挖掘环境内蕴--促进幼儿发展

现场会资料挖掘环境内蕴 促进幼儿发展一、幼儿园的基本情况鸦鸿桥镇中心幼儿园建于2006年4月，原为鸦鸿桥镇刘现庄小学，2006年4月始建，9月1日正式启动，12月通过二类园验收，2008年通过省一类园验收（建园图），同年9月由刘现庄幼儿园正式改为鸦鸿桥镇中心幼儿园。几年来，在上级领导的大力支持下，在幼儿园全体教职工的齐心协力下，我园取得了明显进步，2009年4月被唐山市教育局评为幼儿教育工作先进集体，2008-2009学年度被评为幼儿教育工作先进单位，并受到县委县政府的通报表彰。二、幼儿园的办园理念鸦鸿桥镇中心幼儿园，以先进的办园理念走出了一条以“挖掘环境内蕴，促进幼儿发展”为特色的办园之路。1、外部环境的创设：体会生活中的美。新纲要强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次、具有创造性和自由度的、让每个孩子都有机会接触到的环境，环境创设不是一种背景，而是一种活动课程。我们定期带儿童到户外和大自然亲密接触，欣赏自然界中的花鸟虫鱼和日升日落，引导幼儿观察大自然,让他们自己发现自然中的美。大自然是对儿童实施美育的最好课堂，园内栽植了大量的植物，有高大挺拔的白杨树，四季常青的松柏树，婀娜多姿的槐花树，树形端庄美观，极富生命力，对孩子有一种蓬勃向上的生命教育。幼儿园院内的大片槐树林，它们亭亭玉立，生机盎然，蓬勃向上，后院的几颗白杨树青翠欲滴，直指云天，临风起舞，置身其中，顿觉清淡高雅，心胸开阔，神清气爽，对孩子是一种自然环境美的熏陶。校外的堤坝、田野、树林、社区也是对幼儿进行自然环境教育的良好资源，在安全第一的前提下，我们让幼儿从封闭的幼儿园小环境中走向大自然，和社区的人们一起扭秧歌。2、园内环境的创设：活动立美，以美求知。园内我们注重物质环境的设置将审美性与教育性结合在一起，以实现环境立美育人。在我园，有全镇美术老师亲自执笔绘画的外墙，有适合幼儿游戏的功能墙，有改建时拆除下来的废旧物修建的大型玩具“长城”（插外墙图片、长城图片、游戏长城时的图片），这是一个唯一没有花费任何资金的大型玩具，它是在工程建设中拆除出来的废石、废砖和弃料没有扔掉，经过设计、整理，在后院修建而成的。这座小长城，根据幼儿兴趣及特点设计出斜坡、滑梯、台阶、平路、用鹅卵石摆放的路线等（图片），是不同能力的幼儿都能得到不同层次的锻炼。能力稍强的幼儿可负重或攀爬，能力稍弱的幼儿可选择性地进行走、跳等，充分发挥它的实用价值。在开园初期，组织教师、家长和孩子收集有关长城的图片，分块进行布置，营造爱国主义思想文化的教育氛围，同时我们开展“我爱祖国、我爱万里长城”的主题活动，组织幼儿观看大型玩具“长城”，结合相关历史事件、传说等资料和大家一起畅想，在游玩中增强孩子们的爱国主义思想。我园有宽敞的户外活动场地，充分利用这一自然资源，在平整场地上，画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”，孩子们入园、离园时不由自主地就玩上几次“跳圈”、“跳格子”等游戏。教师们为了满足幼儿的不同发展的需要，还精心设计、筹划、丰富活动区材料，如在投掷区为孩子们投放了飞镖、降落伞、沙包、保龄球、纸团、套圈、木块等器械，在跳跃区为孩子们投放了皮筋、跳绳、毽子等，幼儿取放方便，供随时练习使用。