思想政治课堂教学的语言魅力

思想政治课堂教学的语言魅力 摘 要：人们常说:“教师教学要讲究艺术，成功的教学能给人一种美的享受。”这充分说明了教学艺术的重要性,课堂教学是一门艺术，是由许多因素构成的，而教师的课堂语言是一个重要的因素。教师的语言可以传授知识，培养能力，进行思想教育，教师还可通过语调、语速的变化，吸引学生的注意，教师恰当的语言和清晰的表达能诱发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习，对教学内容乐学、好学。因此，政治教师应当讲究教学语言的艺术，过好教学语言关，熟练地掌握运用教学语言的本领。关键词：政治；课堂教学；语言艺术卢梭在爱弥儿一书中提出：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。” 由此可知，政治课堂的教学不仅要语言生动，教态得体，充分运用直观教具和现代化教学手段，使学生更易于感知和乐于接受。而且要晓之以理，动之以情，注重师生的情感交流，创造和谐的感情氛围，这样学生才会你教的东西，但也充分说明政治教师的课堂用语要求较高:知时事,具有科学性;结构紧密，具有逻辑性;图文并茂，形象直观，具有形象性;通俗易懂,易于接受，具有群众性;抑扬顿挫,风趣诙谐，具有和谐性。毛泽东同志说：“语言这东西，不是随便就可以学好的，非下苦功不可。”事实也的确如此。作为政治教师，要加强语言修养，就必须下苦功夫。在课堂教学中，教师要学会控制语言的音高、音强，讲课速度不要过快，要积累丰富的词汇，根据课堂教学的实际情况和教学对象的理解接受程度，随时调整语言的难易、停顿、重复等，以保证语言的有效性；要善于用流畅的语句表达情意，使教材语言更好地向教案语言转化，再由教案语言向教学语言转化；要具有说明、议理、叙事、抒情的能力；讲课首尾呼应，善于抓住学生心理，运用语言创造和谐的课堂气氛。艺术贵在创造，艺术塑造的形象来源于生活，又要高于生活，科学家爱因斯坦认为教师的创造性活动同尊重学生的独立性结合起来，才有可能掌握真正的教学艺术。可以说，教学的生命力在于创造，优秀教师之所以被称为教学艺术家，是因为教师的劳动是创造性的劳动。可见，提高教学语言的艺术，尤为重要，但关键在于加强教师自身修养。政治教师要加强教学语言修养，可以从三个方面下功夫：一、设计富有新颖性、趣味性的新课导语常言说,良好的开头是成功的一半.在教学活动中,教师导入新课做得好,可以激发学生强烈的求知欲，引起学生浓厚的学习兴趣,使学生积极思考,勇于探索,恰当主动地去获取知识，达到事半功倍的目的，这已被许多优秀教师的教学实践所证明.因此,在课堂教学中，一定要重视新课的导入艺术。如讲我国处理民族关系的基本原则课，这是一节比较枯燥乏味的课。但“开场白”如果好，就可以引起学生兴趣，教学中我使用了这样的新课导语：“同学们！今天我们学习我国处理民族关系的基本原则。让学生看多媒体,播放影片疆乌鲁木齐7.5事件，运用时事热点创设生动具体的教学情境,渲染课堂气氛,感染、激励学生学习新课。一下子就把学生的注意力吸引过来了。这是属于“出奇制胜型”的新课导语。 又如讲“意识的能动作用”课时，我就这样导入：“大家知道，一幢大楼是物质的一种具体形态，而这幢大楼的设计图是人脑思维的产物，是意识现象。根据前面学过的原理，物质第一性，意识第二性，物质决定意识，那么就应该先有大楼，后有设计图。但现实中却是先有设计图，而后按图施工建大楼。这不就违反了唯物主义的基本原理吗？如何解释这种现象呢？要知道其中的奥秘，就必须学习：意识的能动作用。”这样，通过巧设疑难，制造悬念，从而调动学生思维，使学生带着好奇心和求知欲进入新课的学习。这就是属于“巧于引思型”新课导语。它的特点是：着力引思，从而激发学生对新课的学习兴趣。二、设计富有启发式的课堂教学方法 著名教育学家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” 这一论述清楚地告诉我们，教师的语言组织和表达能力是影响教学效果的重要因素。要想取得理想的教学效果，教师就必须重视对教学语言艺术的探讨，因此，我们着力探讨启发式教学方法，启发式教学是思想政治课教学的指导思想，它贯穿于整个教学过程之中，各种具体教学方法都必须体现启发式的精神实质。 