巧妙作文教学设计

精品文档 巧妙作文教学设计 作文教学设计：巧选角度，推陈出新建始县民族实验中学曾传华教学目标：1、认识写作角度在写作中的特殊意义2、学习从“小、新、高”的角度选取、处理写作材料的方法，推陈出新3、牢固树立写作时巧选角度的意识教学重点：掌握从小、新、高的角度选取、处理写作材材的方法教学难点：角度的“新”与“高”教学内容与步骤：一、导入大家还记得苏轼的题西林壁这首诗吗？大家一起来朗诵投影：题西林壁北宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同不识庐山真面目，只缘身在此山中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明了一个什么道理？看山的角度不同，欣赏的风景也就各异引申为看问题角度不同，所得到的结果也就不同这与我们今天要学习写作有什么关系呢？我们作文，往往是大家写同一个题目，在规定的时间完成由于我们大多数人的生活经历差不多，思想认识水平也大体相当，所以容易造成立意、选材撞车，使得我们作文千人一面，万人一腔，没有多少新意怎么办呢？今天，我给大家出一个出奇制胜的点子：巧选角度，推陈出新投影课题：巧选角度，推陈出新二、巧选角度，推陈出新认识写作角度在写作中的特殊意义观赏图片，想想这些图片给你一些什么样的启示投影图片学生畅所欲言总结：其实，人世间，万事万物都和这些图片一样，总是多方面呈现的：历史的，现实的；时间的，空间的；正面的，侧面的，反面的看待事物的角度不同，结果自然不同，写成文章效果就更不一样这样，就有了新旧之别，高下之分，甚至迥然异趣为了使大家对“角度”问题有一个清晰的认识，我们一起回忆我们学过的课文背影父亲送儿子上学，过铁道给儿子买几个橘子，这样的事，应该说很平常，但为什么背影却写得如此感人呢？引导回顾背影，在讨论的基础上归纳并投影：主题：父爱子，子爱父歌颂父爱深沉材料：家庭变故祖母逝世，父亲失业，经济拮据“我”北上读书，父亲出外某事，父子同行父亲细心照顾儿子父亲爬过铁道为“我”买橘子父亲来信选择、处理材料的角度：特定背景下父亲的“背影”妙处：“背影”是父亲饱经沧桑的印记，是慈爱的缩影，是浸透理解、感激、怀念的雕像，是爱的颂歌以此为线索，贯穿全文，层层铺垫，着力刻画，感人至深总结：选材必须紧紧围绕文章中心选材的角度，其实就是写作的角度，也就是看待事物的立场、方法，即认识问题的角度认识的区别、差异、高下，往往也就决定了材料使用的高下、好坏，从而影响文章的优劣、成败就像一个高明的厨师，普通的食材可以做成美味佳肴，而在糟糕的厨师手里，有可能做出来连狗都不爱吃好文章，材料可能是普通平常的，但由于写作者选择的角度巧妙，处理的方法独到，因而就能化腐朽为神奇选材角度的巧写作角度要巧，课文中有很多这样的例子如背影，如蜡烛，如芦花荡角度的巧，就巧在角度的“小”，“新”，角度的“高”投影：角度巧“小”、“新”、“高”所谓“小”，指的是选取材料时尽可能具体到一人一事，一物一景，处理材料尽可能做到细致、透彻，不放过任何一个有用的细节更重要的是，“小”使我们能够在短时间内有效地把握写作的内容，实现作文的要求“新”是相对于“旧”而言的“新”来自于“旧”，是对“旧”的改造、发展或提高随着时代的发展，人们的思想观念也在发展变化，“旧”的思想观念被否定、扬弃，新的思想观念诞生、传播、渗透“新”，就是能够合上时代的节拍，与时俱进要实现这一目的，我们可以从以下几个方面进行努力：1、我们从正面对于生活中的事物，由于固有的思维惰性使然，我们往往不以为意，或习以为常其实，我们换一个角度观察、思考，常常会获得别有洞天的喜悦投影垂柳、安塞腰鼓图片：见到一株垂柳，我们往往想到的是垂柳旺盛的生命力，古人折柳的习俗，垂柳风流美丽的形态，轻薄的性格等，但丰子恺却独独从柳枝的下垂，洞见垂柳的感恩，谦逊，十分新颖课文中，有许多文章写作角度非常新，值得我们学习揣摩很多人可能从“安塞腰鼓”中看到雄壮、威武，美，但刘成章却从“安塞腰鼓”中挖掘出陕北人元气和神魂，歌颂激荡的生命和磅礴的力量，并上升到中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化的高度来认识；丰子恺借孩子们画“竹影”的游戏，表达中国画的艺术体验；冰心观赏印度舞，反映印度民族文化的博大精深，表现中印两国人们的深厚情谊?