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文档简介
最后一课都德,第二课时学习目标,品读语言，理解韩麦尔形象。多角度分析文本，理解小说表达的主题。感悟“小说人物语言符合人物形象”的写作特色。,自由交流,我眼中的韩麦尔先生,阅读疑问,他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”疑问：为什么韩麦尔先生写出的不是“打倒普鲁士”？,问题研讨（一）,请以韩麦尔先生视角，梳理概括情节，说说自己的理解？,等待迟到的小弗郎士，讲最后一课的原因检查学生背书、自责，告诫人们要牢记法语上语法课、习字课、历史课，教初级班拼音,结论（一）,小说的情节发展具有必然性,问题研讨（二）,找出并批注描写韩麦尔语言、外貌、动作、神态的语句，从人物变化的角度，说说自己的理解？,结论（二）,人物出场就“定型”人物的变化符合逻辑,问题研讨（三）,从人物所处环境的角度，说说自己的理解。铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”铁匠华希特带着他的徒弟在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“”,问题研讨（三）,你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。,问题研讨（三）,社会环境如此，教室内的“小环境”怎么样呢？,结论（三）,小说中没有多余的人物环境影响人物的言行,本课结语,这篇小说讲述的是普通人在国家危难时刻表现出的爱国情感。民族危难之际，拿起武器奔向战场，这是爱国；不具备奔赴战场能力，铭记祖国语言，始终保持着民族认同感，这也是一种爱国。,作业,阅读史雷的将军胡同作品以
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