论述类文本阅读最新版本

.,现代文阅读导语现代文阅读是高考考查的一个重点,每卷必考。考试大纲要求我们能阅读一般的社会科学类、自然科学类文章和文学作品。前面的古诗文阅读使你如沐春风,感叹不已,现代文阅读也会令你耳目一新,轻松自如。但也须牢记:在轻松中要去做深层次的探索,在明白如话的字里行间品出个中真意。本部分考查的具体内容如下:1.理解文中重要词语的含义。2.理解文中重要句子的含意。3.筛选并整合文中的信息。4.分析文章结构,把握文章的思路。5.把握内容要点,概括中心意思。6.分析概括作者在文中的观点态度。7.根据文章内容进行推断和想象。8.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。9.评价文章的思想内容和作者的观点态度。,.,论述类文本阅读,.,2010年高考语文考试大纲对论述类文本的命题考查主要包括以下五个方面:理解文中重要词语的含义;理解文中重要句子的含意;筛选并整合文中的信息;根据文章内容进行推断和想象;分析概括作者在文中的观点态度。其中能力层级为B级,能力层级为C级。,.,近几年,高考试题将论述文放在第卷考查,综合近几年的试题情况,论述类文本阅读考查有如下的特点:1.与科技类文本阅读相比,论述类文本阅读有强化趋势近几年论述类文本阅读有强化趋势。为什么要强化论述类文本阅读的考查?一方面有人认为多年的科技文阅读考查陷入了文字游戏之中,很多试题背离了阅读考查的本质;另一方面,论述类文本以其深刻的思想性和丰富的人文性加大了阅读考查的区分度,很切合高考作为选拔性考试的特点,从考试实际情况看,论述类文本阅读的难度普遍大于科技类文本。,.,2.命题材料丰富,凸显文化含量、人文价值、教化作用近几年各地高考试题所选的论述文,涉及社会科学的广泛领域,包括哲学、经济学、历史学、文化学、文艺学、美学、伦理学、教育学等等。这些论述文,尽管内容丰富,但体裁相对单纯,都属于社会科学小论文(有的是论述论文的节选)。这些论文,大多出自社会科学大师之手,或是青年才俊得意之作。选文作者都有高深的学术造诣,他们往往站在人类终极关怀的高度,审视历史,关照现实,把学者的深思和睿智融进大气磅礴缜密精确的文字之中,体现出一代学者深厚的文化底蕴和执著的人文情怀,表现了他们总揽历史的高度和体察现实的热忱。因此,高考所选论述文通常以深刻的思想性和丰富的人文性见长。3.“提炼、概括”和“拓展、推断”成为考查的重点与科技文忠实于科学事实的客观性相比,论述文因其深刻的思想性和丰富的人文性表现出强烈的主观色彩。因此,阅读科技文重在“搜寻、筛选、整合”,阅读论述文重在“提炼、概括”和“拓展、推断”。事实上,近几年高考试题大量集中在理解文句、把握主旨、想象推断上,很能切合论述文阅读的本质特征。,.,根据对近几年全国各地高考试卷在本考点的命题分析,结合2010年高考语文考试大纲要求,特对2011年高考作如下展望:1.论述文因其深刻的思想性和丰富的人文性,决定了阅读考查的重点在于把握文章的内容要点和作者在文中的观点态度,所以多数试题的选项都会涉及到对文章内容要点和作者观点态度的转述,让考生去分析和判断这些转述的正确与否。2.其选材仍会以关注社会、注重人文为主。3.在题量的设置上可能仍会3题9分的客观形式,不过也不排除有向上海、北京卷题型靠拢的可能,即将客观题和主观题混在一起来考查。,.,高考语文考试大纲对论述文的阅读考查主要涉及以下五个考点:,一、理解文中重要词语的含义科技文中的重要词语主要是一些关键概念,明确科技概念的主要方法是下定义,而且主要是科学性定义。论述文中的重要词语主要是一些论述术语,明确这些术语的方法主要是拟定一个操作性定义。所谓操作性定义主要是在篇章语境中,为了论述方便,赋予术语以特定的内涵的方法。这种内涵多数是临时的、具体的,不具备普遍性和概括性特征。,.,二、理解文中重要句子的含意理解文中重要句子含意的命题角度一般包括:(1)主旨、观点句。命题者常常从那些能体现文章主旨的语句出发,让考生通过理解这些句子的含意,感知文章的主旨,作者的观点、态度、情感以及事物的特征、成因、用途、发展,体味文章表达的中心等。(2)文章总结句。命题者往往从这些语句来命制对文意的探究理解试题。(3)结构复杂句。文章中总有一些结构比较复杂的语句,在试题命制上也大多涉及这类语句。比如文章中有含丰富附加成分的语句,并且起修饰限制作用的附加语对句意的表达又有着特殊的作用。命题者常常以此来命制对句子多层内容进行探究与把握的试题。,.,三、筛选并整合文中的信息“筛选并整合文中的信息”的命题角度主要包括:(1)文章的基本观点、最新知识和基本概念。文章论述的基本观点、最新知识和基本概念是一篇文章的主要价值所在,也是阅读中首先要关注的地方。阅读时要注意辨析、筛选出这些内容包含的深层意义。(2)阐述重要概念、知识的材料。论述类文章中,对概念的解说、知识的阐述大多使用事例说明的方法。有时对有关材料进行的辨别或评价,表现在阐述的多样性和复杂性上,这是理解文章的关键和难点。