由于角度的新颖，表达的美妙，都给我们留下了深刻的印象发展已有的思想观念，可以横向拓宽，可以纵向深入比如写老师，主流是歌颂奉献精神横向拓宽即凡是教个我们知识、技能、品德的，都可以看做老师，不单是人，物亦如此纵向深入，我们还是以写老师为例，通常是以春蚕、蜡烛为喻颂扬奉献精神，但有人以树根为喻，就是在这一基础上的发展、深入，更具有时代特点树根源源不断地吸收，才有源源不断地付出，远比用春蚕、蜡烛作比深刻要表现人民子弟兵爱人民，写他们救灾抢险，为了人民群众生命财产安全奋不顾身，固然可以，大多数文章就是这样写的有一篇散文在山的那一边，却另辟蹊径先极力写小山村的偏僻、闭塞、贫穷、落后，然后笔锋一转，写解放军住进小山村，帮村民盖起了厕所，办起了学校，修通了公路，村民们养成了洗脸的习惯，女孩子破天荒的上学读书，村里人学会了做买卖，有人外出打工，还买来了拖拉机?解放军用实际行动改变村子面貌，改变了村民的精神观念人民子弟兵爱人民这一主题，不仅得到了很好地彰显，更主要的是具有鲜活的时代气息和深远的现实意义这是横向拓宽的典型例子同样是这一主题，有一篇叫鞋的小小说，则写人民子弟兵重信守诺，没了双腿，躺在病床上仍不忘让战友捎去修鞋的一元钱，这是纵向深入的例子发展已有的思想观念，可以以大视小，也可以以小见大邓稼先是一位众所周知、具有世界影响的科学家，被誉为两弹元勋要在一篇千字小文章中写这样一位万众瞩目的历史人物，难度不可谓不小这样的人物，一生的辉煌，写一本传记，还难免挂一漏万，未必能写出他的精神品质，人格魅力，何况是一篇小文章选择怎样的角度入笔，选择怎样的材料来写，要表现人物什么，这都是作者必须解决又难以解决的问题作为世界顶级科学家又是邓稼先好友的杨振宁先生，具有深厚的文化功力，在处理这样一个大题材时，显得很聪明，很睿智在题材的处理上，他以大见小，将邓稼先的事迹与国家民族命运紧密相连，把邓稼先的形象放到历史大背景中来展示，这样就举重若轻作者首先考虑的是邓稼先为什么能成为邓稼先这看似是个简单的问题，实则是一个十分棘手的复杂问题，这是人物之所以成为“这一个”的根本原因解决了这一问题，也就找到了打开人物精神之门的钥匙作者认为中国从任人宰割的地位到繁荣富强、屹立于世界民族之林，是无数英雄做出可歌可泣的光辉业绩的成果，而邓稼先就是这无数英雄人物的杰出代表他的成就是中国的骄傲，是国家强大的标志这样的人物事迹不仅仅是个人的成就与优秀，而是具有较高的历史价值和意义在写邓稼先身负重任领导其他科学家的工作中，作者将邓稼先忠厚质朴、坚忍不拔、不怕牺牲的高尚品质与悠久的中国文化和民族紧密联系起来一方面表现了邓稼先是华夏儿女、炎黄子孙的优秀代表，另一方面也说明祖国孕育了邓稼先、需要邓稼先，而邓稼先也甘愿将自己的一切无私奉献给祖国和人民，有力地突出了他深沉的爱国热情这种写法将人物植根于更广阔的时空中，使所要表达的情感和思想内涵更丰富，根基更扎实，也更有高度邓稼先是以大视小的典范最后一课要表现的是一个大主题：爱国作者把视点聚焦在最后一堂法语课上，写小弗朗士的转变，写韩麦尔先生的沉痛、悲愤，写镇子里老老少少对法语的热情，以小见大，把法国人们不甘心做亡国奴的爱国情绪表达得酣畅淋漓，十分动人这是以小见大的代表2、反向思考，是写作角度出新的一种重要方法反向是与正向比较而言的，正向是指常规的、常识的、公认的或习惯的想法与做法反向思维则恰恰相反，是对传统、惯例、常识的正向思维反叛，是对常规的挑战它能够克服思维定势，破除由经验和习惯造成的僵化的认识模式比如我们经常说人多力量大，反向思考，如果人多，不能一条心，不能抱成团，人再多也只不过是一盘散沙，毫无益处反弹琵琶，往往能够推陈出新如阿长与3、转换视角，往往能推陈出新视角分为平视、仰视、俯视和环顾，这不仅是观察事物的角度，也关联到叙述的人称就以写自己为例，我们既可以以自己写自己，自己写别人，当然也可以以别人写自己，以别人写别人用这种方法去处理材料，容易推陈出新，给人耳目一新之感总结：投影1、发展前人思想观念横向开拓纵向挖掘2、反响思考3、转换视角角度不仅要小，要新，还要追求高所谓高，是指思想的高度斯科特一行南极探险失败，全军覆灭，这是一个悲剧，但是作家茨威格却从这个悲剧中看出了伟大斯科特一行所表现的人类的优秀品质，使作者深深地认识到：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却变得无比高尚挑战自然，挑战人类自我，实现生命的价值，这正是斯科特一行探险的意义之所在由于作者站在全人类的立场上来审视斯科特一行的探险，因此，我们说这一写作角度的巧妙就巧妙在思想具有高度、深度台阶叙述的是一位父亲用一生的艰苦卓绝的努力修造了一栋具有九级台阶的新屋，房子修好了，父亲也老了作者是要通过父亲这个形象，表达对如父亲一样的农民艰难的生存状态的思考，呼唤社会尽快地解放生产力看问题的角度就高投影：高，是指思想的高度运用选择材料的巧方法处理老材料，推陈出新对于公交车上“让座”这个司空见惯的材料，想想，从怎样的角度去选择、去处理才可能有新意？