诗歌、戏剧教学.ppt

人教版初中语文诗歌、戏剧专题,沁阳市第二实验中学郑晓燕,一、课标要求,二、分布特点,三、内容分析,诗歌、戏剧专题,人教版义务教育课程标准实验教科书语文（七九年级）,四、教学技巧,诗歌、戏剧,具体目标,一、课标要求,、,能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、戏剧等文学样式。,对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价,品味作品中富于表现力的语言,欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵,对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验,七年级,、,七上（三）七上（五）七上（六）七下（一）（二）诗歌,九上（一）九下（一）现代诗,八下（二）抒情散文诗,八年级,九年级,诗歌、戏剧课文分布,二、分布特点,九下（四）戏剧、影视作品,天上的街市描写的是晴朗的繁星满天的夜空静夜描写的则是天上飘着团团白云，遮住了天河，遮住了星星，月亮也不甚明亮的夜空,天上的街市静夜,七上,秋天,理想,金色花纸船,是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。,认识到母爱的伟大，从而体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力,三、内容分析,现代诗，引导学生体验课文情境，激发情感，发挥联想和想像反复朗读，直至成诵,文学作品-现代诗篇,黄河颂可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵。并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。设计仿作诗歌练习，对诗歌的表现手法加深体会与吸收。组歌与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在浪之歌里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在雨之歌里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。,内容分析,诗两首，一首是俄国诗人普希金的假如生活欺骗了你，一首是美国诗人弗罗斯特的未选择的路。前一首没有通常所说的诗的意象，但多少年来却被人们广为传诵。作者的肺腑之言，殷殷劝慰，会使每一位读者受到强烈的震撼，也会从中汲取生活的力量。后一首诗，面对两条不同的路，“我”选择了那条人迹稀少、荒草没径而更加诱人的路，作者要表达的意思，读者稍一思考就会明白。教学这两首诗，要引导学生体会诗中蕴含的道理，这样的道理加上学生自己对人生的体验或对未来的想像，看看能给自己哪些有益的启示。,内容分析,旧体诗，描写壮阔美好的北国雪景，纵论英雄人物，抒发诗人对祖国壮丽山河的热爱之情,全诗采用拟人手法，让“雨”喃喃细语，真情倾诉，再现“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。,运用象征手法，以“星星”为主要意象并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。,雨说,九上（一）,沁园春雪,星星变奏曲,蝈蝈与蛐蛐夜,都是田园诗，它们都表达了诗人对大自然的热爱和安适、宁静的心境。,三、内容分析,本单元在七年级上、下册新诗教学的基础上，相对集中学习新诗，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。本单元选入五首抒情诗，其中有一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性的分析，重在引导学生深入地感知形象，通过联想和想像而获得丰富的感性认识，而进入诗中的情境，教学诗歌要在意象的把握和意境的感受上多下功夫，适当给以点拨。要引导学生品味诗歌的语言。要反复推敲诗句，细致深入地体会其内涵。并结合自己的生活体验和已往欣赏诗歌的经验，加以联想和想像，体味诗中的形象和意境，从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。