探究感应电流的产生条件教学设计案例

探究感应电流的产生条件教学设计教学目标： 根据新课程要求教学目标设计如下 1知识与能力目标：了解磁通量变化的各种情况；知道什么是电磁感应现象；理解并掌握感应电流产生的条件； 2过程与方法培养：通过分组实验，培养学生的动手能力、提出并解决问题的能力，培养观察实验现象并分析问题、归纳总结规律、抽象概念的能力。 3情感态度价值观：通过介绍法拉第研究电磁感应现象的史实以及亲身体验，让学生体会物理探究的重要方法：设想实验总结规律；培养学生真理来源于实践，又反过来为实践服务的辩证唯物主义世界观；更要在学习与研究中培养持之以恒的顽强意志，树立乐于探究、积极参与的团队精神。教学内容：1、从知识的内在联系看本节课是电磁感应的第一节，地位十分重要，是以后学习的基础，只有真正掌握了电磁感应现象及产生感应电流的条件（闭合回路中的磁通量发生变化），才能在以后更好的学习、研究法拉第电磁感应定律和楞次定律等知识。2、电生磁至发现磁生电，法拉第经过了十年坚持不懈地努力，其中的探索过程所蕴含的“坚持真理、勇于创新、实事求是”的科学态度与科学精神以及科学方法，理应成为中学生所学习的核心内容。同时电磁感应也是一个较为抽象的问题，对于培养学生的抽象思维能力、开发他们的智力都是有很大帮助的。教学模式：潍坊3-4-5模式教学流程：一、 课前准备1、仪器准备：灵敏电流计、蹄形磁铁、条形磁铁、导体棒、电源、导线、原副线圈、滑动变阻器、开关。数量按四人一组准备，也可将课堂放在电学实验室2、多媒体课件：主要用flash课件提出问题引领学生实验，展示模拟实验动态反应，串联全节引发学生的兴趣3知识准备：让学生预先复习磁通量的知识（也可以用提问同学的办法检查回顾），知道磁通量的变化可能由那些因素引起4 指导学生预习课本：在课前或者上一节课后应事先布置读书任务 了解前辈科学家关于电磁关系研究的科学史话，了解电磁感应实验的一般做法二、创设情景 激发兴趣，引入新内容1指导学生回顾历史 展示科学家图片 安培坐失良机（/view/4504.htm） 亨利错失良机 克拉顿跑失良机 法拉第 十年坚持不懈，终获成功 （/view/4241.html?tp=0_11）2引入语：对于前人的经验教训我们一定要吸取：磁生电不在于有没有磁场或者磁场的强弱，而是在于动不动、变不变。当然更值得我们学习的是前辈科学家们那坚忍不拔、持之以恒的顽强意志。今天让我们将沿着先人们走过的路，来探究由磁生电的奥秘。三、实验探究，层层递进引入语：初中时同学们已经大致学习了电磁感应现象，那么给你提供如下器材，你能否让磁生出电来呢？实验（一）：课件投影所给器材：蹄形磁铁、导体棒、灵敏电流计、导线 问题1：请同学们结合初中所学，设计实验电路，正确操作并得出结论问题2：考虑一下，导体棒在磁场中可以有那些运动呢？引导学生表述：（1）导体棒不动时，电路中有没有电流？ （2）导体棒向左运动时，电路中有没有电流？（3）导体棒斜向右运动时，电路中有没有电流？（4）导体棒向上或向下运动时，电路中有没有电流？ 问题3：如果用导体棒小指针偏转不明显怎么办？引导学生用方形多匝线圈代替导体棒。 问题4：本组实验结果从磁通量的角度怎么描述。 投影：当导体棒在磁场中切割磁感线时（导致磁通量变化）可以产生感应电流问题5：那么若是磁场在动，而导体棒（线圈）不动的话能否产生感应电流？实验（二）：课件投影所给器材：条形磁铁、线圈、灵敏电流计、导线等器材同样让学生们分析提出问题，从不同角度设计实验步骤，帮助学生归类。问题6：那么考虑一下，条形磁铁相对线圈可以有那些运动呢？引导学生表述：（1）磁铁静止再线圈上方时，电路中有没有电流？ （2）磁铁再插入线圈的过程中，电路中有没有电流？ （3）磁铁插入线圈中不动，电路中有没有电流？ （4）磁铁拔出线圈的过程中，电路中有没有电流？ 问题7：本组实验结果从磁通量的角度怎么描述。投影：当磁场相对于线圈运动（导致磁通量变化）时，也会产生感应电流。问题8：前面两个实验中均是导体线圈与磁场有相对运动，导致磁通量变化产生感应电流；那么如果导体线圈与磁场都不动的话能不能产生感应电流呢？实验（三）：课件投影所给器材：干电池、原副线圈、灵敏电流计、电键、滑动变阻器等仪器，继续设计实验进行探究。问题9：问题的关键在于如何在都不动的情况下使磁通量（具体说就是磁感强度）发生变化，引导学生考虑：磁场可以由（电流）产生，而电流是可以方便调节的。问题10：该套仪器应怎样构成电路？归纳学生思路后指导他们探究以下问题（1）电键断开时，副线圈中有没有电流？（2）电键闭合的瞬间，副线圈中有没有电流？（3）电键闭合后，副线圈中有没有电流？（4）电键断开的瞬间，副线圈中有没有电流？问题11：本组实验结果从磁通量的角度怎么描述。投影：即使磁场相对于线圈运动不动，只要导致磁通量变化也会产生感应电流。四、总结上升，抽象出概念规律1、 通过多媒体课件模拟以上三个实验（）（/view/c87d11f4f61fb7360b4c65be.html）2、学生经过亲身实验、观察、分析，在此基础上，老师引导学生思考：（1）以上3实验中，产生感应电流的条件有没有什么共同点？（2）以上3实验中，引起磁通量变化的原因分别是什么？（3）总结：不论用什么方法，电路中产生感应电流的条件是什么由此总结出电磁感应现象的概念，以及产生电磁感应现象的条件。3不知大家是否会想起伟大的科学家法拉第，他是经过十年的不懈努力和反复实践，发现并提出了电磁感应现象的。通过整整十年的拼搏奋斗，历经无数次实验，几经失败，信念坚定的他终于发现了产生感应电流的条件和规律。无疑，这位科学巨人的崇高精神是值得我们在座的每一位学习的。同时法拉第发现的电磁感应现象为人类进入电气化的时代奠定了基础。4网络视频（/programs/view/upwZtlkRpeQ/）五、总结提高，落实应用， 1.让学生表述在这节课中，我们探索研究了哪几个问题？ 2达标练习来自网络（http:/zypt