我们还充分发动家长和孩子共同收集废旧物品制作器械，用小饮料瓶制作拉力器，可玩拉大锯、扯大锯的游戏；用可乐瓶制作“大鱼”，玩大鱼吃小鱼的游戏；用八宝粥瓶子做成“竹筒”，玩踩竹筒的游戏等。孩子们每天会根据自己的个性、爱好、能力水平自由选择活动器械，自由玩耍。此外，在自制玩具的过程中，孩子们创造力得到了发展。在游戏中，幼儿的体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿对民间体育游戏的兴趣。3、室内环境的创设：让环境“会说话”。幼儿园活动室是幼儿园一日生活和游戏的地方，是最为熟悉的，他们每天都生活在其中，看到的接触最多的就是自己班级的环境。一开始我园室内环境的装饰看似很美观，几幅一成不变的画面充斥整个班级环境，忽视真正价值与具体实用性，往往只是由老师设计布局，幼儿只需要把作品填上去即可，经过有关领导的现场指导，我园的幼儿能充分利用环境来展示自己的学习过程和探索过程，使环境成为“会说话”的展示环境，而不是单纯的装饰的。（图片）墙壁是幼儿发挥想象力，反映其兴趣的认知能力的场所，为了更好地达到教育目的，幼儿园墙壁的布置应配合教学的内容。例如，活动室的墙面，如创设主题环境冬天，我们根据所创设的主题环境中的景物远近、人物出现的先后来确定提问顺序，引导幼儿感知：“冬天人们是怎样生活的”、“动物是怎样过冬的”、“冬天要早睡早起，积极参加各项体育锻炼”等让幼儿枯燥的学习变得丰富多彩、生动有趣。在不影响照明的情况下窗户上可贴上生动的剪贴画，神秘的太空、迷幻的森林、多彩的海底世界等，为孩子创设一个活泼开放的童趣世界。在以往相当长的一段时间里，我园幼儿园的区角一度成为教师技能、手工制作的展示，教师动手动脑的多，幼儿动手动脑的少，教师设想计划多，固定的多，变化的少等问题，影响区角活动促进幼儿发展的真正教育价值。我园在为幼儿设计区角活动的空间时，力求为幼儿创设一个安静有序的环境。首先拉开了活动室的桌子，设置了大小不等的空间间隔，比较适合不同人数小组的活动。稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动，通过在活动中协商、竞争等行为，学会和别人分享。在环境创设中，自制活动材料是儿童参与环境创设的一个重要组成部分，它一方面为幼儿提供了更广阔的参与空间和和发展契机，另一方面在一定程度上减轻了教师创设环境的负担，幼儿有着不容低估的巨大才能，完全能够自己制作活动材料。如我园大班开展了主题活动“泥工巧匠”，于是区角活动时几位幼儿自发的在家找来干净的黄土，来到园里和老师一起和泥，在美工区用泥捏出了各种各样的泥质作品，如汽车、海豚、小鸟、企鹅、军官等，孩子们一个个的高兴得看着，嘴里还不停地模仿其真正的声音。（图片）4、社会环境的创设：重视家园互动，增强工作的实效性。 家园联系是促进幼儿健康和谐发展的有效手段，我们通过及时填写家园联系册让家长真正了解幼儿在园的表现、了解幼儿园，知道幼儿教育的新信息、新动态。由于我园地处农村，家长工作从某种意义上来讲尤其难做，我园各班均开设与家长沟通的桥梁，让家长能清楚地了解我们的工作，了解我们的教学目标及内容，还能让家长掌握有关幼儿保健等各方面的小知识，或是一本家园联系册，使幼儿园与家长进行配合教育，但农村园还存在一种情况，孩子父母在外地工作或离异现象或长时间不在身边，身边老人又不识字，刚才讲过的所有方法都行不通，我们就通过给老人打电话或到家进行家访的形式，让家长随时了解孩子在园的情况，从而对孩子在园的生活感到放心。在用