首先， 如讲“商品”这一概念时，可先向学生提出如下问题：同学们知道哪些东西是商品吗？这些东西为什么是商品？劳动产品都是商品吗？同学之间互赠的礼物是商品吗？阳光、空气是商品吗？同学们桌面上的空矿泉水瓶是商品吗？是不是人们用来买卖的东西都是商品？这样提问能引起学生的注意力，使学生带着问题去学，引导学生生动活跃地去学，深刻理解“商品”的内涵。其次，思想政治课有许多概念和原理，单从理论上讲解比较枯燥乏味，学生也难以理解接受，如果运用一些典型生动且具有新颖性和时代感强的事例学生则容易触景生情，受到启发，积极思考问题。如讲“纸币”这一概念时，要让着重向学生强调三点：纸币是由国家发行的。如果不是由国家发行的，就不是法定货币，而是假币，在市场上就不能流通。如2000年10月份刚发行的第二批第五套人民币20元，很快就发现有假的，任何私印纸币的行为在各个国家都是犯罪行为。是国家正在强制使用的。那么国家以前强制使用而现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。比如，以前的银元和我国1948年12月发行的第一套人民币就不能流通了。纸币仅仅是一种货币符号，它是代表金属货币的，它本身不是商品，所以没有价值。通过举例有助于让学生认清纸币的本质，知道我国唯一合法的货币叫人民币，坚决与制假行为做斗争，知道钞票虽小，却关系到国家的形象，要树立爱护人民币的意识，更要树立正确的人生观、价值观、金钱观。三、设计引人深思的教学结语 一个好的结尾，会给人以无穷的回味，能催人思考，使人联想，给人以思考动力。 思想政治课是一个有序的整体，一个精彩的结尾不仅可以照应开头，促人奋进，使整个教学结构完整，而且可以整理知识，画龙点睛，有利于学生更好地掌握观点、发展能力、活跃思维，并诱发继续学生的积极性。因此，教师授课应高度重视结尾，使教学更好地首尾呼应。有这样的结尾，即使教师不布置作业，学生也能自觉看书，自觉阅读课外读物，扩大知识面。如讲，“私有制的产生”的结尾：私有制不是从来就有的，它是生产力发展到一定程序的结果，是社会发展到一定历史阶段的产物，它从产生到在社会上确立经历了一个漫长的过程，而土地成为私有财产，标志着私有制已经确立起来。那么，当私有制产生并确立起来以后，又会造成什么后果呢？通过下节课的学习，大家就会明白了。”这样，课程虽然结束了，但由于结束语承上启下，会引人深思，给学生留下了思考的余地。又如讲：“价值规律的作用”时，有人就说：“价值规律是场风雨，是片阳光，没人能左右它的未来.它更像一个躲不开的擂台,任何企业都没有当观众的权利。”这就是说，价值规律是客观的，只要它存在，就一定起作用。价值规律到底有哪些作用呢？这样引人深思的教学结语，会引起学生学习的好奇心，激发学生的求知欲，使他们带着问题预习好下一节课的知识，为下节课的学习作了很好的铺垫。思想政治教师如果能做到以上三大点，那么，他的课堂教学语言的艺术性一定能达到。有人认为：教学艺术“就是培养人的才能取得最佳效果的一整套娴熟的教学技能技巧。”我想教师语言的艺术性绝不仅仅是一个技术操作问题，它是教师的世界观、政治倾向、道德观念、思想感情、理想情操、知识积淀、及言语环境诸因素的综合体现。因此，每一位教师都应注重课堂教学的语言艺术。一堂课要讲得好，受多方面的影响，对教师而言要力求使课堂教学语言具有以下几方面的要求和特征：语言简洁，个性突出，增强有效性，设疑激趣，引发思维，具有启发性，科学准确，真实可信，具有说服力，感情充沛，情理交融，富有教育性，时间巧配，难度巧定，具有协调性，形象直观，生动有趣，富有感染力。四、小结孔子曾经说过：“工欲善其事，必先利其器。”任何一门学科的课堂教学都必须通过教师语言的阐述，才能得以完成的，语言艺术既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相连。政治教师应该按照素质教育的要求，在教学实践中不断探索，不断总结，不断完善自己的教学语言，达到政治教学语言的科学性、艺术性的辩证统一。若如此，我们的教学水平自然就会不断地得以提高。参