[论加强德育中的传统文化教育]中国传统文化有些

论加强德育中的传统文化教育中国传统文化有些 在当前全球化、信息化大背景下，要解决这个问题，既要坚持扩大开放，重视吸收西方优秀文明成果，同时还应该在整个基础教育阶段，加强中华民族传统文化的教育。中华传统文化是现今世界上惟一持续发展而未遭中断的文化，她既有悠久的历史，又焕发着青春的活力。与西方文化相比，中华传统文化更强调如何修德和做人，是对青少年一代进行思想道德教育非常宝贵的精神财富。 早在上世纪改革开放初期，国外的华人学者就曾批评中国的教育有缺陷，说我们培养出来的学生ABC很好、XYZ很好，也懂得美元、英镑，就是不太了解长城、黄河，不太了解文天祥、史可法，也不知道史记四书，这样的人能不能为中国服务？能不能为中华民族服务？时至今日再来审视这种观点，我觉得批评得很深刻。那种对祖国的地理和民族的历史知之甚少或者一无所知的人，怎么能指望他们对自己的国家民族产生深厚的感情？怎么可能在学有所成后为自己的国家和民族服务呢？ 在中小学教育中，要重视民族传统文化经典的德育作用，它与培养人的全面素质有着极密切的关系。民族传统文化中的经典作品，是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，是民族文化的基石，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成产生着巨大的、不可缺少的作用，是学校教育最基础的、不可缺少的内容。最近，新加坡总理吴作栋面对不争气的年轻一代，提出了一个“新加坡能否富过第三代”的问题。他说，新加坡新一代华人子弟思维西化，华文水平很低，讨厌学习华文并连带讨厌它所承载的华人文化。因此现在的第三代新加坡人，长相是亚洲人，但内在素质却受英文教育影响，思想观念全是西方那一套。教育的基本职责是传承文化，帮助青少年一代熟悉民族传统文化，热爱民族优秀文化并继承发扬民族的优秀传统，这是教育不可或缺的责任。 毫无疑问，以儒家思想为代表的中国传统文化，曾经一定程度上阻碍了中国经济和社会的发展。因此，必须改革开放，大胆吸收西方文明中一切优秀的东西。在科技日新月异、经济全球化、国际竞争日趋激烈的形势下，我们必须不断加大对外开放的力度，特别要强调学好现代科学技术，学好外语和信息技术。但与此同时，传统文化的教育也是不可以轻视和丢弃的。传统文化如同一个浩如烟海、博大精深的知识、思想及智慧的宝库。其中有糟粕，但更大量的是有益的营养，况且在现代文明的冲击下，那些糟粕正在渐渐失去它的影响力，而其精华部分则日益显示出特有的光彩。 重视和加强传统文化的学习，对青少年一代的成长，究竟有哪些好处呢？可以举例如下： 可以激发一个人的爱国精神。传统文化是中华五千年文明史的记载，学习传统文化，可以使人更加了解和热爱祖国。科学没有国界，但科学家不能没有祖国。北京大学教授 _先生说，中国优秀传统的人文精神，集中起来就是两点：一是爱国主义，二是有骨气。中国古代有许多“位卑未敢忘忧国”的爱国志士，他们身上表现出来的“国家兴亡，匹夫有责”的精神，为国家、为民族不惜牺牲自己的奉献精神与日月同辉、与天地共存。让学生熟知这些历史人物的事迹，了解他们的名言名篇和他们对祖国的热爱，很有必要。 可以提高一个人的文化素质和文明素养。对传统文化的学习及掌握情况，可以让人的素质产生差别，有了高下之分、文野之分和雅俗之分。不学或学得太少，就难以“脱俗”。 可以帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观；可以使人的思维更具有深刻性和丰富性。传统文化往往是文、史、哲学的统一，其中有很多深刻的辩证法思想，可以让人学会用哲学方法思考问题，避免主观性、片面性；可以激发人的审美情趣，提高人的审美能力，使人获得精神上的享受；可以培养人的集体主义观念和美好的道德情操。 可以帮助人们提高心理素质，学会和谐地、友善地与人相处，学会正确处理和应对各种 _和人际关系，使人更科学、合理和快乐地生活。传统文化中有着很多强身健体的知识和哲理，对体育、卫生方面的教育也是极为有益的。 可以提高人的管理能力和领导能力。传统文化体现了东方式的“以人为本”的管理思想，其中有极其丰富的管理哲学和管理艺术。江泽民同志在北师大100周年校庆大会上的重要讲话指出，要推进教育创新，“培养高素质的劳动者、建设者、管理者和领导者”。在中国，要当好一个管理者或者领导者，没有一定的传统文化素养，不能不说是一大欠缺。 可以提高人的科技素质。传统文化中也含有许多科技哲学、科技逻辑和科技思想，对传统文化的学习，可以激发研究现代科技的灵感。传统文化对现代科技的发展，能产生某种深远和巨大的作用。中国科学院院士杨叔子先生认为，文理本是“同根生”，文理分离，特别是重理轻文，导致我们在科技领域缺乏原创性创新。他说他能够有今天的成就，主要原因之一就是从中华民族优秀传统文化中汲取了丰富的养料，对他的成长起了直接或间接作用。 _博士也讲过，他在初中时利用两个假期熟读、熟背孟子一书，对他的人格形成、思维方法的形成以及科学研究产生了深刻影响。有个典型事例：汤川秀树，是第一个获得诺贝尔奖的日本物理学家。他说，他在物理学上的造诣，很大程度上得益于日本和中国的传统文化影响。他受日本传统文化的影响主要是日本最著名的古典小说源氏物语，而受中国传统文化的影响主要是老子庄子墨子等。他在上中学时就阅读老子庄子，对庄子的思想特别感兴趣。他曾从庄子关于“浑沌”的一篇寓言中得到灵感和启示，解决了关于基本粒子的一个重大理论问题。他认为，老子庄子等书中，包含着许多“严厉的真理”。当然，我们强调重视传统文化，并不是要否认德育的时代纬度，很明显，这并不是一个非此即彼的问题。.从时代要求看，德育内容正在拓宽。富有时代特色的德育内容有：(1)创新意识培养。创新是知识经济的灵魂，谁拥有高素质创新人才，谁就具备发展知识经济的巨大潜力。(2)生态意识培养。为确保人类社会可持续发展，德育必须倡导生态伦理精神，建构保护生态环境的生态价值观念和伦理规范体系，培养学生生态意识和生态道德，促进生态文明建设与发展。(3)终身学习观培植。终身学习是21世纪的生存概念。学校最根本的是要培养学生学习兴趣、方法和能力，提高研究能力和创新能力等。(4)合作精神培植。现代社会发展对人际交流与合作要求大为提高，德育要加强对学生合作能力培养，使其树立合作精神。此外，科学价值观与道德观、信息道德观、经济伦理观、心理素