[浅谈“90后”高中生的班主任工作策略]优秀班主任发言稿简短

浅谈“90后”高中生的班主任工作策略优秀班主任发言稿简短 目前在校高中生都是“90后”，他们不仅叛逆、自尊心强，而且思想更加开放、个性更加张扬。高中班主任工作面临着新的挑战，相当多的老师经常叹息：现在的学生越来越难教了，越来越难管了。班主任工作能否顺利开展，取决于班主任本人是否能受到学生的信任，班级管理的理念和方法是否能得到学生的认可。新课程最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。笔者认为，做好“90后”班主任工作。要以这一理念为指导，建立和谐融洽的师生关系。本文试结合笔者多年的经验谈谈一些做法和体会。 一、尊重和赞赏学生 为了实现“为了每一位学生的发展”这一新课程的核心理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”他告诉我们，为了学生的发展，要尊重学生。作为班主任，不仅要尊重每一位学生，还应学会赞赏每一位学生。哲学家詹姆士说过，“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”在我班主任工作的生涯中，从不辱骂学生、不羞辱和嘲笑学生。努力做到尊重每一位学生、不伤害学生的自尊心。同时。我尽力地用欣赏的眼光去发现并放大学生的优点，对学生的点滴进步都给予表扬和鼓励，让学生感觉到自己受到班主任的关怀。尊重和赞赏学生，是保证良好的教育效果的前提。班主任只有尊重学生、赞赏学生，才能拉近与学生的心理距离，才能使学生乐意接受教育。班里有一位以前的所谓的“问题”学生。经常与老师对立，高二来到我班之后竟然来个大转变循规蹈矩的。其家长说他“从小学到高一，都是老师投诉的对象，现在变化很大”。对我表示感谢，认为我教育学生很有方法。我想，其原因最主要在于我做到了尊重和赞赏学生。 二、树立民主平等思想 民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。“90后”学生倡导平等，希望老师采用平等、民主的方式来教育自己。笔者在班级里做过调查，学生心中最理想的班级就是民主平等的班级。所以作为班主任，在平时管理中应树立民主平等思想。在班级很多事务的管理中，我都耐心倾听学生的心声。如班级规章制度的制定、班级活动的筹备、评选各种先进等。都广泛征求和尊重学生的意见，充分发挥学生的民主作用，使学生真正体会到他们是班级的主人。对待所有的学生，我努力做到公平公正，不以成绩论英雄，力求做到使每一个学生都感到自己能得到公平的评价。平时与学生的接触中，我力求把自己放在与学生平等的地位遇事尽量以商量的口气，不用命令的口气或责备的语气说话。班主任只有以平等的态度、平等的方式和平等的情感去了解学生、理解学生、关心学生，才能让学生从内心深处接受教育。 三、以生为本，换位思考 新课程强调的是以人为本，关注学生的情绪生活和情感体验。“90后”的学生受各种传媒信息的影响，见多识广，显得很成熟所以很多班主任认为他们已经懂事了，在进行教育和评价时往往从成人角度考虑。但学生是处于发展过程中的人，还是一个不成熟的人。如果班主任用成年人的观念和行为来教育学生，很难取得预期的效果。班主任教育学生的时候，要“换位思考”，站在学生的位置思考问题，体验他们的感受从中领悟用什么方式教育学生可以达到最佳的效果。例如。当众批评学生是许多班主任的家常便饭可是我们是否注意到学生的感受?于是，在对学生进行教育时，我经常督促自己进行换位思考：假如我是学生，老师当众批评我，我会是什么滋味?我会希望老师怎样帮助、教育自己?“己所不欲勿施于人”，我尽量不在众人面前批评学生，而是找个地方单独进行谈话教育，往往起到事半功倍的效果。 四、以柔克刚，和风细雨 “90后”的高中生个性张扬。逆反心理强班主任如果凭借手中的“权力”用“高压政策”管理班级，结果往往适得其反。对待犯错误的学生，如果乱发脾气、以强硬的态度斥责，只会让学生更加叛逆甚至产生对抗情绪，使班主任自己陷入被动。诸葛亮说过：“善将者，其刚不可折，其柔不可卷，故以弱制强，以柔制刚。”作为班主任，用“以柔克刚”和风细雨的方法来实施管理。可以消除学生的对立情绪，往往能起到“高压政策”所起不到的作用。对于问题学生，不宜采用急躁、强硬的手段，而是冷静地思考。找到问题的根源所在然后委婉地进行点拨，动之以情，晓之以理，在“和风细雨”中促其转变。我在平时建立平易近人、和蔼可亲的形象，使学生感到可亲可敬又在某种程度上感到“可怕”。有学生如此说我，“和气，不乱发脾气，言语之间虽亲切但有种潜在的可怕，有种做错了事就会万劫不复的感觉”。可见，“以柔克刚”的威力更强。 班主任工作是很辛苦的。我认为