[小学英语教学中的“铺垫”艺术]小学英语教学的艺术札记

小学英语教学中的“铺垫”艺术小学英语教学的艺术札记 教学“铺垫”,指的是教师有目的地为学生的学习作适当的“铺路”准备,以便帮助学生更好地进行后续学习。一般而言。教学中的“铺垫”不仅使教学重点更加突出、学习难点更易化解,而且更利于教学活动的顺利开展。本文拟结合小学英语教学实践谈谈教学“铺垫”艺术。 一、知识铺垫:构建新旧知识沟联。现代学习理论认为,“学习者原有的经验是学习的基础,知识或信息的获得过程是学习者的新旧知识反复的、双向交互作用的过程。”实践证明,只有针对学生已有经验进行教学时。才有可能较好地激发学生的学习兴趣,使他们更加积极、主动地投入学习活动之中。针对小学生英语知识存量相对较少的现状,当新授内容与他们已有的知识和经验不能有效对接时,教师应做好新授的“铺垫”工作,创造学生的最近发展区,为新旧知识的有效沟联铺平道路。进行知识铺垫的方式很多、形式多样。通常采用以下三个手段: 一是通过“Freetalk”,温故知新。教师在讲授新课前可以和学生一同回顾旧知,让学生站在已有经验之上,在教师适当的引导下,自然过渡到新课的学习上,从而使学生都进入良好学习的准备状态。 二是进行必要的背景知识介绍。教师在进行新课文讲授之前,可以将本节课课文所涉及的主要内容、背景知识及重点词句作适度地补充。例如,在教学Holidays一课中,课前,我们可以适当地让学生搜寻中外文化背景的内容,帮助学生掌握中外常见的节日,拓展学生的知识面,形成一种知识积累的习惯。 三是适度运用直观教具。在教学中,教师带挂图、单词卡片、实物等,让学生直观学习新知识。有时也可以通过多媒体的方法,让学生欣赏课堂上即将要学习的内容,在读课文时,让学生听录音机,模仿磁带朗读。比如,在学习各类房间时,制作了一个“model house”,通过房间内部的布置,组织学生学习课本中房间的名称,并由学生自己去设计自己理想中的房间,从而较好地化解教学表示方位词组的难点。 二、情感铺垫:激发学生学习兴趣。心理学研究表明,“兴趣对成功影响占25%,智力占15%,缺乏兴趣对失败影响占35%”。因此,在英语学习中,我们应通过情感铺垫,激发学生学习兴趣和热情,从而保证学生有较为稳定的求知欲望。如何通过情感铺垫,激发学生学习兴趣呢? 一是课前一歌激趣。课前师生一起来唱首歌或通过播放轻松愉快的英语歌曲来调动学生学习英语的积极性。学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此,课前鼓励学生唱出已学的英文歌,既巩固旧知,又能让学生进入英语情境。例如,在教6A Unit 7 Christmas这一课时。我提前五分钟进了教室,并在录音机里播放孩子们耳熟能详的Jingle Bell,这时孩子们随着熟悉的旋律进入了愉快的课堂氛围中。 二是课前故事激趣。根据小学生爱听故事的天性通过给学生讲与课堂教学内容相关的英语小故事,一方面面提高学生听、读能力,另一方面为知识学习作为铺垫。比如,当学生聆听和阅读故事时,不可能一下子理解所有内容,因而也得到了推断、猜测字义的训练。而当学生讲故事和表演故事的时候,他们往往以积极的态度去参与活动,在尝试的过程中取得最佳的学习效果。 三、过程铺垫:优化课堂教学环节。一堂课教学往往是一个系统工程,通过环环相扣的教学环节,形成充满活力的课堂结构。如何构建这种良好的课堂结构,对教学关键过程进行适当的铺垫,以确保后续过程的有效推进。通过导入铺垫,吸引学生的注意力,顺利进行后续学习。过程铺垫的方法较多,主要有: 一是提问过渡。教师在了解学生的心理,根据学生的实际生活,同时也根据课文的内容,恰当地提出问题,让学生在师生、生生活动中解决问题。Seasons一课。我首先设计了一系列的问题:How many seasons arethere in a year?What are they?Whats the weather likein each season?What d0 you usually do?让学生带着问题自己去读课文。问题的导入更能激发学生对课文中深一层次内容主动探究的兴趣。 二是游戏铺垫。有人说,教育艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。英语教师必须认识到培养学生学习英语的兴趣在英语教学中所起的作用,而游戏是激发兴趣的策略之一。因为不管什么年龄段的学生,游戏总可以吸引学生的注意。在讲授重点内容之前,可以通过一些简单有趣的游戏铺垫,营造良好的学习氛围,引起学生的注意力。如:Smell and guess,Touch andguess,Whats missing?Say and do把这种简单的游戏带人课堂,让学生在游戏中体验学习英语的乐趣。