要在抓住主要信息,把握概念本质特征的基础上理解文章,具体辨析、认真筛选信息。(3)体现作者观点或作品主旨的句子。文章的语言材料中往往蕴含着作者的思想倾向和观点态度,如在作者的评说中一般蕴含着文章的主旨,在对事物的评价中体现出作者的观点。做题时要准确把握作者的基本观点,把握文章的主要内容与思想倾向,用探究概括的思维方式进行整合。,.,正确地筛选并整合文中信息可按以下四个步骤进行。第一步,把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”涉及的内容一般范围比较大,所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说,科技文要探究文章中出现的基本概念和解说概念的材料;论述文要探究文章的观点,把握作者在文中体现的态度,筛选出文中使用的论据等。对文章主要内容有个整体把握,筛选和整合信息时才会心中有数。第二步,确定筛选信息的区间。信息筛选的依据主要是题干和文本。做题时,认真分析题干,明确命题的指向至关重要。明确题干要求后,就要回到文本上来,迅速找到筛选区域,找准与试题的选项对应的原句。,.,第三步,将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。这里需要了解命题者命制试题干扰项时常用的方法:删减原文中的某些修饰、限制成分,从而造成原文内容的减损或扩大;改变原文中某些词语或句子的顺序,从而导致原文语句含意的变化;改变原文的说法,将未然说成已然,部分说成全体,个别说成一般,主观说成客观,诸如此类;在保留原文基本内容的前提下,看似不经意地漏掉原文中的某个词语,实际上是“暗藏杀机”;在拼凑原文某些语句时,命题者常常无中生有地加入自己的“私货”,从而造成干扰。第四步,整合信息,判断作答。,.,四、根据文章内容进行推断和想象主要考查考生在充分理解并正确把握原文基本意思的前提下,根据阅读材料的有关内容进行合理的推断和想象。“推断”即推测断定,要求根据材料提供的显性或隐性的已知信息,调动大脑中的知识储备,对事物的发展趋势作出预测或对可能产生的结果进行推测等。推断要合理,主要是指推断的前提要正确,推断的过程要合乎逻辑,推断的结论在文意允许的范围之内,符合事理。只有这三者具备,推断才是合理的、正确的。“想象”即在材料所提供的信息的基础上,进行合乎事理、情理的延伸,得出符合材料事实或情感的结果。能够设置“推断和想象”题的材料往往是:文中没有直接给出现成结论的材料;作者在文中对某一事物的发展给予暗示的材料;文中多角度多层面说明某项内容的材料;表明作者对某种现象的个人看法的材料;文中所述是与现实生活或科技发展等相关的常识材料等。这类题的高考侧重点是考查我们的思维方法、思维品质、思维能力,尤其是创造性、开放性的思维能力。,.,五、分析概括作者在文中的观点态度作者的观点态度是对论述的社会问题所持的见解和主张。一般说来,论述文中作者的观点态度是明确的。但有的文章作者的观点态度就不够明显。有的文章从总体上看作者的观点态度是明确的,但具体到对文中的某一部分内容的观点态度,如引用、转述多人观点时作者本人的意图就比较隐蔽。在论述文中考查分析概括作者在文中的观点态度,主要集中在四个方面:(1)辨析作者在文中总的观点和态度,试题要求从全文的角度把握作者在文中表现出来的观点、态度,用已有的知识辨析作者观点、态度的特点。(2)概括作者对文中某一内容的观点和态度。(3)比较在文中转述的多人观点。一篇文章列举了多种观点,如介绍一个新事物时,可能有很多人持有不同的意见。作者把不同的观点都罗列出来后,一定有自己的看法,设题时就要求考生从旁人的观点和作者的观点等多方面进行辨析。(4)分析比较选文的信息材料与作者的观点的异同。,.,分析概括作者在文中的观点态度,一般要注意以下几点:1.统观全文,筛选出直接表现作者思想感情和观点态度的语句。这方面主要是抓“文眼”,抓关键句和中心句。这些语句,论述类文章常在开头,或在段落的起始句、终结句。抓住这些句子,就能把握作者的观点和态度。2.分析文章的中心内容,把握作者的基本观点和态度。作者写文章往往围绕一个中心来展开文章内容,因而阅读时,把握文章的中心内容是理解作者观点和态度的关键。有时还需要对文中各段内容进行综合分析,进而把握好作者的观点态度。3.通过对文中不同观点、不同态度的比较,辨析作者的观点和态度。有两种方法:(1)正反对比:要通过上下文来对比两者或几者的观点,分析作者的观点。(2)相似辨析:有些观点不是明显的对立,而是相容、相交、发展、递进,这要仔细辨析,方可取胜。,.,在具体阅读解答每一篇论述类文章的问题时,要做到如下四个步骤:1.整体把握,微观勾画(1)阅读原文后,可提出如下问题:本文说明或论证的对象是什么?有什么最新成果或最新观点?今后的发展前景如何?作者对此新成果或新观点的态度和看法如何?(2)理清全文的脉络,把握主要内容,迅速提取每一节的主要信息。(3)微观勾画是指随时勾勒一些关键词语,以备答题时所用。