投影：公交车上“让座”学生讨论，发言投影：实践出真知小结：由于我们多角度的去处理老材料，角度不同，意味也大相庭径，可谓妙趣横生只要角度选得准，我们就能弥补我们写作的新天不足，推陈出新三、总结本节课的目的是希望给同学们在写作上开一扇窗，作文中高度重视写作的角度，多角度思考，用以选材，处理材料，也用以审题、立意、构思、表达，实现作文的突破这个点子好不好，管不管用，还靠同学们在实践中去应证，去发展希望这节课能给同学们的作文有所帮助四、作业以“拾金不昧”为题，试着用巧妙的角度去处理这一老题材，使之推陈出新未来的想象作文教学设计学习目标：知识与技能目标引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力过程与方法目标通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路情感态度与价值观1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣2、针对现实问题展开创造性想象，用想象来解决现实问题唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神教学重、难点：1、能针对现实问题，激发想象欲望，用想象来解决现实问题2、引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来教学准备：多媒体课件、地球仪教学过程：课前谈话:1、师生认识2、唤醒思维师：同学们，看这是什么？谁能快速地在上面找到中国和美国？同学们看，中国在地球的这一侧，美国在地球的另一侧，我们要想从中国到美国，同学们有哪些办法生：可以坐飞机去可以乘轮船去生：可以坐汽车去师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢生：可以在太平洋上建一座很长的桥梁师：嗯，是个办法，还有其他办法吗生：可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁去生：美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了师：同学们的想象力真是太丰富了科学家就是象你们这样，凭借这种丰富的想象力发明创造了很多东西，使我们的科学突飞猛进，给我们带来了现代化的幸福生活正如：车而尼雪夫斯基所说：“美好的幻想，可以创造未来，创造世界”同学们有这么丰富的想象力，相信你们一定可以创造出美好的未来老师今天从未来给你们带来了好东西哦一、导入(3分钟)1、展望未来看了这些图片，谁来谈谈感受？2、立足现实，发现不足过渡：是呀，同学们，未来是多么美好神奇呀随着科技的发展，人们的生活水平是越来越高，因此对衣食住行有了更高的要求但在这些方面，很多事物还不能满足人们的要求如：现在的好多食物都存在着不利于健康的隐患，汽车尾气污染严重.你们在平时还发现了哪些问题?如果学生答不出师接着说人们冬天得穿冬装，夏季得穿夏装，脏了得用水洗，水可是地球上最匮乏的资源这些弊端，这些问题怎样解决才能更有利于社会的发展呢？你们是21世纪的主人，美好的未来由你们主宰，将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车，看的电视将是什么样子的？你们想过吗？今天就给大家一个想象、展示的机会好，那就让我们赶快让插上想象的翅膀走进未来，设计未来的衣食住行吧！大屏幕打出半命题题目未来的?二、奇思妙想(7分钟)1、设计室请注意，我们都是未来的发明家、设计师，这是现在的衣服，请大胆想象，未来的衣服是怎么样的？比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动(提升概括可以从样式、材料、功能的角度进行想象)刚才各位发明家设计师共同设计了未来的衣服，这未来的衣服充满了想象充满了神奇可是老师知道，大家的爱好是各不相同的，想设计发明的东西也是不一样的所以，大家可以大家根据自己的喜欢，对未来的事物进行想象，请看大屏幕，(出示提示)这是一些基本的提示，大家可以选择其他的，因为想象无限大家首先独立想象2分钟，可以边想边画，也可以写上要点，然后小组之间互相交流比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动2小组交流请同学们把你想象到的讲给同桌听小组同学在以下几个方面展开讨论：要解决这个问题，想象出来的办法好不好？