高中地理《大气的组成和垂直分层》说课稿)

大气的组成和垂直分层说课稿莫祥林,各位评委、老师：大家晚上好！今天我说课的内容是湘教版高中地理新教材必修一第二章第三节大气环境大气的组成和垂直分层,下面我将从说教材、说教法、说学法指导、说教学程序、说板书设计等五个方面对本节课的设计加以说明。,一、说教材,一、说教材1、教材的地位与作用这节课是本节内容的第一部分,它与后面的大气热力状况、大气运动以及许多天气、气候气象知识都有直接联系,如:臭氧对紫外线的吸收、二氧化碳的保温作用、人类活动对大气的影响等,所以是本节教学的前奏和学生下一步了解和学习大气的基础,要在原有课文的知识基础上适当延伸知识和联系实际,本节课教学效果如何将直接影响后面几节课的教学。,一、说教材2、教学目标(1)知识与技能目标:理解大气的组成及其作用;掌握大气的垂直分层及各层次的主要特点。(2)过程与方法目标:通过对图像的分析，学会正确的读图方法，提高析图能力。(3)情感、态度与价值观目标：理解大气的存在对人类活动的影响,尤其是对流层和平流层、电离层与人类活动的关系,树立人类与环境相互协调,走可持续发展道路的观念和意识。,一、说教材:1、教材的地位与作用2、教学目标3、教学重点与难点重点:大气各层的特点难点:大气各层的气温垂直变化原因,二、说教法,二、说教法1教学方法:因果分析方法、读图分析法本节课的抽象内容较多,一是大气的组成这一部分,可以设计表格或简单的设问让学生阅读并小结,可以将大气的作用知识作适当的延伸,如与物理化学的联系、大气热力作用联系等；二是大气的垂直分层这部分是教材的重点难点,知识前后因果关系密切,如大气成分与大气温度的垂直变化密切相关、大气温度的垂直变化与大气运动的联系、大气运动与天气变化状况的关系、天气变化与人类活动的关系等，学习本部分内容时重点从温度的垂直变化特点入手,由因导果,层层深入,大气各层的特点就比较容易理解和掌握。,二、说教法1教学方法:因果分析方法、读图分析法2教学手段及依据多媒体教学利用多媒体“图、色、声、像”功能,形象生动直观地呈现相关地理事物、现象和提供资料,帮助理解和记忆。,三、说学法指导,三、说学法指导根据大纲的要求和本节知识结构,遵循地理教学的基本特点与规律,学法指导主要包括以下几个方面:1、指导学生具备学习地理的兴趣本节知识点较抽象,我在讲授时通过精心设问来以激发学生学习的兴趣.2、指导学生掌握识图、读图、分析地图的方法本节许多知识都内含于大气的垂直分层图中,如大气各层的人类活动、地理现象等,本节可用多媒体和设问帮助理解和记忆.,1、指导学生具备学习地理的兴趣2、指导学生掌握识图、读图、析图的方法3、指导学生进行归纳总结的方法各种地理事物的规律,都是通过分析和比较而得出的,学生学会在适应的时候对地理现象进行归纳总结,会大大提高他们的理解能力、思维能力，本节中我通过设计表格和对比分析得出大气垂直分层各地理要素之间的因果关系.,四、说教学程序1、导入新课,一、大气的组成及其作用,四、说教学程序1、导入新课2、展示图表,一、大气的组成及其作用,氮,氧,臭氧,二氧化碳,低层大气,干洁空气,水汽,固体杂质,成云致雨的必要条件,生物体的基本成分,维持生物活动的必要物质,植物光合作用的原料对地面起保温作用,吸收紫外线，使地球上的生物免遭过量紫外线的伤害,干洁空气的主要成分(25千米以下),气体成分,体积分数(%),质量分数(%),氮(N2),氧(O2),氩(Ar),二氧化碳,75.52,20.94,23.15,0.93,1.28,0.03(变动),78.08,0.05,四、说教学程序1、导入新课2、展示图表边填表格边回答学生思考讨论承转过渡多媒体展示师生讨论师生共同总结3、归纳小结:,二、大气的垂直分层,二、大气的垂直分层,1.大气的上界：,20003000千米,二、大气的垂直分层,1.大气的上界：,2.