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让每一个孩子都做班级管理者我的班级管理故事涪陵十五中 李敏2015年秋期，工作调动的原因，我来到一个陌生的学校，也接受了一个神圣而又艰巨的任务2018级5班班主任工作。第一次会议，厚厚的一叠班主任需要填写的表格让我云里雾里。德育主任要求上交的班级目标、管理理念更是让我不知所措。回到家，我苦思冥想，如何让自己在沉重的教学负担基础上还担得起这繁重的班主任工作？我想要培养得的到底是一个什么样的班级？一个念头冒了出来。“自主管理”，让孩子自己管好自己，我不是就轻松了吗？于是，我提笔写下我的班级管理理念自由彰显活泼，民主推进自主。在接下来的班级管理中，我较大程度的给予孩子自由，让他们在繁重的课业负担之余，葆有一点点活泼的天性。但这自由只能是相对的。不久，我就发现，这一群活泼的孩子喜欢自由，却不能把握自由的度，想要绝对的自由。这种情况下，班级管理者就很有必要了，因为是新学期，孩子彼此不了解，我只能凭借个人的直觉，任命了几个分管纪律、清洁、其它工作的临时班干部。时间一久，或许是我直接任命的原因，分管工作的班干部用心不够；或许是没有经过选举的原因，被管理的同学不太服从任命的班干部的管理。怎么办？一个周末的苦思冥想，一个班级管理体系在我的脑海初步形成。我结合班级工作的实际情况，确定了班委干部的岗位：值周班长、纪律部长、清洁部长、生活部长各四名，形成四套值周班委，轮流负责该周从早读、课前静息的组织、课间、营养餐、清洁卫生到放学组织工作；学习部长两名、宣传部长两名、文娱部长两名、设备部长两名共同配合完成相应工作。接下来我用了一周的时间，从自主报名到民主投票到下发班干部聘书，到制定值周组及班委干部的考核方案，我都遵从一个民主的原则，力求让后来的管理者和被管理者无话可说。第一轮值周工作结束后，召开了值周组的工作总结会，让他们明确自己的优点和不足，也组织了对值周组工作的评定工作并下发不同等次的奖励津贴。接下来的班级管理工作我如释重负，不再需要任何时间段的跟班监管，班级事务都能运行自如。只是偶尔对班干部管理细节上的监督，管理方式的进行提点。我体会到班主任忙里偷闲的快乐。 后来，为了调动班级孩子参与管理的积极性，我又增设了常务班长两名（副班主任）一职，在未担任班委干部同学中优先聘用学科课代表，班级管理群体扩大到34人，坚持学期末民主评选优秀班干部，学期末非班干部同学授予班干部纪念品，坚持每期竞聘班委干部。一年半的时间过去，“如何让自己在沉重的教学负担基础上还担得起这繁重的班主任工作”这样的担忧不再困扰我，尽管班级学生还未真正做到自主管理，但我坚信，一个48人的班级每个孩子都能在这三年（六个学期）里担任2-
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