人教版一年级下册数学 第四单元 数的顺序 比较大小 第二课时 课件

数的顺序比较大小第二课时,人教版一年级下,导入新知,1.63在（）和（）中间。2.（）29（）31、32（）。3.88前面连续的5个数是（）（）（）（）（）4.72和76中间有（）个数。,62,64,30,28,33,87,86,85,84,83,3,导入新知,小朋友们数的真棒，你们知道42和37谁大谁小吗？,新知讲解,42里边有（）个十和（）个一；37里边有（）个十和（）个一。,4,看一看42和37里边分别有几个十和几个一。,2,3,7,新知讲解,4个10,3个10,新知讲解,两位数比较大小，十位上的数字大，这个两位数就大。,新知讲解,两个数十位数相同，应该怎样比呢？,新知讲解,23里边有（）个十和（）个一；25里边有（）个十和（）个一。,2,看一看23和25里边分别有几个十和几个一。,3,2,5,=,新知讲解,58和15相差很多，所以可以说成红球比蓝球多得多或者说蓝球比红球少得多。,5815,新知讲解,1510，所以蓝球比黄球多。,新知讲解,15和10相差较少，所以可以说成蓝球比黄球多一些或者黄球比蓝球少一些。,1510,新知讲解,红球比黄球多得多或者说黄球比红球少得多。,5810,红球58个蓝球15个黄球10个,新知讲解,红球比蓝球多得多，蓝球比红球少得多；蓝球比黄球多一些，黄球比蓝球少一些；红球比黄球多得多，黄球比红球少得多。,（1）两个两位数之间的大小关系除了可能用符号“”“6，所以4946。,所以，小松鼠捡的贝壳比小白兔多。,2.比较大小。,新知讲解,应该怎样比呢？,新知讲解,解决问题,0,新知讲解,两个数进行比较，如果位数不同的两个数，哪个数的位数多，哪个数就大。,新知讲解,开口朝前大于号（），尖角朝前小于号（）对大数，尖角（）对小数；大于、小于分得清。,我会分大小号,3.在合适的答案下面画“”。,新知讲解,我钓了25条鱼。,我钓的鱼比你的少一些,小灰猫,小红猫,小红猫可能钓了多少条鱼？,新知讲解,解决问题,这两个条件说明了什么呢？,先找出文中所给的两个条件。,（1）小灰猫钓了25条鱼。（2）小红猫比小灰猫钓的鱼少一些。,这个数和25相差不大，又比25小的数。,新知讲解,解决问题,用25和下面三个数进行比较。,25比21大一些，21比25小一些；25比7大得多，7比25小得多；25比29小一些，29比25大一些。,小红猫比小灰猫钓的鱼少一些，所以答案是21条。,巩固提升,1.看题意比较大小。,小红写了65个字,小刚写了72个字,谁写的字多？,巩固提升,解决问题,”“”“=”。,巩固提升,3.三只小动物进行100米赛跑，成绩如下：,（）跑得最快，（）跑得最慢。,小兔,小狗,注：赛跑时，谁用的时间越多，谁就跑得越慢。,巩固提升,4.静静采了12朵花，文文比静静采的多得多，文文可能采了多少朵花？,解决问题,首先找出文中所给出的条件。,巩固提升,解决问题,这两个条件说明了什么呢？,（1）静静采了12朵。（2）文文比静静采得多得多。,这个数比12大得多，通过比较这三个数，30是这里边最大的数，所以应该是30朵。,注：比较中，要注意选多得多时的数，应选当中最大的数。,课堂小结,数的顺序比较大小（2）（1）先比较两个数的位数，位数多的数大。（2）两个数位数相同，先比较十位数；十位数相同，再比较个位数。（3）还可以用多得多、多一些、少得多、少一些来表示数的关系。,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教