高考散文《胡杨人家》阅读训练PPT课件

.,1,高考散文阅读训练,刘之蔚胡杨人家2013天津高考题,.,2,16.“关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就像一壶好茶，浸出物是慢慢地释放出来的”这句话在文中起什么作用？（分）,16答案略去谈话内容，突出谈话效果；结构上承上启下。【解析】本题考查分析文中重要语句的内涵及作用的能力。此类语段一定有两个作用：一是内容上的作用，二是结构形式上的作用。答案第一点回答了内容上的作用，答案第二点回答了形式上的作用。,.,3,17.赏析文中画横线的句子？（分）,17答案抓住典型景物，写出额济纳秋色之美；营造氛围，烘托胡杨人家；运用比喻、夸张等手法使景物鲜明生动。【解析】此题考查景物描写的作用。回答此类赏析描写性的语句有四个必定的思路：一是所描写景物的内容，二是此内容针对主旨或主人公的作用；三是描写时所用的手法，四是该手法的表达效果。答案第一个分号赏析的是描写的内容；答案的第二个分号回答的是此描写内容对于人物的作用；第三个分句回答的表现手法及其作用，“鲜明生动”不可少，它是一个得分点。,.,4,18.文章结尾处化用了哪两首中国现代诗？以拟声词“扑哧”收尾有何效果？（分）,18答案化用诗歌：再别康桥雨巷。效果：幽默俏皮、引发联想。解析本题考查对文学常识的识记能力以及语言艺术的品味能力。第一问出自教材，而且是经典篇目，考生不难作答。第二问可以联系生活常识处理，“扑哧”这一笑声让人们在联想这幅画面的同时感受到几丝俏皮。,.,5,【特色解说】此题属于边角料题。从全文来看，不是主要的语段，可能不会有人借此设题。可天津卷没有放弃这块边角料，出了两个小题，一是考查化用，重视教材，检测学生的文学常识积累；二是考查拟声词，要学生体味这样收尾的效果，关注到了词语运用中常被人忽视的角落,.,6,19.请概括老代的性格特点，并加以分析。（分）,【答案】淳朴、憨厚、豪爽、大度等，结合文本分析【解析】此题考查人物形象。此类题要紧扣文本，筛选、概括出人物的若干不同方面的特点，不要漏，不要重。,.,7,20.有人认为第一自然段可删去，有人认为不应删，你有什么看法？请说明理由。（分）,【答案】不删：具有历史感，文化意蕴更浓。应删：直接叙事，行文简洁。【解析】此题考查行文的构思问题。此题是一道开放题，自选一个角度自圆其说即可。回答此题的思路是语段对于全文的主题、内容、结构的作用。“不删”的答案从对丰富全文的内容角度作答；“应删”的答案，则从全文结构的角度来作答。,.,8,21.下列对本文的理解和赏析，不准确的两项是（分）A.标题“胡杨人家”既出了老代一家生活的环境，又暗指家人具有胡杨一样的品格。B.本文时而使用当前流行语和网络语，富有时代气息，但也显得文风不够庄重。C.“我”与老代的邂逅，既颠覆了“我”心目中蒙古汉子的形象，又印证了“我”心目中的蒙古汉子形象。D.本文以记叙为主，兼有抒情和描写，通过细节展现人手性格，情节曲折，言辞华丽，又不乏风趣。E.文末“我”“与老代一家人道别，没有相约来年还觉得有点儿豪迈”，表现了“我”的豪爽与洒脱