特别要关注指示代词、关联词语(如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等)、副词(如“凡是”“全”“将”“基本上”“已经”“也许”“可能”等)以及一些修饰性的词语。此外,由于论述类文章中有些内容表达起来比较抽象,为了说得具体,有时会运用比喻的修辞手法,理解时要找出其“本体”。要确切理解含有修辞的句子,要注意前后对照,特点对应。,.,2.紧扣语境,把握内涵要准确理解词、句在文中的意思,就要紧密联系语境,注意上下文的修饰、指代等暗示条件,从而把握其内涵。论述类文章阅读考查的词语往往都具有极为重要的作用,这些词语要么是关键信息点(如指代性词语、概念性词语),要么就或承前或蒙后省略了相关内容。这些词语往往已突破了其原来的意义限制,与具体语境结合而有了新的意义。因此,阅读中要对这类词语慎重考虑。可采用如下方法:瞻前顾后法。联系上下文选择恰当的义项。比照辨析法。仔细比较辨析文中的一词多义现象和同义词、近义词在语言运用中的差异。参考语境法。根据语境揣摩词语的语境义、比喻义、借代义等,分析词语派生或隐含的内容。,.,论述类文章中重要的句子有如下几种:一是结构比较复杂的句子,二是内涵较为丰富的句子,三是与文章中心和结构密切相关的句子(如文眼句、中心句、过渡句等)。对于第一种,可以用“抽取主干法”,抓住句子主干,理清那些修饰、限制等附加成分,进而理解其含意。对于第二种,应该按照“句不离段”的原则,结合上下文语境,仔细领会,整体解析。第三种句子体现了文章的思路,有的画龙点睛,有的承上启下,有的阐明要旨。要理解这些句子的含意,既要注意它在文中的位置,还要看清来龙去脉。,.,命题者设计选项时在事物的范围上设计干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对所有事物情况的判断。如：,一、区分部分与整体,【对位信息】溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，是一种无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作用，能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱的杀虫剂。,认清论述类文本阅读十大干扰点,.,【例1】根据文意，下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的一项是()A溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、广谱的杀虫剂。,.,“已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物还未出现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将“还未出现的情况”表述为“已经产生的情况”，或将“已经产生的情况”表述为“还未出现的情况”。如：,二、辨别已然与未然,【对位信息】医学研究委员会遗传学分部的布朗博士说：“表面看人类和老鼠显然没什么可比性，但其实它们像我们一样常常生病，而且显示出同样的症状。”在一个与人类基因组计划类似的计划之下，构成老鼠基因组的两万种基因都已经排出序列。,.,【例2】下列对“欧盟已经认识到老鼠遗传研究之中的无穷潜力”的理解，不正确的一项是()C老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的序列。,.,事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是“或然”，即“有可能发生”；另一种是“必然”，即“事理上必定发生”。命题者设计干扰项时，常将“或然”的趋势表述成“必然”的趋势。如：,三、分清或然与必然,【对位信息】如果每一个人都按个人的经济理性从事市场经济活动，它的结果很可能是集体的或整个社会的经济行为的非理性或无理性。二十世纪二三十年代发生的世界性经济危机就说明了这一点。,当时许多产品卖不出去，以致发生将生产出来的牛奶倒进大海这类事件。事实上，这并不是因为整个社会的经济繁荣导致了商品的绝对过剩，而是由于整个社会的经济无序导致了市场萧条的恶果。,.,【例3】根据文中信息，下列推断正确的一项是()A因为每个人都按个人经济理性从事市场经济活动，所以社会经济的无序竞争导致了商品的绝对过剩。,.,命题者在事物、现象产生、发展的时间上设计干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期，有时将先期或后期表述为“先期和后期”。如：,四、搞清先期与后期,【对位信息】大运河在广开海运之前是我国古代的一条重要交通命脉，开凿运河是为了最大限度地进行沟通交流。大运河在开凿过程中利用了春秋时代吴王夫差开通的邗沟，在隋炀帝时最终完成，唐宋繁盛一时，元代截弯取直，明清屡加疏通。