教师继续教育培训规划

教师继续教育培训规划（2011-2016年）为了为全面贯彻落实教育法、教师法，全面贯彻教育部中小学教师继续教育规定、关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见和关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见，结合我校教师队伍的实际情况，制定新一轮我校小学教师继续教育规划。一、指导思想以党的十七大会议精神和科学发展观为指导，以更新教育观念为先导，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和实践能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。二、培训目标与培训原则1、培训目标(1)、到2012年末，培训对象要完成教师岗位培训每五年为一个周期，五年内累计参加不少于240学时的培训。教师综合素质及实施素质教育的能力有明显提高。(2)、选拔培训骨干教师，选拔优秀骨干教师分别参加区、市、省、国家级骨干教师培训，使我校骨干教师梯队不断加强。（3）、全员教师培训，主要为教师职业道德修养、现代教育理论、小学生心理健康辅导、教师身心健康教育培训，要突出培养教师进行课堂教学改革的知识水平和能力，突出培养教师运用现代教育技术的能力。（4）、全体教师普遍接受计算机辅助教学和网络应用技术的培训，使大部分教师具有运用计算机进行辅助教学和从网上获取教育信息和资料的能力。（5）、建立健全我校教师继续教育开放型培训系统，加强现代教育技术培训基地、培训网点建设，实现教育的信息化，初步实现教育的现代化。2、培训原则（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。（3）集成性原则。以教育信息化带动教师教育现代化，有效整合教师教育资源，使教师教育系统（人网）、卫星电教系统（天网）和计算机互联网（地网）相融通，实现“三网”系统集成，优势互补，共享优质教育资源。（4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。（5）开放性原则：注重校外与兄弟校间的合作与交流，与培训机构的协同与结合，校内实行教学、教研、培训的协同与组合，教师之间的互助与合作，寻求专家学者和培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。三、培训内容（一）全员培训1、师德培训以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以教育法、义务教育法、教师法和中小学教师职业道德规范为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。学习书目：新时期师德修养、中小学教师职业道德修养、班主任等。每学期集中培训6学时，写出一篇心得体会。2、新理念以实施素质教育理论为核心、通识培训、教育理论专著、对基础教育课程改革的认识、树立终身学习的思想，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观、实现教育教学观念、教师角色和教育教学方式的转变。每学期集中培训4学时，写出一则教育教学案例或反思。通过学习学科创新的基本理论、基本要求，研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为，完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。积极探索新形势下德育工作的内容，实施的途径和方法，更新传统的德育观念，改革德育内容和方法，探索新的德育评价体系，进而实现学科教学和德育工作的创新。通过政治理论、国情知识、教育政策法规和学校管理理论与知识的学习，提升管理人员和班主任的理论水平和管理能力，更新管理理念。坚持以人为本，尊重学生个性差异，注重学生个性化发展。在坚持人本管理、能本管理和校本管理的互相渗透、有机结合、大胆创新，不断提高管理的效能，推进管理工作的现代化。3、新课程培训新课程培训主要包括教学常规培训和课堂教学技能培训。教学常规培训，是学校教导处组织教师开展集中学习活动，学习新的教育理论、新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，优化教学各环节设计；以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。课堂教学技能培训，主要是以远教资源为平台，以课堂教育教学质量为重点，通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法，学校要在培训机构、教研部门的指导下，运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。培训书目：聚焦新课程系列丛书等。每学期集中培训12学时，写出一则优秀教育教学设计。教育科研能力是校本培训的一个重要内容，通过培训帮助教师树立教研科研意识、提高教科研能力。重视科研培训与教育科研紧密的结合，围绕新课程的实践，结合课堂教学，进行教育教学方法和教育科研基本方法的培训。根据学校、教师个体实际，针对新课程实施中的实际问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进基础教育课程改革。4、信息技术培训按照上级有关规定，50岁以下的教师要积极参加新一轮教师教育技术能力培训，进一步提高计算机知识水平和操作技能，以及学习和应用新教育技术的能力，并与学科教学有效整合，促进教育教学质量的提高。培训书目：计算机应用技术基础、现代教育信息技术教程等。每学期集中培训4学时，制作优秀教育教学课件。（二）专项培训1、管理者培训：学校负责人、教导主任等管理人员要积极认真参加市、区组织的集中培训，提高组织管理能力、业务指导水平和服务水平。2、培训者培训：学校有计划地组织各科教师参加相关的集中培训，或选派到省市区进行短期培训等方式，切实提高培训者的组织管理能力、教学业务水平、教育教学研究水平和宗合素质，并能有效组织各种培训和校本培训。3、骨干教师培训：学校要充分发掘教师潜能，认真选拔教师参加省、市、区骨干教师培训。4、新教师培训：学校要加强对教龄在一年以内或见习期教师的培训。开展新老教师结对子活动。新教师参加各级集中培训时间累计不少于120学时。5、学历提高培训：鼓励教师通过各种形式进修来提升学历。四、培训形式学校根据教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄层次等实际情况，采取有效的培训方式，努力形成自己的校本培训特色，其基本形式主要有：1、自主学习：教师自主学习、记读书笔记，学校每学期推荐书目，组织教师开展读书学习、交流研讨，让读书成为教师的自觉行动。2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者进行专题讲座。3、小组研讨：以教研组、年级组为单位，定期交流学习体会、探讨教学方法、研讨教学评价、教学管理等。4、教学观摩：组织教师学校内部之间，校际之间分层次、多形式的教学观摩，并形成制度。5、名师指导：聘请校内外名优教师、专家学者等定期听课、评课，进行现场教学研究的指导。6、课题研究：学校加强与培训机构、教科研机构合作，组织申报课题，研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。7、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，学习好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短，不断提高。8、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，与有关高校和培训机构合作，重点培养，研修提高，培养专家型的教师。五、实施步骤第一阶段（2011年上）：学习教育理论，转变教育观念；总结自己的教育教学经验，进行自我反思。学校对参训教师进行考核，考核内容包括省、市推荐的教育理论学习读本、不少于1万字的读书笔记和一篇不少于3000字的反思性教育教学论文或教学总结。第二阶段（2011年下）：开展教育创新实践，不断提高创新意识和创新能力。对教师的教育创新实践阶段考核内容为学科教学创新总结和学科教学创新案例（包括不少于两堂课的教案、说课、自评）。第三阶段（2012年上）：联系教育教学实际，开展教育教学研究。教师结合自己研究的课题，提交科研论文或研究成果，要充分体现现代教育思想和本人教育教学特色。第四阶段（2012年下）：总结提高。组织教师对教师继续教育工作进行总结反思，进一步提高培训的针对性和实效性，从而切实提高全校教师队伍的整体素质，更好地适应基础教育改革与发展的需要。通过开展各种评比、竞赛活动，对培训成果进一步综合运用，推动工作的深入开展。六、保障措施1、加强对继续教育工作的领导建立由校长任组长的继续教育工作领导小组，制定学校继教工作的长远规划和年度培训计划并组织实施，并探索符合学校发展特点的继续教育培训模式。2、完善继续教育工作培训的管理体制积极配合县教育局继教办公室对学校的指导、考评和督导，认真制定学校年度培训计划，确定培训内容，由学校教导处具体负责组织实施。3、落实校本培训经费按照有关规定，学校学校保证对教师培训的经费投入不低于教职工工资总额的5%；把培训经费纳入