关注班级管理中的心理效应

关注班级管理中的心理效应 编者按：也许你没察觉，某种心理效应正悄悄地影响着班级 异性效应 所谓异性效应，指有两性共同参加的活动，较之只有同性参加的活动，参加者一般会感到更愉快，干得更起劲。或在异性面前，人们往往对自己要求更严，表现往往更出色。这是因为与异性一起时，异性间心理接近的需要得到了满足，使人获得程度不同的愉悦感，并激发起内在的积极性和创造力。 俗话说：男女搭配，干活不累。比如，男篮比赛时，可以请女同学做啦啦队，请女同学送饮料，无疑会大大鼓舞队员们的士气。在外出野炊、郊游时，要发挥男女同学的特长，男同学生火，女同学包饺子，场面一定很活跃。这都属于异性效应现象。我们不妨说，女性是男性的镜子，男性是女性的镜子，谁不愿意在镜子里留下美好的形象呢？ 异性效应在班级管理中的作用表现为吸引力、激发力、约束力和净化力。 1. 吸引力是一种微妙的深层次的吸引。男孩子往往性格开朗、勇敢刚强、果断机智，不拘泥于细枝末节，不计较点滴得失，好问、好动、好想。女孩子往往文静怯懦、优柔寡断，感情细腻丰富，举止文雅，灵活、委婉，有较多的被动意识。男女同学相互交往，相互吸引，可使班集体凝聚成具有排外性的群体，使集体成员有一定的情感依恋。 2. 激发力。由于异性效应，青春期的男女学生都希望引起异性的关注，都希望能以自己的某些特点或特长受到异性的青睐。男生总想在女生面前显示自己，而女生也往往以欣赏的眼光观看男生的一举一动，都希望自己在对方的心目中留下好印象。这时异性的评价在他们心目中可能比班主任的评价更重要，异性的鼓励也许比其他人的教育更起作用。为了在异性面前呈现一个完美的形象，男女学生会尽其所能，充分发挥自己的潜力以引起异性的尊重和关注，这样整个班级的氛围都是积极向上的。 3. 学生总是十分关心自己在异性心目中的印象，很注意对方对自己的评价，有一种内在的无形的约束力，使大家都觉得应注意自己的言行，限制自己不合理、不完善的行为。只要班级管理者引导正确，会产生意想不到的自我检点、自我教育的效果。 4. 净化力。在错综复杂的社会里，除了使用自身的自净能力之外，通过一定的活动也可使男女生各自的思想情操得到陶冶和净化。异性相互接触的活动就是培养谦谦君子、文雅小姐的重要途径。 有些中学生在异性面前说话舌头硬，走路腿发抖，这是不正常的现象。与异性多接触，可以使他们大大方方、从容自若地与异性交往。许多事实也证明了，男女同学正常交往、发展真诚的友谊、异性效应高的班级，班风、学风往往比其他班好，同学们的积极性高，组织活动容易成功，班级管理质量也好。 （广宁电大教师进修学校 张才秀） 超限效应 心理学中的超限效应是指因刺激过多、过强、过久而引起的心理烦躁或逆反心理的现象。在班主任的班级日常管理中时常出现这种情况。 当学习较差的学生考试成绩不理想时，为督促他们上进，某些班主任不停地唠叨，这儿不对，那儿不行。结果事与愿违，学生对班主任的教育不但听不进，反而产生逆反心理。 对某些总犯小错误的学生，一些班主任产生了偏见，看不到这些学生的闪光点。他们犯了一次错误，班主任批评了还不算完，还常常在大会小会上以这个学生为“反面教员”，说“不要像某某同学一样，整日不思进取”之类的话。久而久之，这个学生必然站在老师的对立面，成为老师眼中的后进生。 还有一种情况是对好学生的无度“宽容”。成绩好本是好事，可是因为他们成绩好，班主任就来个“一俊遮百丑”，对他们的错误视而不见，不管不问；有时