以退求进与教书育人 教书育人

以退求进与教书育人 教书育人 摘 要：在教书育人中，运用以退求进的方法，实现科学管理，有效减轻小学生负担，促进教学质量全面提高。 关键词：教书育人；以退求进；减轻负担；提高质量 ：G40.058：A：1009-010X（xx）07/08-0015-01 晋公子“退避三舍”赢得古今多少人的赞誉。孙子兵法中孙膑以败求胜，诱敌深入的“走为上”，被视为三十六计中的最上策。“退避三舍”与“走为上”无不蕴含着以退求进的道理。教育教学是一门艺术，讲究方法。以退求进不但可以用于政治、军事，同样可以在教书育人上发挥作用。 一、以退求进与教学 众所周知，中小学教学任务繁重，有的中小学教师时刻要求自己如弦上之箭，要求学生如上紧的发条。致使教师、学生的精神都处于高度紧张状态，严重损害了青少年的身心健康，反而降低了教学效率。那么，繁重的教学任务怎样完成，怎样使学生的学习低耗高效呢？我们在教学中以退求进，或许可以寻求到高效率的教学的路子。 艾宾浩斯最早用实验方法研究出来的记忆曲线是这样的： 我们不难看出，间隔分散复习比连续集中复习效率高。有的教师为了完成教学任务而采取连续集中复习，结果把学生的时间安排得满满的，使学生时刻处于紧张状态，学习效率低下。那么，我们不如以退求进，采用间隔分散复习。间隔分散复习，每复习一定时间，中间需要休息，表面上看学生把这些时间浪费掉了，但实际上因为学生休息好了，头脑清醒了，精力充沛了，复习的效率却提高了，相应减轻了学生的学习负担。退一步的休息是为了进一步的工作学习。 以退求进在教育管理上也会有好的效果。例如有的小学生第一次不完成家庭作业，教师询问时，他会编出各种各样的理由搪塞敷衍，教师即使明知他在撒谎，但当时也无法考证，而如果教师当面揭穿，又可能招致师生的当面冲突，形成僵局，紧张关系，学生还可能不深刻认识自己的错误。这时，我们不如以退求进，暂时放他一次，如果他以后能按时完成作业，教师可不再追究，如连续几次不能按时完成作业，这时教师再对其批评教育，学生会感到无话可说，效果就要好得多。 二、以退求进与班级管理 中小学生班级管理需要中小学教师细致扎实的工作。有的教师在班级管理即使有爱心，又有耐心，但实际效果并不好。原因大多是不遵循科学管理方法。在进行班级管理时，我们也可以试用以退求进的策略。例如：有的学生爱向老师告状，原因却大多在他自己身上。对于这类学生我们不必每次都给予批评，而可以先让他一步，积累他告状次数，每当他再次告状时，出示次数给他看，再教他礼让待人，就容易多了。又例如：在教育教学中由于教师精力有限，难免会因为一时急躁，出现对学生的不公平教育，致使有的学生认为老师偏心。这时教师如果急于向这个学生予以解释，一般不会有太好的效果。这时，教师以退求进，暂不辩白，而寻找契机，例如找他修一次桌椅，给他一次表现的机会，让他意识到他在老师的心目中也很重要。这时再对他进行疏导教育，就使他的身心能得健康发展，师生关系也会融洽。 三、以退求进与性格培养 教师对学生性格的培养也要注意以退求进。这样才能真正允许学生出现这样或那样的退步，才能真正使他们不管处在怎样的境遇中，都保持崛起的勇气和信心，在学习上如此，在生活上更是如此。有这样一个事例：某五年级女生自上学以来每次考试都是第一名，但就因一次考试排了第五名，她承受不了如此“打击”而精神失常。如果始终坚持以退求进的教育策略，就能有效杜绝这类悲剧的发生。要将以退求进的策略深入学生的认知能力和过程中，使学生从根本上明白“失败乃成功之母”的人生哲理，培养起不屈不挠的品质才能立于不败之地的竞争理念，成长都非一帆风顺，须有时时乐观面对的生活态度，使学生都能有“电闪雷鸣何足怕，雨过自有朝霞”的豁达，使他们认识到金子总要发光，平淡、平凡是人生的共享大餐，经历坎坷是人生的一笔财富的远见。从而培养起学生的耐挫折性，懂得经历了