大气的垂直分层,20003000千米,0,20,40,60,80,100,120,高度/km,-100,-50,0,50,100,温度/,20003000,0,20,40,60,80,100,120,高度/km,-100,-50,0,50,100,温度/,对流层,高层大气,平流层,20003000,(1)对流层,A、气温：,0,20,40,60,80,100,120,高度/km,-100,-50,0,50,100,温度/,5055,20003000,对流层,平流层,高层大气,(1)对流层,气温随高度的增加而递减,A、气温：,原因：地面是对流层大气的主要的直接热源,海拔每升高100米，气温降低0.6,(1)对流层,气温随高度的增加而递减,A、气温：,TATB：,TATC：,TCTB：,B海拔高，距离地表远,吸收的地面辐射少,C海拔高，大气稀薄，吸收地面辐射的能力弱,B、C海拔相同，大气疏密相同，C距离地表近,A.气温随高度的增加而递减,B.对流运动显著,(1)对流层,A.气温随高度的增加而递减,B.对流运动显著,对流层的高度因纬度而异：低纬度地区：1718千米中纬度地区：1012千米高纬度地区：89千米,(1)对流层,A.气温随高度的增加而递减,B.对流运动显著,对流层的高度因纬度而异：低纬度地区：1718千米中纬度地区：1012千米高纬度地区：89千米,同一地点，对流层夏季高，冬季低。,(1)对流层,A.气温随高度的增加而递减,B.对流运动显著,对流层的高度因纬度而异：低纬度地区：1718千米中纬度地区：1012千米高纬度地区：89千米,C.天气现象复杂多变,同一地点，对流层夏季高，冬季低。,(1)对流层,(2)平流层,A.气温,0,20,40,60,80,100,120,高度/km,-100,-50,0,50,100,温度/,5055,20003000,对流层,平流层,高层大气,原因：平流层中的臭氧大量吸收太阳紫外线而使温度升高。,臭氧层：2227千米,(2)平流层,A.气温随高度增加而升高,0,20,40,60,80,100,120,高度/km,-100,-50,0,50,100,温度/,5055,对流层,平流层,高层大气,2227,臭氧层,20003000,原因：平流层中的臭氧大量吸收太阳紫外线而使温度升高。,臭氧层：2227千米,B.气流以平流运动为主,(2)平流层,A.气温随高度增加而升高,原因：平流层中的臭氧大量吸收太阳紫外线而使温度升高。,臭氧层：2227千米,B.气流以平流运动为主,利于高空飞行：,大气稳定，天气晴朗，能见度高,(2)平流层,A.气温随高度增加而升高,原因：平流层中的臭氧大量吸收太阳紫外线而使温度升高。,臭氧层：2227千米,B、气流以平流运动为主,(2)平流层,A、气温随高度增加而升高,C、天气晴朗,(3)高层大气,0,20,40,60,80,100,120,高度/km,-100,-50,0,50,100,温度/,5055,20003000,对流层,平流层,高层大气,0,20,40,60,80,100,120,高度/km,-100,-50,0,50,100,温度/,5055,85,500,对流层,平流层,高层大气,中间层,热层,外层,2227,臭氧层,20003000,气温随高度增加迅速降低,A.中间层,(3)高层大气,对流运动显著,原因：中间层的热量绝大部分直接来自平流层顶,(高空对流层),A.中间层,B.热层：,气温随高度增加上升很快,原因：热层中的氧离子大量吸收太阳紫外线而使温度升高。,大气处于高度电离状态,电离层：80500千米,(3)高层大气,(高空对流层),0,20,40,60,80,100,120,高度/km,-100,-50,0,50,100,温度/,5055,500,对流层,平流层,高层大气,中间层,热层,外层,电离层,2227,臭氧层,85,20003000,A.中间层,B.热层：,气温随高度增加上升很快,原因：热层中的氧原子大量吸收太阳紫外线而使温度升高。,C.外层(散逸层),大气处于高度电离状态,电离层：80500千米,(3)