好在哪里？还有什么问题，你认为该怎样改进？同学们要带着以上问题去听，发表意见，帮助每一个同学将内容说具体学生边交流边指导如何说具体:先总说后分说,先概述再举例,把简单的话加“粗”,把概括性词语换成具体的描述,用具体的数字代替笼统介绍?三、畅所欲言(10分钟)各位发明家、设计师、科学家，我们现在进入“畅所欲言”环节，哪位闪亮登场你们对xx发明的什么有更好的补充吗？我对你的xx特别感兴趣，能具体说说吗？好东西，我首先定购一个这句话可以怎么说？想象还不够丰富；内容不具体师：如此巧妙的设计，只是三言两语的概述太可惜了如果增添一些描述性的文字，用上比喻夸张等修辞方法，一定会使文章锦上添花帮助修改你们设计的未来应该力求完美，应该用具体生动的语言描述师小结：通过同学们的补充修改，我们感到文章不仅要有丰富的想象，还要有具体的描写内容，只有这样才能更好地表达真情实感?四、妙笔生花我相信还有更多的精彩没有展示出来，别急，让我们走进“妙笔生花”，各位伟大的发明家、设计师、科学家，要把自己的发明更好介绍给大家，让大家接受它，喜欢他，爱上他学生习作教师巡查：寻找一个适合“插话点评”的例子：词语，修辞，结构，表达寻找一个适合“师生共评”的例子：?五、火眼金睛(5分钟)有人这样说，课堂上琅琅的书声是最动听的音乐，老师却要说，课堂上沙沙的书写声是最和谐的旋律，因为我手写我心，你们的奇思妙想将与人分享，请各位发明家设计师停下手中的笔，我们请纸上做有记号的同学举手有人告诉老师，倾听首先是一种学习，倾听中能发现别人的优点，就是一种水平，倾听中能给别人提出意见，就是一种智慧，你们愿意争当会学习的、有水平的、智慧型的学生吗？1、插话点评结构：总起分述的文章读起来特别舒服一个好词语体现了你平常很喜欢读书这句话可以怎么说？能换一个其他的词语吗？?2.师生共评：谁能大胆地发表自己的建议，只要你能找出别人的优点，你一样可以加分，因为这是你水平的象征3.学生自评六、小结延伸同学们，想象无限，精彩无限，发明无限，设计无限，杨老师一定相信，凭借科技神奇的力量，不久的将来，我们精彩的梦想一定实现课后，我们把所有习作收集成册，名字就叫未来的畅想写人作文教学设计知识与能力目标：学生通过修改病例，明白了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文过程与方法目标：总结规律，动手写习作，让学生明白如何修改作文，如何写好作文情感、态度、价值目标：在老师鼓励、引导下课堂处于师生、生生合作学习的情绪高涨的氛围之中教学重点、难点1、修改病例作文2、总结写人作文的规律及完成一篇习作教学准备课前准备一篇典型的写人病例作文教学过程一、谈话导入师：同学们，在你们的身边有人吗？生：有师：有你熟悉的人吗？谁？生：我的爸爸、妈妈师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗？在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走为下面的作文作铺垫二、修改病例，总结规律师：同学们说了很多你身边的人，今天我们就来学习写人的作文板课题：学习写人作文在学习写人的作文之前让我们先看看这位小朋友的作文全班齐读病例作文师：同学们读完这篇作文有何感觉？示意学生先认真看不要急着说话指名班上朗读较好的学生再把病例作文读一遍，并向学生提要求：认真倾听同学读，把你认为有毛病的地方或优美的句子用你喜欢的方式作记号指名朗读病例作文1、课堂交流，指名交流A、听完后根据本班的实际情况斟酌给学生一定的修改时间并引导学生可带着这样的问题去修改”原来怎么写的-现在怎么修改-你为什么这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由B、修改的同时也可以说说你认为写得好的地方，可按”原来怎么写的-你觉得好在哪里”的顺序说出自己的理由2、总结规律写人作文的注意事项，即1、拟个什么样的题目，可按人物性格特点拟题如：调皮的、爱哭的、幽默的；也可按人物品质特点拟题如：坚强的、勤奋学习的等方式来拟题2、写人作文就是通过记叙与所写的人物紧密相关的典型事件来表现人物的某些特点或优秀品质的