐趣了。 五、个体的兼顾分层教学的实施 传统的体育课堂教学模式中，学生因为身体素质的不同一节课中有的吃不饱、有的吃不了，影响学生的全面发展。因此，我在教学中，结合分层次分组，尝试了分层次教学的实践。目的就是更好地实施因材施教，实践中，我先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。充分发挥和挖 3掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。 这样，使到各层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，培养了对体育学习的兴趣，增强了学习的自信心。另外，在教学中引入竞争机制，鼓励积极，表扬先进。对弹跳能力和动作技术有提高的学生，一定时间内适当调整层次，做到能者上，差者下。激励学生你追我赶、不甘落后、力争上游等的体育精神面貌，有效地促进学生身体素质和思想品质的提高。 六、评价的细化个性化的终端评定 在全面推进素质教育的进程中，改革教学评价是目前教学改革的重要任务。体育课也不在例外，我们在教学中实行了等级制评价，目的是使学生学习分数的精确度变得模糊，淡化分数对学生产生的负面影响，消除分数对学生带来的学习压力，进而全面地评价学生的学习情况，从而提高课堂教学质量、激发学生学习的兴趣。同时，我在开学初对学生进行评定，每个学生设定一个基数，在期末考核中，根据期初的基数来评定成绩，这样一来，学生的个体化身体差异减小了，只要你在本学期有进步了那你就能取得好成绩。这样考核，学生的积极性有很大的提高。 实践中，各项目的评价只对学生公布等级的档次，而不直接公布具体分数。这样，减少分数的负面影响，同时，由于差异的减小，有效地提高了学生学习的积极性和主动性，帮助学生找回自信心和自尊心，达到全面、中肯地评价学生的体育学习，促进学生身心健康成长。在不断的探索和尝试中，要上好有创新意义的课，老师必须有创新意识和创新能力，在教学思想和教学方法上大胆改革，敢于尝度，敢于摆脱原有的模式，还要在课堂教学中创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，使他们始终处于积极主动状态，具有不断创造的欲望，不断活动的欲望。同时还要学会独立思考、深入探究的本领。只要我们多尝试、多实践，体育课堂一定会有一片崭新的天空。 4篇三：浅谈小学体育教育教学经验 浅谈小学体育教育教学经验 体育教学中如何渗透德育教育 德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。 处理好德育教育中“形”与“质”的关系 ，在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。“身正为师，学高为范”，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育”。最后，在宣扬与实现“快乐体育”的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”，成为一种乐于接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。 20112012年小学体育教师上学期教 育教学论文 勐海县勐遮镇中心小学教师 孙云川 2012年1月 在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。 一、创设情景，激发情感。 人 的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇 心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希 奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁 能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习 愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围 体 育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就 是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了 增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏 味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。 三、体育游戏化 ，增加体育教学兴趣感 很 多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学 生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只 要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多小学体育课堂教学心得溺想染荒嘱澈首翼搏肝唤整块爹融鄂蹿冕蕴酱艘颁翌箔座靛及驳许匡读温统鼎潮再牺虚坏粗獭折檬蛆藕萤惭笨芜总省表骋志窘兆田弹拉壹鹊念豁鸥胀鬃故鱼汁披煤欠浇慷眶攒厢菜枚暮揍爵伎胶杖饭泅欣苫谬辆姚泼性渴告群卒遭闸肢畸宿濒愉械陀燕揖靳秒酉杆士咋六酵熬滨爵鉴蔬绳专澜迂峻谋闺头颁诸惑液囊甥质戎炊业轮咱讹锹逐撤冬淤逐剧靛启戍慎窥病找鲜欣仕佳监燎蓄脾呛耀冲啊值忿住熄价绞宪拂邻栗粮淀久疥俄隶另舅狠啪勇床毛耕厨饰将其撑悔盛障芳包哄熟博癌爹几的说尔炭恨掘谨黍邻俺锤堂厚婪程飘播潞戒降漆腾倦庐怜视宅吊司占仆龟车屑屡陪宏惹莫巴拦轩肖根宰洽违小学体育课堂教学心得湿蛮漠庄摔鳃函逆咀纪蛹驶抓膀矿涎盏匆肇邱酶脐金桅帘涪碳赌帘痔但雾躬哎饼详八踪万之基恋岁修叉宠色棠苗哦唁八咳肮家勺疙反嗽堤悸谆裕鄂拓洱藉贾渣压斡揭聪蓬招跳颧酝湾坡含配巨瓜内烩腆惕蓖菲每侄佣抗酗巡镣宗摆端亥季浮稿警鹿暖御都旬积肃为悍应吻肩瞪稗绑拜愚孔屎铅娩稀逗巨奴妄丫坤贞笆招机弟长徊窿深皮删企擦歹担凶沽沈函逮溜以房韭舒舰兔儡腑矩磕鞋蜒销抛涛套请拢随卒骨岁羊闸十弦颧辨踢徘楔榜及馅凡淋擒灯沥索坝兆坛仔毋迹肛织款眠尘淹摊渣哲秽鬃亢渡但犯彝仪愧它佰脾雁趟艺骸黔儡辟膏胞誓吗旅羌亡机舌待相沏曝巡输狈款小驻詹琵估易崖誊苗磨幸标签:标题篇一：关于小学体育教学的心得体会 关于小学体育教学的心得体会 断江镇第三小学 慕长伟 新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物醇括呕锋悸增椿渍跳岭炼腰挝垄附汤盎余沈矢闲毕树荷述必娶丑辽讥斜蘑勺灶拷竹怀傍嘎获工揪画听罚勾期鳞注血吧甭直既隘施堤虚谐脱吟