,九上（一）教学建议,要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在熟读、背诵的过程中，感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力。这些诗的抒情性都很强，适于朗诵，在教学过程中不应忽视。要注意诗歌的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等诗歌的常用艺术表现手法，体会这些表现手法的表达效果。了解诗歌的常用艺术表现手法，重要的不在“知其然”，而在“知其所以然”，要结合诗中的语境和语句，从互为表里的形式和内容的关联中，让学生体会这些表现手法的艺术效果。,九上（一）教学建议,祖国啊，我亲爱的祖国,九下（一）,我爱这土地,我用残损的手掌,乡愁,三、内容分析,祖国黑人谈河流,本单元以土地情思为主题（中外诗歌）一、三维目标1知识与能力：学习自由体诗，了解诗的格调，理解艺术形象，欣赏诗中语言。2过程与方法：反复诵读，找出诗中名句，旨在品味并积累。3情感态度价值观：通过欣赏诗歌，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的情感。,九下（一）内容分析,二、内容分析我爱这土地诗中蕴含深沉而真挚的爱国情怀。乡愁诗人由乡愁升为为国而思，体会诗中的思乡国之情。我用残损的手掌本诗形象地寄寓了诗人的主观情感。祖国啊，我亲爱的祖国诗中表达我与祖国合二为一、无法割舍之情。祖国诗人歌颂自己国家山川之美，以表怀念之情。黑人谈河流诗人表达了黑人对祖先、故土的眷恋之情，鼓励黑人同胞不要放弃希望，要对自己的种族充满信心。,九下（一）内容分析,三、教学建议学习本单元要注意诵读和体味，抓住诗中饱含诗人情感的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。,九下（一）内容分析,描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，它是威尼斯商人一剧的高潮，刻画了鲜明的人物形象,文学作品-戏剧篇,戏曲作品，描写了老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间命运碰撞的一段波折。情节上注重细节描写，真实生动,话剧小品，运用象征手法，围绕着“枣儿”展开情节，表现老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情,变脸,九下（四）,威尼斯商人,音乐之声,是剧本的开头部分，通过人物语言、动作等的描写以及环境的衬托，刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好等性格,枣儿,戏剧影视作品,本单元旨在引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力。选编的四篇课文是威尼斯商人变脸枣儿音乐之声，除枣儿外，均为节选。前三篇为戏剧剧本，最后一篇为电影剧本。所选的课文力求剧本的多样化，并兼顾中外作品，特别是鉴于影视在现代生活中的重要影响，选编了一课电影剧本。,九下（四）教学建议,教学本单元，要注意每篇作品的各自的艺术特点。这四篇课文有外国戏剧剧本，也有中国戏剧剧本；有戏曲剧本，也有话剧小品；有戏剧剧本，也有电影剧本。本单元所选的四篇课文在艺术形式上既有相通之处又有不同的特点，并因作者的不同，题材、内容的不同，表现手法的不同，乃至中外文化的不同，而具有不同的艺术风格。在教学中，可以引导学生加以体会。,九下（四）教学建议,一、三维目标1知识与能力：了解戏剧文学和影视文学知识，品味丰富的戏剧语言。2过程与方法：注意作品的人文内涵，注重以人文观念解读作品的思想内容。3情感态度价值观：了解戏剧文学和影视文学的特点，更好地欣赏作品，丰富对生活艺术的感受，培养文学鉴赏力。,九下（四）教学建议,二、内容分析威尼斯商人是描写威尼斯法庭审判“割一磅肉“的契约纠纷案件的经过，通过尖锐矛盾的冲突，塑造了鲜明对立的人物形象。变脸描写了老艺人水上漂与他收养的女孩狗娃之间命运碰撞的一段波折，展示了人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。,九下（四）教学建议,枣儿描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深刻亲情，反映了我国在现代化过程中,社会变迁的人际关系。音乐之声通过人物语言、动作、表情的描写以及环境的衬托，并用正、反面描写相结合的手法，刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼纯真的性格。