在漫长的历史时期，大运河一直是一条南粮北运、商旅交通、水利灌溉的生命线。,.,【例4】依据原文提供的信息，下列推断正确的一项是()B申报世界文化遗产成功后，大运河将更有利于沟通交流，昔日南粮北运、商旅交通的胜景将得以恢复。,.,事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题者设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。如：,五、分清主要与次要,【对位信息】干栏居是一种将房屋用桩柱架离地面的宫室形式。新唐书南平獠传称：“山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而上，名曰干栏。”与其认为干栏居是巢居的演化，倒不如说干栏居就是巢居的一种较高级形式，并且与楼阁的起源有着密切的关系。,.,【例5】根据原文提供的信息，以下推断错误的一项是()A干栏居采用将房屋用桩柱架离地面的建筑形式，与原始巢居一样，都具有躲避野兽、蛇虫侵扰的作用。D从古代干栏居及其长屋广泛分布的区域及建筑形制来看，防潮和防寒是其主要功能。,【剖析】对“干栏居”的作用(功能)的推断，A项提及的是“躲避野兽、蛇虫侵扰”，而D项提及的是“防潮和防寒”，那么到底哪一个是它的主要功能呢？查看原文引述的史料：“山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而上，名曰干栏。”不难看出，“躲避野兽、蛇虫侵扰”方为其主要功能，而“防潮和防寒”只是其次要功能。所以，D项的推断就犯了将“主要”和“次要”倒置的错误。,.,命题者设计选项时在事物的因果关系上设计干扰，或将因果关系颠倒，或强加因果关系。如：,六、注意原因与结果,【对位信息】如果人能活到1200岁，那么要到400岁、500岁才会长大成人，结婚生子。此外，有些基因改变后将导致代谢活动缓慢，活力降低。试想，一个人如果反应迟钝、生机索然地活上几百岁，那还有什么意思？,.,【例6】下列说法与原文意思相符的一项是()B人或其他生物体的活动缓慢、活力降低必然导致其基因的改变。,【剖析】根据原文，是因为“有些基因改变”，导致了“活动缓慢，活力降低”的结果；而B项却表述成了因为“活动缓慢、活力降低”，导致了“基因的改变”的结果，这就犯了因果关系颠倒的错误。,.,命题者设计选项时在表述对象上设计干扰，将此事物表述成彼事物，或将事物的此方面表述成彼方面。如：,七、小心言此与言彼,【对位信息】文化危机和文化转型本身就是交织在一起的，文化危机是文化转型的过程，文化转型是文化危机的结果。,即是说，一种深刻的文化转型不是一蹴而就的事情，它本身就表现为一个过程，无论是现实社会运动或人的生活层面上的文化失范或文化冲突，还是社会精英层面对于现实文化危机的自觉反思或批判，都是文化转型过程的重要内涵。,.,【例7】下列对于“文化转型”的理解，不准确的一项是()D社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自觉反思或批判。,.,命题者设计选项时在事物的性质上设计干扰，故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或将否定了的事物加以肯定。如：,八、区分肯定与否定,【对位信息】木版年画的雏形有避邪的内容，也有祈福的含义。等到祈福的愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，木版年画的题材就变得汪洋恣肆了(第二段),特别值得注意的是，清末民初那些表现当时社会情景与重大事件的木版年画，体现出农民的政治敏感和思维视野，其价值不亚于大都市的时事画刊。它们一反传统，十分写实。(第五段),.,【例8】根据文中信息，以下推断不恰当的一项是()A祈福愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，因此木版年画的传统不会改变。,【剖析】根据原文，尽管祈福愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，但是木版年画的传统随着时代的发展还是有所改变的，如清末民初那些表现当时社会情景与重大事件的木版年画就一反传统(理想主义)，十分写实。所以A项说“木版年画的传统不会改变”就犯了将原文中“肯定”的事物加以“否定”的错误。,.,命题者设计选项时，故意抛开阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的地位、能力、功能和效用等。如：,九、判断客观与夸大,【对位信息】19971998年，南美西海岸发生无法预报的海流循环，导致沿岸海水的温度大幅上升，引起气候非典型的破坏性剧变，这就是厄尔尼诺现象。,.,【例9】依据原文的信息，下列推断正确的一项是()