《故乡》(人教版九年级上册)-ca29f62f49649b6649d747ae.ppt

,鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。小说集有呐喊、彷徨、故事新编;散文集朝花夕拾、野草本文选自呐喊我们学过：,从百草园到三味书屋风筝、社戏、阿长与山海经、藤野先生,一、作者介绍,4,鲁迅,故乡,谈谈小说,小说：,以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,小说分类：,长篇,中篇,短篇,按篇幅长短,（小小说）,小说三要素：,人物、故事情节、环境,人物塑造方法：,外貌、语言、动作、心理。（神态）,故事情节：,开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）,环境：,自然环境社会环境,写作背景:1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。,故乡写于一九二一年初，但却概括了一九二一年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间旧中国农村日趋破败、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会面貌。辛亥革命后，中国人民依然受着帝国主义和封建主义的压迫。在这个时期内，依附于帝国主义的各派军阀连年混战，地主豪绅对农民残酷压榨，使广大农村经济濒于破产，广大农民陷于水深火热之中。当时鲁迅目睹中国农村的破败情景与农民的悲惨生活，深为震动。同时，十月革命和五四运动又给他以极大鼓舞，使他看到了薄明的曙色。他开始探索农民生活痛苦的社会根源及其出路这样一些极其重要的问题。,时代背景,二、速读课文，扫清障碍,1、速读课文，给自然段标号，掌握生字词。2、列出人物表：文中写到了哪些人物？他们的身份？互相之间有什么关系？,“我”（迅哥儿）、“我”的母亲、宏儿（“我”的侄儿）、闰土（幼时好友）、水生（闰土的第5个孩子）、杨二嫂（“我”老家的街坊邻居）,三、再读课文，整体感知理清文章的脉络和线索：,第一部分（15）回故乡：描写故乡的萧条景象以及“我”见到故乡的复杂心情。（交代回乡的目的）,第二部分（677）在故乡。着重刻画闰土和杨二嫂的变化以及“我”的感受。,第三部分（7888）离故乡。“我”怀着痛苦失望的心情离开故乡并寄希望于未来。,线索：“我”回故乡的见闻和感受。,结构：,四、精读课文，合作探究,第一部分,一、回故乡（15）,1、回乡时间：2、回乡原因：3、故乡景象：4、“我”的感受：,深冬,卖屋搬家,萧索,悲凉,2、品读语言，体会涵义,（1）我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。,开篇点题：回故乡。写出了我回故乡的急切心情。,点明季节；心情急切,相隔之远,分别之久,（2）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。,小说中景物描写的作用：交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景，反映（暗示）社会背景。渲染气氛，烘托人物心情。推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。奠定全文的感情基调，（开头）突出或深化主题（结尾）。,渲染了农村萧条、荒寂的气氛，烘托了“我”悲凉的心情，暗示出帝国主义和封建社会残酷统治下农村日益衰败的社会环境，奠定全文悲凉的感情基调。,四、精读课文，合作探究,第二部分,1、朗读第二部分，思考：第二部分可以分为几个部分？,到家那天,母子相见（68）,回忆少年闰土（933）,见到杨二嫂（3452）,过了三四天,见到闰土（5376）,又过了九日,动身启程（77）,2、闰土和杨二嫂在二十年间发生了哪些变化？作者是怎样来表现的？（根据课文内容填充表格，多角度感受人物变化）,分析闰土形象,对比,小英雄,木偶人,十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手,身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了,活泼机智，热情、纯真,现出欢喜和凄凉的神情只是摇头默默的吸烟说话吞吞吐吐，断断续续。,只是不怕“我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多稀奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了淳朴的友情。,对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了,热爱生活，农村生活知识丰富。纯真活泼，无忧无虑。,要一副香炉和烛台，悲苦无奈，寄希望于神灵。,健康壮实,饱经风霜,手捏钢叉向猹尽力刺去很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝,苦不堪言，迟钝麻木,闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？,多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅,苦得他像一个木偶人了,多子多福的封建意识,天灾,人祸（帝国主义、封建社会双重压迫的具体体现）,小结：表层原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅深层原因：封建礼教、等级观念的毒害，帝国主义侵略、封建社会的压榨，农村经济衰败、农民生活贫困,分析杨二嫂形象,对比,端庄文静豆腐西施,泼辣刻薄自私圆规,“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”,年轻漂亮，安分守己。,凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。,老、丑、瘦,“哈！这模样了，胡子这么长了！”