,九下（四）教学建议,教学本单元，要注意作品的人文内涵，注重以人文观念解读作品的思想内容。但这种解读应植根于文本，而不是臆断的、外加的。对作品思想内容的理解要避免浅表、机械、偏颇、琐细。可以让学生观看有关的戏剧、影视的录像、光盘，以更好地了解戏剧艺术和影视艺术，加深对剧本的感受和理解。要让学生适当地扩展阅读范围，在课外再读一些戏剧剧本和影视剧本，并了解一些戏剧文学和影视文学的知识。,九下（四）教学建议,诗歌是文学体裁的一种，它没有戏剧紧张激烈的矛盾冲突，没有小说曲折生动的故事情节，也没有散文形散神聚的特色。但诗歌有其自身的特点：它集中反映社会生活，蕴含丰富的情感，想像驰骋，语言高度凝练，音调和谐、节奏鲜明。诗歌中蕴藏着丰富的精神营养，对青少年成长有着不可低估的作用。诗歌教学不仅可以使学生学习中华民族优秀的语言文化，而且可以使学生了解到民族语言的演变和渊源。诗歌深奥的语言，不仅可以培养学生严谨的思维，同时有助于增强学生的感受力和想象力。,四、教学技巧-诗歌,在具体的教学过程中，怎样进行现代诗歌的有效教学，怎样让学生体会到诗歌的意境，怎样提高学生学习诗歌的积极性。我们是不是应该多进行交流探讨。感谢教研室组织了这次诗歌教学活动，提供了一次交流学习的机会，下面我抛砖引玉来谈谈我对现代诗歌教学的一些看法。（一）反复诵读，整体感知诗歌教学的基础环节,教师要从情感的角度对学生进行细腻的诵读指导和训练。诵读诗歌，首先，要指导学生方法，注意要读准字音，读准节奏，体味诗的音乐美。其次，诗是抒情味最浓的一种文学体裁，还要通过语调和轻重音的变化去表现丰富的情感，必须读得抑扬顿挫。第三，诵读时，也并不是单纯反复的无目的读，要营造氛围，把学生带入诗歌所描绘的意境中，充分发挥学生的联想与想象。如：天上的街市，可以让学生想象天上的街市是什么样子？街市上的人儿有什么活动？这样，既发挥了学生的个性想象空间，也调动了学生的热情。当然，读的时候也不必拘泥于形式，可以采用范读、配乐读、自由读、齐读等多种方法，让学生渐渐从诗歌文字的奇妙组合里熟悉诗歌的内容，初步感受到诗歌的语言美、情感美、意境美、音韵美。,（二）感受意象，品味语言诗歌学习的关键环节诗歌与其他的文学性文体不同，它蕴涵着文字之外的深意，文字的符号下附载着意象，暗含着哲理，流动着音韵，跃动着情趣。诗歌是一种含蓄的艺术，它是用形象来思维，来反映诗人眼中和心中的世界的。这一创作规律决定了学习和欣赏诗歌离不开想象和联想。“诗道贵在悟”，新的语文课程标准中强调：“阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，教师要以读促品，指导学生捕捉意象，通过想象和联想深入感知诗歌描绘的意境，这是解读诗歌的关键。（翻译是多余的，鉴赏诗歌更重要的是达到那种只可意会不可言传的境界，达到美的极致。）,（三）分析比较，领悟诗意诗歌教学的重要环节诗歌语言精练、含蓄，有丰富的意境、强烈的思想感情。但一些学生学习诗歌的兴趣不高，因此诗歌的教学对我们来说是一种挑战。我们是不是可以通过新旧的迁移，通过比较分析来提高诗歌学习的效果呢。在教学余光中的乡愁时，是不是让学生先回忆以前所学过的思乡的古诗，如李白的静夜思、崔颢的黄鹤楼，然后体会诗中的思乡之情。接着在学生熟读诗的基础上，让学生初步感悟诗的思想感情。再比较本首诗和前边的诗的不同之处，乡愁还表现了诗人强烈的渴望台湾早日回归祖国的愿望。这样是不是收到更好的理解诗歌的效果呢。又如教学雨说是不是可以联系朱自清的散文春中描写春雨的语句，通过分析比较来增强学生学习现代诗歌的广度和深度。,（四）学写诗歌，读写结合诗歌教学的提升环节现代新诗语言新颖、凝练，又不拘泥于通用的语法规范，在现代诗歌教学中我们还可以通过口头欣赏、书面评论、变体改写、描述画面、等来提高学生学诗写诗的兴趣。如其中的“模拟仿作”训练也是一种很好的方法，它既能使学生充分感悟新诗语言的奥妙，又能提高遣词造句的能力，进而与诗歌的情感相碰撞，充分理解教材。在教学雨说一课时，让学生仿造句：“小溪见了我，笑出了声；种子见了我，笑出了芽；石榴花儿见了我，笑红了脸”同学们一个接一个地站起来把自己对春天的感受、喜爱完全融入诗中，写出了不同的仿写句子，对学生的审美、理解、联想和想象能力的培养，可以说是水到渠成。有细心的学生把同学仿写的句子整理在一起，又变成了一首赞美春天的组诗。,（五）课外拓展，实践提高诗歌教学的延伸环节课堂上所学的诗歌毕竟是有限的在课外要多加学习积累。如举行诗歌朗诵会，在赛诗会上，除了朗诵学生自己喜欢的名作外