教学媒体的选择和应用PPT课件

.,1,教学媒体的选择和应用,.,2,第五节教学媒体的选择和应用,教学目标：叙述媒体发展的不同阶段及其作用；比较各类媒体的不同特征；阐述媒体选择的基本原则；说出选择媒体的依据；说出媒体选择的基本流程；设计媒体选择工作表。,.,3,一、信息技术的教育价值观IT能用来做什么？,媒体观工具观生态观,.,4,信息技术的教育价值观媒体观,教学信息的表现和传递,教师,学生,媒体,内容,.,5,IT作为工具整合于教学教育信息技术的工具观,通过信息技术教育，在帮助学生掌握信息技术的基本的操作和概念的基础上，根据教学需求，发挥信息技术作为以下各种工具的潜能，与学科领域的教学相结合，同时注意帮助学生养成形成有关信息技术应用的正确社会、道德和人文观念和习惯。,学习者,效能工具,问题解决/决策工具,交流工具,研究工具,.,6,IT作为工具整合于教学效能工具（Productivitytools）,学生使用信息技术增进学习，提高效率和效果，提高创造力。学生用信息技术工具，合作构建技术增强型模板，创作并发行作品，开发其他具有创造性的产品。,.,7,IT作为工具整合于教学通讯工具（communicationstools）,学生通过通讯技术与同伴、专家及其他读者合作，发布信息并进行交流。学生通过采用各种媒体和多种方式交换信息和思想。,.,8,IT作为工具整合于教学研究工具（researchtools）,学生使用信息技术从不同资源中查找、评价、收集信息。学生使用技术工具处理数据，汇报成果。学生根据特定任务的要求，评价与选择新的信息资源，进行技术革新。,.,9,IT作为工具整合于教学问题解决与决策工具（problemsolvinganddecision-makingtools）,学生使用技术资源解决问题，并做出明智的决策。学生把技术应用在策略开发中，以解决现实生活中的问题。,.,10,E-learning利用IT创建新型的学习（生态）环境,拟人,学伴,导师,学生,助手,拟物,资源,情境,教具,学具,计算机/网络,学习者,.,11,利用IT创建新型的学习生态环境摆脱“技术中心主义”摆脱“课堂搬家”超越CAI课件,内容Content,信息工具Computation,学习团体Community,3C模型,.,12,媒体选择的机率（P）,媒体选择的功效（V）,需付出的代价（C）,二、媒体选择的基本原则：,.,13,可选择区,最优选择区,M,H,L,H,M,L,功效,代价,媒体最优选择决策模型,.,14,教学媒体的特性与分类教学媒体是指在传播知识、技能和情感的过程中，储存和传递教学信息的载体和工具。一、教学媒体的层次教学媒体现代教学媒体多媒体计算机计算机网络仿真（虚拟现实）教学系统,传统教学媒体：印刷材料、模型、实物，以及语言和板书,视听媒体：幻灯、投影、电影、电声、电视等,.,15,.,16,教学媒体的分类1.非投影视觉媒体2.投影视觉媒体3.听觉媒体4.视听觉媒体5.综合媒体,.,17,.,18,教学媒体的选择与使用一、选择教学媒体的依据1.依据教学目标2.依据教学内容3.依据教学对象4.依据教学条件,.,19,.,20,媒体在教学中的作用A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辩；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他（包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点）。,.,21,教学内容,教学媒体,3.优化组合原则,.,22,.,23,直接具体经验,.,24,.,25,四、教学媒体的使用方式A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例（学生讨论）；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；边播放、边讲解；边播放、边议论；I.其他（学生自己播放学习等）。,.,26,2.教学媒体出示的最佳时机A.学生的心理状态由无意识向有意识转化时；B.学生的心理状态在有意注意与无意注意互相转化时；C.学生的心理状态由抑制向兴奋转化时；D.学生的心理状态由平静向活跃转化时；E.学生的心理状态由兴奋向理性升华时；F.学生的心理状态进入“最近发展区”，树立更高的学习目标时；G.鼓励与激励学生的求知欲望时；H.鼓励学生克服畏难心理、增强信心时；I.满足学生表现成功的欲望时。,.,27,事实,概念,技能,原理,问题解决,知道,理解,应用,分析,综合,评价,创设情景,呈现过程,展现事实,提供示范,设疑思辨,媒体内容目标三维选择模型,.,28,创见,综合应用,简单应用,理解,记忆,问题,原理,技能,概念,事实,展示,事实