【探讨中学物理创新教学】中学物理

【探讨中学物理创新教学】中学物理 【摘要】 创新是物理教学的内在要求,如何实现中学物理创新教学一直是教育工作者所探索的方向。本文从若干个方面,就如何开展中学物理创新教学问题展开探讨。 【关键词】 中学物理 创新教学 独立思考 思维 【】G424 【】 A 【】 1006-5962(xx)06(b)-0043-01 前言 进行物理教学的过程旨在培养学生洞察能力和思维能力,以及培养学生解决实际问题能力等诸多方面。传统的中学物理教学单纯注重书面理论知识的讲授,完全忽视对于学生创新能力的塑造和培养,严重抑制了学生自身思维创新能力的进一步提高。在教育体制改革和新一轮课改实施的新形势下,教师必须积极转变教育观念,逐步促进学生思维创新能力的提高,这已成为当前广大中学物理教师的共识。加强物理教学的创新能充分激发学生学习物理学科的兴趣,逐步拓展学生的开阔思维,进一步促进学生自主学习和解决实际问题的实践能力的提高。 1 培养学生独立思考和创新思维能力 传统的物理教学仅限于空间和时间上的固定化和程式化,不允许各种发散思维的发挥,单纯依赖纯演绎的教学使学生缺失个性化的独立思维,严重抑制了学生创新思维能力的提高。要想有效培养学生的创新思维能力,教师必须积极调整教材结构,注重学生独立思考能力的培养,不断加强创新思维技巧的实践能力,激励学生采取各种有效的方法和手段,以促进学生创新思维能力和综合素质的提高。比如,在进行水沸腾实验的教学过程中,告诫学生仔细观察水加热过程的具体变化情况,并积极引导学生分析和讨论变化现象形成的根本原因,最后汇总出产生实质现象的最终原因,由学生通过若干次实验得出结论,杜绝由教师罗列出各种原因和条件,再提供给学生的具体做法。 2 不断激发学生联想能力和创新意识 联想即是对一种事物通过一定的心理暗示想到另一种事物的心理变化过程,同时把当前事物和过去事物进行有机的结合,而产生一种新的意识和观念。进行实际物理教学时,在注重传授书面理论知识的同时,应密切联系社会生产、生活实践和科研成果,通过直观的事件实例以激发联想的灵感。一切物理教学活动应该围绕培养学生创新思维加以展开,不断促进学生联想力和创新意识的增强,并通过创造性思维加强创新活动的实践,旨在培养学生创造性思维的进一步增强。例如,在进行“电磁继电器”内容的讲授时,通过教师的积极指引,学生自主总结出电磁继电器具有通过弱电流和低电压有效控制强电流和高电压,实现自动控制和远距离操作的应用特点。依据这种基础启发学生联想力的展开,以及引导学生将电磁继电器有效应用于日常生产和生活之中。教师应巧妙运用具有丰富联想内涵的实例,使学生领悟物理学科的深层次内容,充分激发学生丰富的想象力,以促进学生创新意识的增强。 3 通过实验效能激发学生的学习兴趣 物理实验是激发学生学习兴趣、促进学生学习积极性的重要途径。教师应该通过一些演示和数据实验潜意识地引导学生加强探索性思考,指点学生合理选择器材和实验方法,并积极发现问题和有效解决问题。例如,在进行机械能守恒定律的实验中,教师不断积极引导学生深入思考,并启发学生是否可以利用现有装置合理测定当地重力加速度,以及探索各种测定当地重力加速度的方法。在小组分组实验中,教师允许学生在掌握实验原理的前提下,可以使用不同器材和不同的实验方法进行实验操作,以提高学生进行物理学习的兴趣,进一步开拓学生的创新思维。例如,在讲授“摩擦起电”一节内容时,为加强抽象知识的形象化,激发学生探索的意识,教师应选择干燥的天气进行新课实验,携带一端蓬松的塑料捆扎绳若干根,教师提问是否哪位同学能将蓬松一端聚捻为一体,接下来允许几个举手的学生逐一到台前进行操作。经过多位同学切身实践体验,不但没有达到预期的实际效果,而且越用力聚捻越更加蓬松。这一奇特的现象极大吸引了学生的注意力,而且迫切想知道事情的原因,这样就充分激发了学生学习物理课程的兴趣。 4 教导学生善于发现和提出质疑以培养创新精神 善于发现和提出质疑是培养学生创新思维能力的主要出发点。不断发现和提出问题是个人善于动脑和思维活跃的具体表现。质疑和驳问的过程,实质是学生积极思维逐步扩展的过程,是发现和提出问题的过程,质疑是自身探索新知识的开始,它蕴涵了具有创新意识的深层意义。教师应积极利用深层次语言,设置激发学生意念的思想情境,促进学生树立突破自己思维定式的观念,从物理科学角度提出各种疑问,鼓励学生提出批判性质疑。培养学生突破常规思维模式,对于教材内容和教师的讲解提出批判性质疑,并勇于积极实践和探索,全面培养学生创新精神的进一步提升。教师应积极引导和鼓励学生在实践中,不断对各种现象提出质疑和驳问,以充分发挥学生的创新精神和创新潜力。另外,学生质疑驳问能力的培养是一个逐步递进的过程,必须加强教师的积极指导。 5 结语 总之,创新教学已成为我国教育体制改革和新课改新形势下的新主流。培养学生创新思维和创新能力是新形势发展的必然要求。进行物理教学过程中,教师作为物理教学活动的主体组织者,应积极创设平等、自由、和谐的教学意境,充分激发学生的创新潜能,鼓励学生积极创新和实践。将培养具有创新思维和创新能力的高素质人才作为当下的神圣使命,在实施创新教学的实践中,积极探索研究和开拓进取。 _ 1 赵瑞花.浅谈中学物理创新课堂的教学策略J.中华少年:教学版,xx,(16):386. 2 郭亮.浅谈初中物理的创新教学的高效课堂教学策略J. 神州,xx,(16):221. 3 冯志容.浅谈初中物理教学中学生创新思维能力的培养策略J.小作家选