“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高”,“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”,“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”,势利、尖刻,怪声怪调，以长辈自居，讽刺,肆意造谣，搬弄是非,牙尖嘴利、刻薄,“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”,贪婪,“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”,自私、尖刻、贪婪,“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，”,贪婪,“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”,贼喊捉贼,杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”,自私、贪婪,明索暗偷，顺手牵羊,爱占便宜,我对杨二嫂的态度变化：,愕然,愈加愕然,惶恐,无话可说,在现实的故乡中，人与人之间已没有了和谐，有的只是冷漠与隔膜。,闭口沉默,塑塑造杨二嫂人物形象的作用,1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。,2、说明在帝国主义和封建势力的统治下，小工商业者的日趋破产和城市小市民的日趋贫困，生活的贫困造成小市民的贪婪势利（市侩）的恶习（变化的原因）,勤劳善良、淳朴老实、痛苦麻木但不觉悟的贫苦农民,尖酸刻薄自私势利贪婪的小市民,二人发生变化的原因：农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。,总结,人物形象作者态度塑造目的,闰土杨二嫂,在帝国主义和封建社会双重压榨下，小市民也难逃日益贫困的厄运。,他的遭遇正是当时广大受压迫、剥削的农民的具体写照。揭示帝国主义和封建社会双重压迫给中国人民带来的灾难。,哀其不幸，怒其不争,可笑、可气、可恨、可怜,四、精读课文，合作探究,第三部分,1、齐读第三部分。2.理解下列句子，思考问题：,（1）曾经是那样亲密无间的一对小伙伴,现在却变得那样“隔膜”,“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么?是什么原因造成的?,通过对闰土的变化描写,写出了封建等级观念造成我和闰土之间的隔膜。,“我”：幸苦辗转的生活,生活不安定,到处奔波；闰土：辛苦麻木的生活；别人：指杨二嫂一类人的辛苦恣睢、放任、放纵的生活。“新生活”：说不出新生活是怎么样的,对于新的生活没有明确的答案,并且新生活很遥远,在未来。,（2）、“我”不愿宏儿和水生“如我的辛苦展转而生活”,也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”,也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”,而希望他们有“新”的生活.展开想像,说说“我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的,“新”生活又是怎样的生活？,他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。,“我”所憧憬和追求的这种新生活，实质上是打倒了帝国主义、封建主义，消除了因阶级压迫、阶级剥削和封建观念所造成的人与人之间的“隔膜”的新生活，这体现了作者彻底的不妥协的反帝反封建的革命要求。,这段话强调了实践的意义。只空有希望不去奋斗、追求，这种希望是“无所谓有”的；有了希望并坚持为之奋斗，希望便“无所谓无”。人们满怀希望奋斗，就会迎来新的生活。这个比喻，这个结尾深化了主题，给人以信心和鼓舞，表达作者对新生活的执着追求，对实现新生活的坚定信念。,（3）“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”包含了怎样的哲理？,五、通读全文，分析“我”的形象,回故乡急切见故乡悲凉忆故乡沉重、忧愤忆闰土高兴、佩服、不舍见杨二嫂惊诧、困窘见闰土兴奋、惊异、悲哀离故乡失望、气闷、悲哀、憧憬未来,找出表现我心情变化的语句：,总结：“我”是一个怎样的人？“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。小说中的“我”，有作者的影子，但不等同于作者。“我”只是作者塑造的一个艺术形象。通过他反映了作者的内心感受。“我”是一个同情热爱劳动人民的、追求新生活、心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。,作者的情感态度是怎样的？,为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤；对封建社会农民的苦难轮回无可奈何;为纯真的人性被扭曲而痛苦；对理想的人与人关系的渴望。,六、总结全文，归纳主题,少年闰土和中年闰土：杨二嫂前后对比：“我”与闰土前后关系：闰土和杨二嫂：故乡情景前后对比：“我”、闰土和水生、宏儿：,农民命运的日益悲惨,反映黑暗社会病入膏肓,等级观念的鸿沟难以逾越,对闰土的崇敬与同情,每况愈下的中国农村经济,对未来生活的向往,对比,1、分析探究对比手法,运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。,开头景物：神异图画：离乡景物：,反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。,创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的热爱。,创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。,2、分析环境描写,3、归纳文章主题,1、揭示了半殖民地半封建中国，农村经济的萧条现实；,2、揭露了封建等级观念